大学的一堂课为什么比初高中的长

1、大学的一堂课为什么比初高中的长提问是政治课堂教学中较为常用的方法之一，提问也是课堂教学中一 个不可缺少的环节。提问教学重在引导，引导得好，则能收到事半功倍之 效果。基于此，政治教师在课堂教学中要多在提问上下功夫，以问题作为 引子，将学生的积极性充分发挥出来，发挥学生的主体作用。那么，如何 在课堂中进行提问教学呢？本文将围绕这一问题展开以下几点探究：一、提问要抓住学生的兴趣点所谓的兴趣点，主要指的是能激发学生的学习兴趣，在问题的激发下 促进学生积极思考理解要学习的知识点，激发学生的求知欲。比如，在政 治课教学中，可以引入一些学生比较感兴趣的，而且还能使学生觉得简单 的容易回答的感到学习有用、有趣

2、的问题。例如，在讲解是非善恶有公论”这一框题内容时，设置这样一个问题：请大家结合实际生活，说说在我们身边存在着哪些违背社会道德要求的行为”？问题提出，同学们就开始七嘴八舌的讨论起来，课堂氛围也是十分活跃。在讨论中便于学生加深 对知识的理解，而且还利于学生检讨自己，对自身的不良行为也能及时改 正过来。二、找准重点针对性提问在教学环节的设计上，教师需要对教材与学生进行深入的分析与调 查，抓住教材的重难点与内容，结合学生现有的知识水平与储备知识的情 况，因材施教，把学生的实际情况作为设计问题的基本出发点，确保在课 堂上提出来的问题既不是轻重不分，也不至于漫无边际，也不是蜻蜓点 水，一带而过，要做到有

3、礼有节。例如，在学习完遵纪守法这一单元 内容后，可以结合学生较为模糊的知识点进行重点讲解，就 “四大保护线 与“自我保护 ”的关系这一教学难点展开探究。先可以先给出背景材料，然 后再围绕着材料向学生提出三个问题：第一，四大保护线的内容有哪些 第二，我国的法律法规为什么要明确规定未成年人必须要接受特殊的保护 呢，说说其中的原因 ?第三，有人说有了四大保护，未成年人就能够无忧 无虑地健康成长了，这个观点是正确的还是错误的呢？请你们结合自身的 实际情况就这三点问题展开探讨。设置这样的提问，既能做到温故知新， 又能及时帮助学生养成良好的概括归纳能力，而且还理清了教材当中各个 知识点之间的联系，使得政治

4、课堂教学更具针对性。三、找准重点一针对性提问在教学设计环节，需要教师深入分析教材，了解学生的真正所需，总 结出教材中的重难点内容，针对学生现有的知识水平以及储备知识的情况 因材施教，把学生的实际情况作为设计问题的依据，保证在课堂中提出来 的问题不分轻重，漫无边际，也不能只蜻蜓点水一带而过。例如，在学完 遵纪守法这一单元的内容后，可以就学生模糊的知识点进行系统的讲 解，重点突出，针对 “四大保护线 ”和“自我保护 ”的关系这一教学难点，不 要直接让学生去记忆，先给出背景材料，并且再围绕材料向学生提出几个 问题：首先，四大保护线的内容主要有哪些？其次，我国法律法规为什么 要明确规定未成年人必须要接

5、受特殊的保护呢？再者，有人说，有了四大 保护，未成年人就能够无忧无虑地健康成长，你们怎么看待这个观点？是 否正确？，请结合自身的实际情况展开分析。通过这样的方式，既能做到 温故知新，又能培养学生良好的概括归纳能力，有利于让他们理清教材当 中各个知识点之间的联系，使得初中的政治课堂教学更具有极强的针对 性。四、在思维悬念处提问孔子曰：不愤不启，不悱不发。”当学生感到愤悱”时，即在 心求通 则未得，口欲言而未能”时发问和启发则能取得较好的提问效果。教师进 行提问时要把握好发问的时机，要在学生的思维悬念处设问，有助于提高 提问的有效性。例如，在分析走共同富裕之路这节内容时，为调动学 生的思考积极性，我则采用了设置悬念的方式来设计问题：我们一起来听春天的故事这首歌曲，这首歌中提到了一位老人，这位老人是谁呢？ 第二，歌曲又赞扬了老人的哪些事迹呢？两个问题过后，我又带领学生对 本课内容进行深入学习、探讨，在课程学习完毕后让学生思考这样一个问 题：我国基本的分配制度是什么？共同富裕又是一个怎样的过程呢？四个尊重”的意义是什么呢？设置这样的问题，既让学生回顾了教学内容， 又能加深他们对知识的理解和记忆。在这个案例中，我正是利用了学生的 愤悱”在他们的思维悬念处提问，使得课堂教学收到了十分理想的教学 效果。在初中的政治课堂教学中，提问是一种非常重要切有效的教学方 法，掌握好课堂提