六年级下册语文单元测试 第一单元 苏教版

1、.六年级语文练习一、看拼音，写词语。si nue jun hui ao zhan guang jie zhan xin ka fei xu yu hao yue二、告诉你一个事物或一个动作，请用一个成语来表示或形容出来。例：吃饭狼吞虎咽螃蟹 流泪 祖国 烟台的海 时间 抢险 三、句子练习1、米卡里先生在一家报社专管分发报纸，他告诉我，假如我有一辆自行车，他就分给我一条送报线路。把转述句改成带有引号的句子，意思不变3、仿照开头两句句式，通过联想，在后面两句横线上填上相应的词语。妈妈的头发白了,把满头黑发给了我; 妈妈的腰弯了, 把挺直的脊梁给了我 妈妈的_ _，把亮堂的双眸给了我；妈妈的_ _把

2、美丽的青春给了我4、潇洒是一道遵守在每个人心灵中的美丽的风景，潇洒的内涵包罗万象。"采菊东篱下"是一种清静的潇洒，"胜似闲庭信步"是   ，"一览众山小"是  。5、修改病句1正确的学习方法是决定学习效率上下的关键。2几年来，他为培养和教育失足青年做了许多工作。4龙亭公园新设了两个国外援进的游乐工程。6、妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。 转述句           

3、0;                                                 

4、0;                                                 

5、0;         四、 课文积累1、假如你把快乐告诉一个朋友，你                       ，而假如你把忧愁向一个朋友倾诉，你            

6、0;                        。培根的这句名言是要我们多结交真正的朋友。你一定还有类似的名言警句，如 2、 卢梭说：“你帮助别人，别人就会帮助你。由此我们不禁想起本学期所学的哪一篇课文中的什么人物的行为？ 3、见异思迁， ；专心致志， 。无志之人常立志， 。理论是实现理想的阶梯， 。不学 ，要学 。4、从?莫泊桑?一文中，你悟到的写作窍门有： 5、广袤的大

7、地是她，茂密的森林是她，温暖的太阳是她，6、人们在强调纪律的重要性时总喜欢说这样一句古语： ， 。 六、阅读短文，完成练习。一个寒冷的冬天，小镇上来了一群逃难nan nan的人.。他们面呈菜色，疲惫不堪。仁慈而朴实的小镇居民，家家烧火做饭，款待接待招待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个仁慈的人都会这么做。于是他答复：“不，我没有什么活儿需要您做。

8、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮助。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。不 我如今就做 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 年轻人站起来说 杰克逊大叔非常赞赏赞扬欣赏地望着这位年轻人 他知道假如不让他干活儿 他是不会吃东西的 思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，你愿意为我捶捶背吗？说着就蹲在这个年轻人跟前。年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。捶了几分钟，杰克逊大叔感到非常惬jia qie意。他站起来，说：“好了，小伙子，您捶得好极了，刚刚我的腰还很僵硬，如

9、今舒适极了。说着将食物递给了这个年轻人。年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。杰克逊大叔微笑地注视凝视紧盯着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，假如你愿意留下来的话，我太快乐了。年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他，杰克逊对女儿说：“别看他如今一无所有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！20多年后，这个年轻人果然竟然居然拥有了一笔让所有美国人羡慕的财富，他就是石油大王哈默。1、请给短文加上一个适宜的题目，写在横线上。 2、用画出括号里正确的读音或词语。3、 给文章第4自然段空白处加上标点。 4、 读例子，找规律，写词语。 风景如画 骨瘦如

10、柴 、 5、 文中多处写到杰克逊的“想，这对表现那个年轻人的品格具有衬托作用，同时也说明杰克逊具有 的品格。6、 填空。1“这个年轻人的目光顿时灰暗了，是因为 ；2“他的喉结上下动了动说明 ;3“先生，我不能吃您的东西，这是因为 ；4当他为杰克逊大叔捶完背后，便“立即狼吞虎咽起来，这又是因为 5杰克逊大叔断定这个如今“一无所有的年轻人“百分之百是个富翁这是因为 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出

11、像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词

12、汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 7、 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。故事的结局