美丽的小兴安岭

1、美丽的小兴安岭教学案例罗田河铺小学  田丹 教学目标：   1能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。   2抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。   3有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。   4了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生热爱祖国的思想感情。 教学重点：   课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情

2、。 教学难点：   描写春天和夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。 教法学法:  “春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋、冬”学生自学。 教学过程:  一、激趣导入，据题质疑。 1、激趣导入 师:同学们，几天前我收到了小兴安岭自然保护区的一封来信。信上说，要在全国各地招收小导游，为暑假组织夏令营做准备。谁想当导游呢？生:我想 师:怎样才能做一个合格的导游呢？ 生:要知道小兴安岭的景色。 生:要知道小兴安岭产什么。 师

3、:同学们说得真好，要想做好小导游，先要了解小兴安岭自然保护区的情况。现在我们就到小兴安岭自然保护区看看去。 2、揭入课题:美丽的小兴安岭（板书:美丽的小兴安岭） 师:请齐读课题。 师:读了课题，你最想知道什么？ 生:我想知道小兴安岭什么美。 生:我想知道小兴安岭出产什么东西。 生:我想知道小兴安岭在什么地方。 生:我想知道小兴安岭离我们这里多远。 师：大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢？ 生:上网。生:到图书室去查阅。生:读课文。生: 师:查阅资料我们放在课下，课上我们读课文，好吗？&

4、#160;二、初读课文，整体感知。 1、整体感知。 师:请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍，边读边标画，自己解决生字词，难读的句子多读几遍。生自由读课文。 师:课文读完了，你知道了什么？ 生:小兴安岭在我国东北。生:小兴安岭有好多树。 生:小兴安岭很美丽。 生:小兴安岭物产很丰富。 生:小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。  2、理清条理 师:（课件出示：从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？ ）请大家边读课文，边做标记。读后，

5、小组讨论，指定一人重点发言。 生:第一自然段。 生:第二、三、四、五自然段。 师:哪些自然段联系紧密？ 生:第二、三、四、五自然段联系紧密，可以当成一大段。 生:开头和结尾是总写，中间是分写。 师:对，这就叫做“总分总”的写法。（板书）这样我们可以把课文分为三段。哪一段写得最详细？（第二段）是按什么顺序写的？请标出表现时间变化的词句。 生:春天、夏天、秋天、冬天。（板书） 三、精读课文，领悟品味。 师:请同学们快速默读课文，将自己喜欢的段找出来，划出你认为最精彩的句子，用心地读读。 1、学习第一

6、段: 师:你想读哪一段？（根据学生情况随机品读） 生:我最喜欢读第一段。师:为什么？ 生:这里树很多。既然有这么多树，就会出产很多木材，为人们做出很大的贡献。 师:从哪些词句体会到树多？ 生1:我从“数不清”看出树多。 生2:我从“红松、白桦、栎树”知道树的种类多，树也就多。 师:（课件出示：树的图片）那你们还知道哪些树的名字？ 生3:柳树、杨树、槐树生4:桃树、梨树、杏树 生5、水杉、银杏 师:同学们知道的可真不少。你们从哪里体会到小兴安岭很美？ 生6:我从“几百里”、“像绿色的海洋

7、”看出小兴安岭的美丽。 师:让我们以自己的声音去赞美美丽的小兴安岭吧！（师生共读） 通过初读课文，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个生:美丽的大花园。 师:而且是一个巨大的宝库。（板书:美丽的花园、巨大的宝库） 2、学习第二段: 师:为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？（课件出示）请同学们仔细地默读课文第二段，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子，多读几遍。 生:学生默读画批。 师:谁来说一说？（根据学生交流的情况确定学习内容） 生:我最喜欢描写“春天”的段落。 师:谁

8、将这一自然段读一读？ 生:读课文。 师:请同学们边听边画，标出文中描写的景物。 生:逐个景物进行回答。 师:板书“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原本”。这些景物怎么美？ 师:你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导） （1）如果说树木时。 生:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 师:（课件出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）比较哪个句子好？ 生:因为这句话中的“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长

9、势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。 师:如果看能这充满生机与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音将自己的心情表现出来？ 生:声情并茂地读句子。 师:他读得真好。 (2)如果说积雪、小溪和小鹿时。 师:谁还喜欢其它景物？ 师:（课件出示:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。） 生:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 师：你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？ 生：自由回答，溪水欢快的歌声。 

10、;生:老师，“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增添了生机。 生:作者将小鹿当成人来写了，很生动。 师:太棒了！（课件出示：相关图片）看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小鹿，整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机，你的心情如何？快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。 生:试读。 师:同学们认为他读得有什么优点？ 生:（提优点。） 师:看到这么优美的景象，我也非常想表现一下，想听吗？ （3）如果说春水和原木时。 师:谁还画了其它句子？ 生:河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进

11、。 师:（课件出示图片与文字:河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。）为什么？ 生:河中涨满春水，是春天特有的景象。 生:句子中把“流动的木材”比作“舰队”，很形象。 师:在这一段中，作者抓住“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原木” 等春天特有的景物具体描写，用词准确、生动，使我们如同身临其境。让我们读出对小兴安岭春天的赞美吧。（学生齐读）板书:生机勃勃 师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）&

12、#160;  3、学习课文第三自然段   师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）   1、师：咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）   2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景物？（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）   （1）如果说树木（出示课件）   师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层

13、层/严严实实）   师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）   师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）   师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）   师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）   （2）如果说雾（出示课件）   生读“早晨，整个森林”   

14、师：你仿佛看到了怎样的景象？   师：那全体女生来读这句话（女生读）   师：还有别的句子吗？   （3）如果说太阳（出示课件）   生读“太阳出草地上。”   师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读_（让学生说“舍”第3声，组词等）。   师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）   师：还有别的句子吗？   （4）如果说野花（出示课

15、件）   生读“草地上盛开着”   师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。   师：还有谁想读读这句话？（生读） 师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”“早晨，”“太阳出来了，”“草地上盛开着”） (出示课件：夏天美图） 师：同学们能用一个词语来形容这美丽的风景吗？ 生：花木繁茂 师：板书：花木繁茂   4、自学第45自然段 师过渡：小兴

16、安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，标出文中描写的景物,划出描写秋天和冬天特点的句子。一会儿和同学们交流交流好吗？ （出示课件：1、标出文中描写的景物。2、划出描写秋天和冬天特点的句子。）   (1)、学生读、画，教师巡视指导 (2)、学生汇报，教师相机出示课件（1、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。2、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常

17、没过膝盖。） 师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？ 生：硕果累累 师：秋天还让你感受到什么？（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞）   师：这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。   师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）  师：你能读出这种感受吗？（生读）   师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天  &

18、#160;师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞 厚雪没膝）   师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖） 5、学习第六自然段   1齐读第六自然段。    2想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？   明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝

19、库，也是一座美丽的大花园。 四、总结全文，升华主题。 师:同学们，通过学习，我们对小兴安岭有了比较详细的了解，知道小兴安岭景色优美，物产丰富，（指板书）既是一个美丽的大花园，又是一个巨大的宝库。请同学们回顾一下，课文是按什么方式描写景物的？ 生:总分总。 师:那么，分写部分又是按什么顺序写的？ 生:按春、夏、秋、冬四季变换的顺序。 师:很好。学了课文，你有什么收获？ 生:我们的国家很美。 生:我们的国家物产丰富。我们要热爱自己的祖国。 五、布置作业，课外延伸。 课下，请同学们背诵自己喜欢的段落，

20、搜集有关小兴安岭的资料，下节课大家交流。    六、板书设计 美丽的小兴安岭 春：树木  积雪  小溪    小鹿   原木         （生机勃勃） 夏：树木  晨雾  太阳    草地   野花