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文档简介

1、使用信息技术 构建“活”的课堂 -认识钟表评课稿 谢眉眉随着新课程改革和现代信息技术的迅猛发展,现代信息技术和教育教学的结合,成为当前教育的一个主要趋势。现在,教师不再是一个简单“传道、授业、解惑”的角色,已逐渐发展为学生“自主、合作、探究”的新模式。根据数学的学术特征,我们不能说数学不是一个抽象的学科。因此,如何将数学学科变为学生想学,爱学学科呢?这就要求我们在课堂上充分发挥现代信息技术的作用,把抽象知识变得直观,为学生提供丰富多彩的教育氛围,优化数学教学的优势。如何使现代信息技术构建“活”的数学课堂?这在范老师今天的课堂中充分实现了。下面我就范陈阳老师的认识钟表 一课,谈谈自己的

2、看法。学生在一年级上册已初步学习“认识钟表”,通过以前的学习,已经掌握了钟表及时间的一些知识,如掌握了如何看整时和半时。本节课的学习重点是学会5分5分数的方法来正确读写几时几分。难点是理解1时=60分的含义。1、 基于认知选择教法,激发学生动力和热情,活跃课堂氛围。新课程标准指出“数学要走进生活”、“数学问题生活化”。我们可以通过现代信息技术把有用资源带入数学课堂与和数学学习有机结合,使学生学习内容越来越丰富多彩,接近学生的实际生活,创造学生主动学习的情况。例如,课的开始范老师利用学生喜爱的动画人物和精美童趣的课件,以轻松愉悦的话语开启课堂,可以说教师很好地把握住了小学生的心理特征和思维特征。

3、一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点,教师还制作了富有童趣的课件,直观、形象,这些对低年级的学生来说,都能吸引学生主动参与课堂。教师还用猜谜语的形式导入,立即抓住了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣和参与性,为后面的学习开了一个好头。再如范老师在小结环节,在课件中出示了题为“几时几分”的顺口溜,不仅总结了几时几分的认读重点,又增加了趣味性。二、培养学生抽象思维,现代信息技术突破教学重难点。小学生的抽象思维还在发展,一些数学知识是非常抽象的。信息技术的使用可以把平面拓展到立体,把复杂的问题简单化,变抽象为具体。促进学生深层思维打发展,提高学生思维的灵活性和深刻性。

4、认识钟表在这节课中,范老师给学生足够的时间去观察、去探索,让学生通过自己的努力发现知识,掌握知识。如在认识几时几分这一难点时,范老师借助多媒体课件,让静态的数学动了起来。让学生在观察中比较,在交流中发现,引导学生由浅入深,由易到难认识几时几分,较好的突破了难点。为了降低认知难度,范老师先引导学生观察得出共有几个大格,得出一大格就是一小时,共有12大格也就是12小时。再利用信息技术放大钟面,让学生能够清晰地观察到一大格里有几小格,进而教学一小格就是一分钟,一大格就是5分钟,12大格就是60分钟,进而得出1时等于60分,教学过程深入浅出,由易到难,十分清晰。接着,范老师又出示并强调了学生比较容易错

5、的时刻,给学生的学习指明了方向。三、给学生直观感受,注重数学与生活的密切联系,实现教学效果的提升。培养学生空间想象力是数学教学中的主要目标之一,而小学生的形象思维能力正处在一个发展阶段,时间又是一个非常抽象的概念,单凭教师口头讲解,难以把问题彻底解决。范老师教学完全课后,利用音频,使学生一边真切的感受一分钟到底有多长,一边思考在这一分钟内我们到底可以做些什么。把一分钟的时间变为我们真实可以听到的内容,又与生活密切联系,由此使学生对数学产生兴趣和亲切感,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念。四、及时反馈,关注全体学生的发展。 在练习的设计上,范老师能关注不同层次学生的需要,设计相应的巩固练习题,让每个孩子都能吃的饱,吃的好。如认整时,整时半,全体学生都会;认读几时几分,时针和分针分的开的时刻学生基本上没有问题,就放手让学生尝试;认读时针分针靠得近的时刻则适时点拨,这样的做法对于打造高效课堂起到了关键的作用。课堂中,教师对学生,有引导,有帮扶,有开放,课件的制作非常精美,有实效,非常充分地利用了多媒体课件的优势。教师也非常关注学生的反应与表现,可以说这是一堂准备充分

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