四年级下册语文教案 1.乡下人家新课标

1、.   教学准备 1.   教学目的 1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。3带着学生品味优美语言，积累精彩句段。2.   教学重点/难点 教学重点：引导学生随文章的表达在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美妙。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。3.   教学用具 教学课件。4.   标签 四年级下   教学过程 一、导入、听!老师为你们带来了什么？播放?走在乡间

2、的小路上?边出示乡村风光图片看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美妙。板书课题、请同学们快速阅读课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？出示句子：“乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景 理解“独特“迷人的含义，进而理解整段话的含义。“独特是指“独有的，与众不同的；“迷人是说“吸引人，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都

3、有着自己独特的、很吸引人的美。真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描绘中去发现乡下人家“独特 、“迷人的美吧。二、讲读一1、那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说。2、交流。这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一首小诗吧。出示填空：屋前搭瓜架，门前种鲜花，屋后春笋冒，院里鸡觅食，河中鸭嬉戏，门前吃晚饭，夜静催眠曲，乡下人家美。让我们一起美美地读读咱们写的这首小诗吧！二多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给同学们听听。1、屋前搭瓜架哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有

4、幽默的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，得意多了。生读展示相关图片“别有幽默的装饰指的是什么呢？农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉为什么说这些都是“别有幽默的装饰呢？它特殊、不同，与城里的房屋门前不同你能联络自己的生活实际谈谈这美景与城市终究有何不同吗？当你看到城市里高楼林立和 “高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会有什么感觉？威严，冷漠 与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显得意。那能用你的朗读来表现乡下人家的“得意吗？ 老师也想读读，你觉得老师读得如何，那你就

5、像我这样有感情地读好吗？大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种得意。2、门前种鲜花对于一些热爱生活的人来说，在屋前搭一个瓜架是不够的，你找找还有什么?花 谁被这些花给陶醉了?你来读读，请同学们闭上眼睛想象画面。生读出示句子“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华美，显出一派独特的农家风光。展示图片你眼前出现了什么画面？你描绘的画面可真美。朴素和华美本来是相反的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华美？乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以时令：季节虽然是很常见的花，但是它们开得是那么的漂亮，依着时令顺

6、序开放，一年四季都有花，这真是一派独特的农家风光。这样热爱生活的人家你向往吗？让我们一起美美地读吧！3、屋后春笋冒我们从门前来到屋后，那里有什么？竹又是一道独特的风景。独特在哪里？谁来读读？课件展示图片出示句子“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。1你从中读懂了什么？春雨后，竹笋长得很多很快，真是活力勃勃从哪个字可以体会出？是从“探字中体会到的2探出来与长出来有什么不同？“探字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的活力。3你能边读边做这个动作吗？4多得意的一群小笋芽啊，告诉老师你探出头来想

7、干什么?你用充满好奇、淘气地语气读读点击不同图片5于是它们不停地往外冒，多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。4、院里鸡觅食刚刚我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的句子。你为什么会这么读？男女生比赛读，女同学读前半句，读出鸡妈妈的尽职尽责，男同学读后半句，读出鸡爸爸的斗志昂扬。像将军5、河中鸭嬉戏那河中的鸭子呢？谁读读？你从哪些词中读出了什么？从“游戏中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。请带着我们丰富地想象再读读这段话。6、门前吃晚饭夏天到了，你黄昏出去漫步，看到的是什么？自由读。出示句子“天边的红霞，向

8、晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画假如让你画这幅画，你会画上什么？红霞、微风、归巢的鸟朗读时要把红霞、微风、鸟儿重读。其实把强调的词语重读也是一种读书方法。谁还想读？你读时想到了什么？小结你们看，在农村，红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅自然、和谐的图画。板书：自然、和谐从同学们积极的发言中，老师感觉到你们是个和谐的班级，我们的学校要构建和谐校园，我们的城市在创立文明城市，我们的国家正在构建立和谐的社会，和谐是美的最高境界！让我们带着我们的理解再来朗读这句话。7、夜静催眠曲秋天的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们

9、听！听夹杂着纺织娘叫的催眠曲听着这样歌声入眠，一定是一种享受啊。三、拓展1、课文写了乡下的春天、夏天、秋天，很遗憾作者没有写冬天，那么你想象中乡下的冬天是怎样的?用语言描绘一下，说给同桌听。出示文字“拓展：想象一下，乡下的冬天是一幅怎样的图画呢？及相关图片不过老师的图片仅供参考，同学们可以大胆想象。2、交流。四、总结有了同学们这一幅冬景图啊，如今我们真可以大胆地说乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。多么自然、和谐的画面！多么独特、迷人的风景！生活是写作的源泉

10、，同学们，只要我们擅长观察生活、分析生活，一定也能写出这么优美的文章。五：作业1有感情地朗读课后的的小诗?在天晴了的时候?，想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。有兴趣的同学可以背诵下来。      2抄写课文中优美的句子、段落。                         课堂小结 有了同学们这一幅冬景图啊，如今我们真可以大胆地说乡下人家，不管什么时候，不管什么季节，都有一道独特、迷

11、人的风景。作者把乡下人家写得多美呀！屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。多么自然、和谐的画面！多么独特、迷人的风景！   课后习题 一、比一比，再组词。棚耸眠辛柿绷聋眼幸饰瞧率捣搬巢憔摔岛般剿二、选择正确的关联词语填空。虽然但是 即使也 假如就不但而且 只有才A附近的石头上有妇女在捣衣，它们从不吃惊。B乡下人家，住着小小的房屋，总爱在房前屋后种些东西。C附近的石头上有妇女在捣衣，它们吃惊地跑开。D这件衣服漂亮，不保暖。E刻苦学习，能获得好得成绩。F我们要学习好，要身体好。G没有空气、水，人类不能生存。H她的眼睛小，很有神。观察

12、内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子

13、说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的

14、手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。   板书 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿

15、观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与

16、以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。                                    独特、迷人21、乡下人家                                   自然、和谐   要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师