落花生教学设计 (2)

1、落花生教学设计阜阳市经济技术开发区第一小学： 胡勇学习目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 把握课文的内容，理解文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3. 能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4. 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。教学重难点：1.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。2.把花生的品格与做人的道理联系起来进

2、而悟出做人的道理。教学方法：朗读教学、谈话启发、合作交流等多种方法兼用的教学方法。教学准备：1. 制作PPT课件。2. 搜集与作者、花生有关的资料：图片、介绍、作用等。教学基本过程1 新课导入 1、师：同学们看老师板书课题，读一读标题。通过预习课文，你们知道本文的作者是谁吗？请同学们读一读书中的资料袋，更加深入的了解许地山。 2、读一读课题，看到这个课题你有什么疑问吗？ 3、咱们都叫花生，这儿为什么叫落花生，谁来给大家解释一下？不要紧，老师课前查找了一个资料，咱们一起来看一下。2 感知内容1、同学们，我们已经预习过这篇课文，能正确流利的朗读课文吗？接下来请同学们自由的把课文读一遍，并且思考：课

3、文围绕“落花生”都写了哪些内容？用简洁的语言概括出来。2、读完后学生思考交流，举手回答，老师相机板书 （种花生 收花生 吃花生 谈花生）这篇文章围绕着落花生写了.（学生齐读）。3、 请同学们再来读读课文，文章哪个段落写了种花生和收花生？哪段又写了吃花生？哪儿又写了谈花生？（问题逐个提问，学生举手回答，老师相机写下段落）4、 看看黑板，你发现了什么？（引导问题：这篇课文主要写的是什么？）（学生回答，并说明理由）5、 小结：这篇课文主次分明、有详有略，把谈花生作为课文的重点部分，详细记述的。3 品读感悟 1、下面就让我们随着课文一起回到那个夜晚吧！现在咱们就是一家人了，自己读读这些话，想想当时谈话

4、的情景。（多媒体出示3-7段，学生自由读） 2、现在老师就是父亲，姐姐在哪儿？哥哥呢？还有“我”在哪儿？咱们一家人兴致勃勃的谈起了花生。（分角色感情朗读，老师注意学生的表现，适时引导） 3、通过我们的这番对话，你知道了什么？除了这些你还知道花生有哪些好处？（学生自由发言：治疗胃病、花生壳可以酿酒、花生的茎和叶可以治疗高血压等。） 4、花生可真是浑身是宝啊，可父亲却不是这么说的，自己读读这段话（多媒体出示），边读边想：你最想弄明白什么问题？（当学生提出花生最可贵的是什么时，进入下一步） 5、其实读到这儿时，老师的疑问和你们一样。这个问题很值得我们思考，咱们先放放，等学完父亲的这段话，你自己就明白

5、啦！父亲的这段话除了谈到花生，还写到了苹果、桃子、石榴，他们有着各自的生长特点，默读这段话，用不同的符号标出他们的特点。（老师巡视指导） 6、谁来说说苹果、石榴、桃子有什么特点？那花生有什么生长特点呢？ 7、父亲通过生活观察，知道了他们的特点，用你们的声音读出来，自己读一读。（学生对读）谁来读读苹果他们的特点？谁来读花生的？ 8、通过朗读我们知道了他们的生长特点，咱们来看看。（多媒体展示图片）他们的生长特点我们可以用一个词来形容，什么呢？（截然不同、天壤之别）能把这种不同读出来吗？来我们分角色读，男生读苹果、桃子、石榴的特点，女生读花生的特点，其余老师读。 9、大自然的鬼斧神工赐予了他们不同的

6、外表，那他们有相同的地方吗？谁来说说。 （都开花结果；都可以吃；他们的味道都很好，都很好吃；都有营养；都为我们的成长默默奉献着.） 10、请同学们想想花生的种种好处，再看看写花生特点的句子，再读读父亲下面的这段话（多媒体出示），你明白了花生可贵的一面是什么了吗？同桌互相交流一下你的理解。（不图虚名，更是为人类默默奉献着，老师相机板书，并引导学生读） 11、父亲不光看到了花生的外在特点，更明白了花生的可贵之处，所以父亲说： 。（生读）父亲的这句话是什么意思啊，能不能根据刚才的理解说说？多媒体出示：父亲希望我们像 ，做一个 的人。12、小结：花生虽然不像苹果、桃子、石榴那样既有华丽的外表，又能为人

7、类奉献，但他同样开花结果，而且为人类默默奉献自己的一切。 4 拓展延伸 1、放眼社会，我们的身边有太多太多的像花生一样的人，想想有哪些？ 2、父亲正是看到了这些人可贵的精神，才说： ，作者许地山深受启发，所以接着说： 。父亲的话作者懂了，你们懂了吗?能不能把你明白的用这样的句式写写呢？ 多媒体出示：（学生先写一写，然后读一读） 无论我 ，都要 。5 总结提升1、课文主要记叙了我们一家人对落花生的谈论，实则告诉我们“ ”做人的道理，这种写法叫“借物喻人”，课文借（ ）比喻那些（ ）的人。（相机板书：借物喻人）2、那么，同学们说说我们一家人谈来谈去仅仅是在谈花生吗，更是谈做人的道理。3、就这样吃着

8、谈着，不知不觉已经到了深夜，花生做的食品都吃完了，可父亲的话却深深的印在我的心上。从这个“印”字，你体会出了什么？（父亲的话对我产生了深远的影响，读出这种影响）4、正像同学们所读的那样，父亲的话对许地山产生了深远的影响，（多媒体播放照片和名言）这就是许地山，受父亲的话的影响，他长大后做了一名学者和作家，取笔名为“落华生”，一辈子就像花生一样不图虚名、默默奉献，最终因为为抗日战争奔波劳累而死，他说过这样一句话：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。5、通过学习这篇课文，同学们肯定有很多收获，深受启发。其实，在生活中无论我们是成为像苹果、桃子、石榴一样的人，还是成为像花生一样的人，都要做一个对社会、对别人有用的人。六、小练笔：通过这节课的学习，同学们收获了许多“落花生”，有丰富的知识，有深深地感受，有做人的启示请以“做