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文档简介

1、两位数加两位数的进位加法教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)·数学二年级上册第11页的例3。教学目标:1让学生在摆小棒的活动中自主探索出进位加法的计算方法。2自己探讨出两位数加两位数(进位加)时应该注意的问题。3在小组讨论的过程中,培养学生的合作、交流意识。教学重点:让学生自主探索、总结出进位加法的计算方法。教学难点:个位满十,向十位进一。教具准备:实物投影、课件、小棒。教学过程:一、创设情境,引入新知课件出示教材第8页情景图和“明明”提出的问题“二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?”师:能直接回答“明明”提出的问题吗?生1:不能,因为我们还不知道一班和三班共有多少人,只

2、有把两个班的人数加起来才知道能不能合乘一辆车。师:你们能合并吗? 学生齐答:能!师:小组内试一试。二、小组合作,探究学习反馈:几分钟过后小组1:我们组列式是36+35,是从36数,46、56、66,然后再67、68、69、70、71,一个一个数出来,最后是71。小组2:我们是30+30=60,5和6是11,最后是71。师:同学们想了不少办法,是不是摆一摆小棒,看一看该如何算比较好。(教师参与其中,了解学生的摆法,也可向其他同学质疑。)组际交流:小组上台展示并解释(边摆边说)。小组1(学生代表):请同学们数一数一共有多少捆?多少个单根?生1:6捆,11根。生2:还可把11根捆成1捆和1根。小组随

3、即把11根捆成1捆和1根。生:是71根,因为有7捆和1根。师:大家看到这种摆法非常好,一看就知道是几根,但是我们总不能摆着小棒计算每一个算式,同学们想一想有没有别的简便方法?生:可以列竖式做!师:你会列吗?生:我会!(少部分学生举起手来)我妈教的我!师:用竖式试一试看怎么算?生:教师小结:同学们说得非常好!一般来说,为了计算方便,从个位开始加,个位满十,向十位进1,并且相同数位要对齐,这就是笔算加法的基本要求。 1学生独立解答,指名回答。  56+37=              46+24=  交流时:多让学生说一说如何进位、十位应写几。2独立计算(教师巡视,注意对学习有困难学生的指导)。将答案填到第14页第5题。3下面的计算对吗?把错误的改正过来。同位合作,说一说错误的原因。交流时,对前两小题重点让学生说出错在哪里,怎样改正;第3小题让学生说一说和的个位和十位上的“0”是怎么得来的。“十位上为什么是0”既是练习的重点,又是学习的

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