四年级上册科学教案水变热了（2）_青岛版（六年制）

1、. ?水变热了?语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容

2、、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 教学目的观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引

3、导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让

4、他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 1会做热对流的实验，能用图形表示自己的研究结果。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语

5、文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学

6、生积累足够的“米。 2愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好的完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。3知道热在液体和气体中都是以对流的方式传递的，理解热对流的应用。教学重难点教学重点：知道热在液体及气体中是以对流的方式传递的，进一步深化对流的概念。教学难点：探究液体和气体以对流方式传递热的过程并加以描绘。教学过程：一、导入新课，提出问题。请同学们观察这两瓶水，最明显的不同是什么？颜色不同是的，一瓶加了红墨水，一瓶加了蓝墨水。假如老师将这两个瓶口相对，猜猜看，会发生怎样的现象？生猜测可能发生的现象。到底会发生怎样的现象呢？想不想看看？师演示生观察现象有刚刚大家猜测的现象吗？生答复。

7、假如把它们倒过来，又会怎样呢？边说边做仔细看，稍停看到了什么现象？生汇报观察到的现象。红色的水上升，蓝色的水下降，逐渐变成紫色的了二、猜测假设。为什么会发生这种现象呢？学生猜测。看来大家都认为可能是一瓶是热水、一瓶是冷水，并且是热水上升冷水下降。终究是不是这样呢？稍停看来，要想揭开这个机密，我们应该怎么办？生答复做实验。三、探究活动。1.制定实验方案设计怎样的实验来证明呢？让我们先来认识一下桌子上有哪些实验器材？师提供的实验器材：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、废物桶、木屑。生熟悉材料。根据这些实验器材设计实验，证明你们的猜测，可以吗？那就以小组为单位讨论讨论，看哪个小组最先拿出实验方案？

8、学生在小组内交流汇报研究方案。2.实验过程中的本卷须知。你们认为在实验过程中应该注意什么？生答复实验过程中应注意的问题师根据学生的答复，总结实验过程中应注意的事项：1.实验过程中脸部不要在烧杯口。2.等放木屑的水静止了，先观察木屑、在水中的现象，再观察加热过程中发生的现象，并把看到的现象画下来。3.学生动手做实验学生进展实验活动。做好实验记录。4.汇报交流学生汇报自己小组的发现。学生汇报自己的研究发现后，其余小组给予补充。老师进展适时点拨，引导学生总结出当烧杯里的水受热以后，水中的物体都是上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停地循环运动。老师引导学生理解对流这个定义：加热后，底部的水受热上升

9、，周围和上面较冷的水下降，流过来补充，被加热后又上升就这样，冷水和热水相对流动，科学上把这种传递热的方式称为对流。板书课题4.深化认识。同学们真不简单，利用实验认识了对流现象。下面咱们休息一会，来做个小游戏，好不好？出示金鱼，问学生这种普通的金鱼生活在常温水还是热水里？生答复。在日常生活中，它只能生活在常温下的水里。假如在开水里会怎样？学生猜测。今天，老师就让这条金鱼在开水中游泳，你们信不信？注意看！老师开场加热！要仔细观察，看谁最先发现现象。为什么在瓶口加热小金鱼还在游来游去，谁再来说一说？学生答复。水属于液体，也就是说热在液体当中是以对流的方式传递的，四、迁移运用。日常生活中，人们在很多方面都巧妙地利用了热对流