教育随笔10篇

1、精选优质文档-倾情为你奉上教育随笔10篇 省时顺德学校-周煜 学号：lk0642012年9月14日 2012学年第一学期第二周 第一篇 备忘：如何做好班主任，现在的班主任要求是向现代教育为目标，要做好一个班主任，我有很多的方面要学习。随笔：读现代班主任常规工作管理中写道：“经常有人讲，当个号班主任不容易，也有人认为，当班主任没有什么难的。殊不知，现代班主任工作是一项专业性非常强的职业，不仅需要教师拥有教书的各项本领，还要对教育事业充满爱心、责任心和事业心。”开头序的几句话就说出了如何做好一个班主任。、教学活动的组织和调控上，建立良好的师生关系，让学生参与班级自觉管理，对班主任工作的艺术和技巧提

2、出了更高的要求，现代社会教书不易，育人更难，做一名教书育人、专业化发展的好班主任尤其不易。教书育人难在个性化。在教育中提倡学生个性化发展，在班级授课制的教学中，一个老师面对的是多个学生，根本没有办法全部个性化的培养学生发展，对于班主任是很难的。那么班主任要做到的是；因时制宜、因才而用、因材施教，例如；有些同学喜欢书法，那么就让这些学生去参加；有些同学喜欢篮球，可以在体育方面表现等等。班级管理难在公平对待上。面对学生的各种情况，班主任会对一些同学偏重，对一些同学偏轻。这不是说班主任对自己班的学生有偏见，而是面对全班同学在班主任心中都是一样的，在管理方面就多和班干部沟通交流，在其他同学眼中显得更近

3、一些；在作业方面理解快的同学很容易做出来表现好，理解慢的同学显然就跟不上，长时间下去，很多知识就堆积起来，一部分同学感到学习很累，而班上理解快的同学觉得很慢。这种现象也是班主任和任课老师共同面临的一个教育问题。每一个学生都有自己独特的地方，正如“每一片树叶都是不同的”课本知识的学习并不代表学生学习的能力，社会生活需要的能力是多方面的，所以教育者还是要多看到学生的有点。多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间

4、就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。2012年10月16日 2012学年第一学期第七周 第二篇 备忘：学生和老师之间，什么样的关系才合适呢？面对这个问题，我一直在思考，想把这个距离处理好。随笔：做老师半年有余，对老师和学生之间的关系怎样处理，很让人头痛。刚为人师，很想和学生搞

5、好关系，让他们喜欢上我这个新老师，刚开始上课学生很欢迎，感觉学生就和朋友一样，在课下聊天、聊学习。就这样的关系不到一个月，我发现学生变得不像以前那么可爱、那么听话。他们会在你的课堂上肆意的说话、走动，当我制止他时，造成他们不听，这让我很后悔。我决定改变一下和他们的关系，我不再和他们说笑，课堂上不听话也会训斥他们，一段时间之后发现我对这个班级有点厌倦，一走到班级门口，听见他们在吵闹就有点反感。当然，导致课堂效率不是很好，我开始反思，课堂上老师的心情一定程度上影响着学生的学习状况，班级里的学生并不是大部分调皮捣蛋，只有个别的几个学生。把这种状况请教别的老教师，他们教我找个别学生谈话比较好，听了老教

6、师的建议，我开始找同学们谈话，逐渐的了解到学生刚接触我这个新老师，学生的看法不像其他老教师的那么尊敬，总抱有玩的心态。 从哪次谈话后，我开始对学生严厉起来了，我自己以为可以让我和学生的关系保持点距离性，没想到换来的是他们的反感。让我真正的体会到教育如烹饪小虾的的哲理故事，教育是育人然后才是知识，如果学生没有一个正确的心态、正确的认识方法，那是不会认识到老师的教学的感受。教育更不能着急，改变是从心开始，以自己的人格魅力去影响学生，一点一点的改变。这是我的认识。以后对学生，一定要把持一个度，那么这个度该怎么把握，也许这是每一个教育者探索的过程.2012年11月2日 2012学年第一学期第十周 第三

7、篇 备忘：究竟师生之间应该是一种什么关系？如何处理好这种关系？思考要在实践中应用，具体应用，我想这样做。随笔：首先，师生的距离要适度。教师和学生之间关系不能太远也不能太近。太近了，教师的威信会荡然无存，学生会太随意；太民主了，教师在学生面前没有一点“专制”，这对部分习惯屈服于权力的学生没有多大效果；但也不要太坏，太僵了，学生不能亲其师，也就不能信其道。太僵了，师生无法形成一股合力，师生之间不可能就某个问题形成共识，不能做到心往一处想，劲往一处使，教学就不可能达到目的；距离太远了，师生之间形如路人，或者互为仇敌，给学生造成一种心理障碍，不利于学生心理健康发展，会给社会留下一个巨大的隐患。所以，要

8、适当把握好师生关系的度，不能太甘也不能太涩。其次，通过不同的方法和学生建立关系。要想最后建立良好的师生关系，必须首先经过一个不好的关系的过程。一开始关系太好了，让学生感到关系发展太容易，学生就不会珍惜，即有可能师生关系也会闹僵，太好的结果只会朝太坏的方向发展。如果从头到尾关系太平淡，没有曲折，这给学生的印象不深，这也不是教师和学生所期待的。所以，最好的就是先让学生恨老师，要不断制造出这个效果。学生对教师的恨是建立在教师对学生的严加管束上的，教师对学生的缺点和坏习惯要大肆批评，要敢于激化师生之间的矛盾，不要掩盖矛盾和回避矛盾。一定要让学生真正地恨你起来，但恨不是尖锐对立，不是对抗，学生会把恨转化

9、成对学习的一丝不苟和不能丝毫马虎。这样必然出现一个学生成绩有很大的进步这种状态。这时候，你再施以爱心，用表扬、鼓励、爱护、偏袒等织起来的光环把学生包围起来，这时候学生对你有一个感激涕零的好感，你再顺利地实现你的爱心教育，在这个良好的师生氛围中教学效果一定非常出色。教师和学生之间的关系要根据不同性格的学生建立不同的师生关系，这样有助于教师的教育更有助于学生的健康成长！2012年11月18日 2012学年第一学期第12周 第四篇 备忘：教育是一门艺术，是唤起孩子的求知欲望，点燃孩子心中希望之火。随笔：在我的教学过程中以“爱孩子尊重孩子，理解孩子，懂得孩子，才可能教育好孩子”为教育理念教育好我的学生

10、。在教育的方法中以引导学生、理解学生及谈话的方式让学生更快乐的成长。在我的教育中，有个女学生，很可爱也很淘气，在我的课上注意力总是不集中，爱说话，对她说安静下来的话一点都听不进去，当时想让她站在课堂上听课，算是对她的一点小的惩罚。冷静的一想，还是算了，这样会影响到整个课堂的氛围，又对其学生个人造成不好的心理，后来我还是保持一贯的讲课方式讲了一个小故事以带动课堂氛围，从而继续我的讲课。下课后我把那位学生找出来想好好聊聊，但没有想到的是她很倔强，直接对我说：“老师，我知道你想说什么，不就是想让我好好听课吗？我听课有什么用呢，现在考上大学的还不是打工的，我爸爸的公司里有很多的都是大学生，还不是那个样

11、！”当场说的我蒙在那里，现在的孩子怎么会有这么一个想法呢？是家里有钱，就可以这样？一连串的问号在我的头脑里出现，让学生把我问住了，我们学校的学生都是娇生惯养的，家里有钱有势的所以会有这样的想法，而且学生的思想是：老师就是为学生服务的说白了就是打工的。这也是他们的家长灌输的思想。突然，我就从我们学校的教育理念跟她谈起，我们学校以培养“品德优秀、学业优异、举止优雅、习惯优良”的“四优”学生为目标，注重赏识教育和感恩教育，注重中华传统美德和良好行为习惯的培养，创设文明礼貌、团结奋进的班风校风，逐渐形成了一个温馨和谐、团结上进的大家庭。你这样符合我们学校的教学理念吗？符合我们学校的学生吗？你把学校当作

12、自己的学校？你这样能以学校为荣吗？你是一个好学生吗？你是一个好孩子吗？在我一连串的反问下，她逐渐的低下了头，认识到了自己的错误。我让她回去好好想想，谈话就此结束。通过这件事情我明白了教育不只是对学生传授知识，而是启发、引导学生有一个正确的方向去发展，真正的以学生为主教师为辅，开启学生对智慧之门的金钥匙。作为老师更应该对学生传授正确的思想，并保持和家长多沟通，让家长明白学生在学校的状况，也许考试成绩并不能说明一切，但学生学到的不仅仅只是课本上的知识，最重要的是做人的道理，以后学生的发展更有利的方向，对我们的社会做贡献。并不是世俗的拜金想法，并不是带给社会的不利。2012年12月14日 2012学

13、年第一学期第17周 第五篇 备忘：如何教育好初中生值得研究第二学期开学已经一个多月了，在忙碌的教学生活中感到相当充实！但是还有很多东西需要去学习，去思考！随笔：面对处在人生中既懂事又不懂事，叛逆期的中学生，他们很容易学会撒谎、抵赖、狡辩等手段，处在人生中最容易学坏的时期，处在人一生中的十字路口。我在领取仪器时经过检查完好才能在实验员处登记以在我的物理实验课堂上，给每一组学生发一套实验仪器，让他们做实验，学生都比较好动，按照实验规则仪器学生都知道怎么样使用，可总有几个同学不听，在实验一半的时候有同学说仪器坏了。我走到旁边看看说：“谁不遵守规则弄坏了仪器，自己承担相应的赔偿。”这一组的一个女同学很

14、放肆的指着我说：”老师，你没有证据，你看到是我们弄坏了的吗？不信你查，拿出证据来啊！”听到学生这样的说，我很心寒，但接下来我该怎么做呢？我觉得这是一个严重的教育问题，如何把初中的学生教育好，值得我们去研究！陶行知的四颗糖教育思想一直引导我，对于这个学生用陶行知的教育方法让她感到自己的错误行为，真正的改过自己的习惯。培养中学生的行为习惯是所有教育者的职责对学生的教育方式，是我探索的我很想对学生的教学教好，可是，一起都的从实践开始，陶行知的教育思想深深的影响着我，我一直把教育好学生为自己的最高责任。通过我的不断努力，一定可以实现。2012年1月4日 2012学年第一学期第19周 第六篇 备忘：如何

15、让孩子养成爱学习的好习惯学生有一个好成绩，不仅与学生所处的环境有关系，比如家长、老师、朋友，也与学生本身有相当大的关系，比如学生从小养成的学习习惯。但是这种学习习惯的养成也需要很多因素条件，下面就是我在教学中通过观察学生的学习情况而总结的一些结论：随笔：因材施教，在教学过程中，由于孩子的性格不同，所以孩子们的喜好也就不同。有的孩子性格很开朗，接受新事物非常的快；而有的孩子性格较内向，不爱表达，比较喜欢静，不是很容易接受新的事物；还有的孩子性格有的自卑，看人的目光很胆怯，平时喜欢独来独往，这样的孩子对新事物的接受相对迟缓一些。因此根据这些现象，教师必须做到因材施教。必须根据学生的年龄特点，从实际

16、出发，不要过难过易。以兴趣引导学生，也就是说教学中必须激发学生的兴趣，顺着孩子的兴趣和爱好进行教育。如是才能让学生的注意力高度集中，肯听、肯学，容易引起兴趣，学习效果好。教师的注意，常常比表扬更能触及学生的心灵和情感，具有更加深刻的意义和作用。因此，教师对一个学生的注意，就可以在他和这个学生之间架起感情的桥梁，并且鼓舞这个学生更加向上；反之，对一个学生长期忽视，不予注意，就等于抹杀了他的优点，以至否定了他的存在。2012年1月12日 2012学年第一学期第20周 第七篇 备忘：对待学生的方法每一个老师都会有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹是生非，对班级一切活动既不反对抗议，又

17、不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我们应多给他们一些关怀，让他们感觉到自己在这个大集体中的重要性，改变他们内心的平淡，他们可以更阳光一些，他们可以更朝气一些。多表扬，少批评，让孩子喜欢学习。随笔：平等的对待每一个学生，常把孩子比做初生的太阳，把后进生比做迟升的朝阳，比起其他学生这些后进生更需要老师的耐心、细心的呵护理解与尊重循循善诱，我们对待后进生不可疏忽大意，我们有责任也有义务教育好这些后进生，让他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。倾听学生的内心话，有人说过：“教育艺术的基础在于教

18、师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界.倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的计划，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生。作为一名教师，在怎么忙，也不能以自己的主观判断去对待学生，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。2013年3月10日 2012学年第二学期第二周 第八篇 备忘：教师的性格对学生的影响性格是在社会生活中逐渐形成的，同时也受个体的生物学因素的影响。影响性格形成的主要外界因素有：来自家庭环境的影响、来自学校

19、教育环境的影响、来自社会因素的影响以及自我教育在性格形成中的作用。随笔：教师的性格对其学生的影响是非常大的，因为学生具有“向师性”。主要是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好象花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。“向师性”一词也由此而来。“向师性”是学生的本质属性，它表现在：凡是学生都具有一种“学生感”：都感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥。存在决定意识，是学生就有这样的学生感，这是很自然的事，但也是很奇妙的事。学生的本质属性和基本特征，是要学习和听从教师的教导的。不仅如此，在学生的心目中，教师的形象通常是很高大，并且往往比实际的

20、人物高大。他们常觉得，他们的教师如果不能说是博学的话，至少也是在某一方面很有学问，具有专长的。这是因为事实上教师总是在某些方面比学生知道得多，是有一定专长的，所以，钦佩、尊重、崇敬教师，听从教师的教导，可以说是学生的一种自然倾向和基本心理特征。学生还有一种共同心理，这就是希望自己能得到教师的注意。当然，这里所说的是教师热情的注意，而不是冷眼的监视。教师的注意，对学生来说，就意味着发现了他们的光彩，意味着对他们的了解、重视、鼓励、关怀和喜爱。我认为每个人都是有性格,老师有,学生也有,我希望作为老师的我们尽可能用我们性格中积极的一面去影响学生,正确的引导学生,培养学生健康的人格,为学生的社会适应做

21、好准备,这些只是我自己的看法,或许有很多不成熟的地方,希望各位同人多多指出.2013年3月22日 2012学年第二学期第三周 第九篇 备忘：学生怎样看待老师在教学的路上快一年了，一直在教学中以自己的思维为中心去教学，没有从学生的想法中去思考，每次提问学生显得很理所当然，学生做错了批评学生也觉得理所当然，老师教育学生是天经地义的事，为什么还要去考虑学生呢？随笔：其实是我错了，回想我们自己在中学时代，每天每节课我们最在意的是老师，那个老师上课时表扬了我，我会很兴奋，感到每一节课听起来很有激情，自己自信了很多。现在作为老师却很少去从学生方面想，在课堂上批评了学生会导致学生一天的精神不振，闷闷不乐，干

22、什么都没都没有兴趣。教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”从教育家的言说行为中去领悟教育的真谛，学会怎样教育学生。学生也是教学的一面镜子，你对学生的笑学生就会对你笑，你对学生哭学生也对你哭。而我却恰恰忽略了学生，没有观察到学生的内心变化，恨不得把自己所会的知识全部交给学生。学生觉得老师讲解的过多，老师太着急；老教师认为没有因材施教。刚开始，我和学生在一起感觉到就像和一些朋友在一起，课上课下都是一片笑声，没有批评没有抱怨更没有学习的烦恼，就当第一次期中考试看到学生的成绩，有点惊呆了，原来自己的学生在全年级是最差的。我有点生气，批评了他们，他们也感觉到我的变化，

23、我相信在我的带领下他们会考出好成绩的，可在我百般努力一部分学生更加不学了，认为自己学不好，我从老师的角度去开导他、鼓励他，情况有一点点好转就开始不听了，对我有厌倦感了。导致有的学生看见我就跑说：“不想补课！”从此以后，我和学生的关系就不在是那么好了，我所期待的是他们有进步，到最后成为我不想看到的。突然间感到自己不适合教育工作，每天绷紧的神经就像拉紧的弦一样,想和学生处理好关系反而让我无法面对学生，学生也对我开始有一些排斥。通过我对学生的谈话理解到，学生对我的看法不一，有的学生西黄，有的学生不喜欢，我不能要求所有的学生喜欢我上的课，但只有个别的不喜欢是可以谅解的。学生对我讲的课，有的说太重复；有的说太慢；有的说声音太小；有的说板书太乱一时之间我都有点无法改变，真的不知道怎么做才好，一段时间的迷茫之后，我找到了班法，把自己的缺点列出来，一个一个的去改变。最后让我明白真正的教育不只是让学生学会点什么知识，而是激发、鼓舞学生去探索知识，解决知识的能力。2013年4月6日 2012学年第二学期第五周 第十篇 备忘：如何调动初中物理课堂积极性许多教师在课上讲得“天花乱坠,眉飞色舞”,学生却是对其“视而不见,听而不闻,学而不思”。这已经不是新的教学方法，这样只会让学生对课堂的感觉只有两个字乏味。如何去转变，