四年级上册科学教案我们是怎样听到声音的第2课时∣教科版

1、.?我们是怎样听到声音的?教案宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 第二课时“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰

2、甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。教学目的1. 宋以后，京师所设小学

3、馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用。2. 通过体验活动感受耳廓的作用。3. 养成细心观察、留心周围事物的习惯。教学重点观察比

4、较鼓膜的振动教学难点通过估摸模型，理解鼓膜的作用教学方法实验操作，小组合作探究 课前准备课件，为每组学生准备：一张“耳的构造图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶气球皮、1根橡皮筋、1个音叉或锣等能发出声音的器具、少量的盐或西沙课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们平时喜欢玩玩具吗？师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有程度，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。我们的耳朵里有一个鼓膜，它时时刻刻都在承受着各种声音并产生振动。今天老师给大家带来了一个模拟鼓膜振动的装置，称为“鼓膜模型，它是用气球皮或薄橡胶、口杯和橡皮筋做成的。师：玩具不仅给我们带来快乐，里面还隐藏着许

5、多科学道理呢，这节课我们一起来探究鼓膜的振动板书课题。二、新课学习1.探究鼓膜的振动鼓膜模型师:我们的耳朵里有一个鼓膜，它时时刻刻都在承受着各种声音并产生振动。今天老师给大家带来了一个模拟鼓膜振动的装置，称为“鼓膜模型，它是用气球皮或薄橡胶、口杯和橡皮筋做成的。师：为了便于观察和比较，我们可以在“鼓膜的上面放少量的细沙或碎纸屑。用音叉等可以发声的物体，在“鼓膜的上方制造强弱不同和远近不同的声音。师：用音叉在鼓膜的上方制造大小不同的声音，注意观察气球皮有什么现象？学生分组做实验师：气球皮有什么现象呢？汇报感受：气球皮产生振动师：当音叉的声音大时，气球皮的振动怎么样？汇报感受：当音叉的声音大时，

6、。师：当音叉的声音小时，气球皮的振动怎么样？汇报感受：当音叉的声音小时， 。师：请考虑，为什么气球皮的振动会有如此不同？师：在间隔 “鼓膜模型远近不同的地方敲击音叉，注意观察气球皮的振动有什么不同。师：在间隔 “鼓膜模型远的地方敲击音叉，气球皮的振动怎么样？汇报感受：在间隔 “鼓膜模型远的地方， 。师：在间隔 “鼓膜模型近的地方敲击音叉，气球皮的振动怎么样？汇报感受：在间隔 “鼓膜模型近的地方， 。师：请考虑，为什么气球皮的振动会有如此不同？师：通过刚刚的实验，我们来考虑一下，鼓膜振动与音叉发声大小有什么关系？鼓膜振动与它承受声音的远近有什么关系？小组讨论，交流发言当音叉的声音大时， 。当音叉

7、的声音小时， 。在间隔 “鼓膜模型远的地方， 。在间隔 “鼓膜模型近的地方， 。师：鼓膜在我们听到声音中扮演什么角色呢？有什么作用呢？小组讨论，交流发言结合耳朵的构造，师总结：一个振动的物体会使它周围的空气发声振动，振动的空气到达我们的耳，引起鼓膜振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经产生了信号，大脑承受了听觉神经传递过来的信号，我们便感受到了声音。师板书：我们是怎样听到声音的？2.现实生活中的应用师：假如将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，我们听到的声音会有什么变化？小组探究学生汇报感受。三、结论总结通过今天的学习，你有哪些收获？小组讨论交流，代表发言。一个振动的物体会使它周围的空气发声振动，振动的空气到达我们的耳，引起鼓膜振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经产生了信号，大脑承受了听觉神经传递过来的信号，我们便感受到了声音。四、课堂练习 1耳朵分为 三部分