第一单元识字3

1、识字3教学案（第一课时）课 题识字3课 型新授案 序第一课时教学目标1.学会本课5个生字，能按笔顺正确地书写。2.正确区分“木字旁”和“禾字旁”，看图读熟相关的词串。3.能用词串说几句完整的话。教学重点1.学会本课5个生字。2.能按字的结构把字写端正、匀称。3.区别形近偏旁“木字旁”和“禾字旁”。教学难点“柳、秧”等易错字的书写。课前准备（教具、活动准备等）生字卡片、词语卡片、教学挂图、小黑板等教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、谈话导入，揭示课题二、初步看图，读韵文三、看图识字、识词。四、学习“木字旁”、“禾字旁”的演变五、巩固词串的学习。六、指导书写。七、小

2、结。1小朋友，我们中国的汉字历史十分悠久，今天的很多汉字都是由古时候的字演变过来的。那它们是怎么演变过来的，你们想知道吗？今天我们就来学习识字3。2.板书课题。1.出示图片，仔细地看一看，图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。1.出示带拼音的词串，指名朗读。2. 全班指名读、开火车读词串。（边读边正音）3.引导学生发现，这些词串的共同点。（“松柏、杨柳、桌椅”这些字都有木字旁；和庄稼有关的字大都是”禾字旁”。）1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。“木”的古文字像什么?读带木字旁的生字。 “禾”的古文字像什么?读带禾字旁的生字。2.观察比较古今文字。仔细观察，看看“木字旁

3、”与“木”“禾字旁”与”“禾”写法上有什么不同？3.偏旁都表示这个字的意思，小朋友们想一想：你还学过哪些带有“木字旁”、“禾字旁”的字。4.引导学生观察投影，师生互动，用第二组词串说话。1. 猜谜(1)出示菠萝谜面,引导学生猜。图示(2)出示兰花谜面,引导学生猜。（图示）（3）出示竹篮谜面,引导学生猜。（图示）2. 送词宝宝回家：6个手拿“松树”等图片的小朋友站在前面，6个拿有词语的小朋友站到相应的图片前。1.说说你是怎样记住这些字的。2.教师范写本课5个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。（重点引导学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。）3.学生描红书中田字格里的生字。4.让学生在习

4、字册上描红、临写生字。1.今天我们学习了一些与树木、庄稼有关的词语，再读词语。2.你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!下一节课，我们还会认识更多的词语宝宝。认真看老师写课题。1.观察并思考。2.交流，图上所画的事物名称。3.自读生字表，词串。1.看图朗读词串。2. 指名读、开火车读词串。3.仔细观察，发现词串的共同点。 1.说说古人“木字旁”与“禾字旁”的造字演变。2. 观察比较古今文字。说说偏旁的演变。3学生回忆、交流带有“木字旁”、“禾字旁”的字。4.能用学过的词串说话。1猜谜。学生猜谜。欣赏相关图片并进行拓展训练。2.做游戏，看谁反应快。1. 自我识记，交流2.

5、教师范写。3. 学生描红。上课伊始，教师通过与学生的对话，激发学生对本组教材的学习兴趣，让其产生好奇心和求知欲，巧妙地导入了新课。从图画入手，结合学生实际生活，认识词串。结合图片读词，把图上描绘的事物与词语联系起来，把学习语文与生活联系起来，孩子不觉得枯燥。要让孩子有一双善于观察的眼睛，让他们自己去发现。仔细观察，深入了解偏旁的演变。让学生通过回忆归类，丰富积累。投影对学生练习说话在感性上起到点拨作用。在猜谜中巩固学习的内容，也具有趣味性。游戏是孩子们喜闻乐见的游戏，在轻松愉悦的氛围中，孩子们能轻松地巩固汉字。1对于重点字词，应通过多种方式不断强化记忆，直至熟记于心。2.指导学生掌握汉字的间架

6、结构，正确笔顺，写出规范的汉字，提高书写能力。激励性的话语往往能激发学生识字的兴趣。附板书设计： 识字3图片1 图片2 图片3松柏 杨柳 桌椅图片4 图片5 图片6秧苗 稻谷 庄稼识字3教学案（第二课时）教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、复习导入 二、初步看图，读韵文三、看图识字、识词。四、学习“竹字头”和“草字头”的演变五、巩固生字、新词。六、指导书写。七、小结。1.抽读生字、新词卡片。2.过渡：通过上节课的学习，我们发现：凡是和树木有关的字都是木字旁；凡是和庄稼有关的字大都是禾字旁。只要我们根据意义来记字，就不会把偏旁写错了。1.出示图片，仔细地看一看，图

7、上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。1.出示带拼音的词串，指名朗读。2. 出示词串，全班指名读、开火车读。（边读边正音）3.引导学生发现，这些词串的共同点。（“竹篮、箩筐、筷子”这些都是竹制品；“茶叶、菠萝、兰花”都是草本植物。）4.说说你知道的“竹篮、箩筐、筷子、茶叶、菠萝、兰花”。1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。“竹字头”的古文字像什么?读带“竹字头”的生字。“草字头”的古文字像什么?读带“草字头”的生字。2.观察比较古今文字。仔细观察，看看“竹字头”与“竹”，“草字头”与”“草”写法上有什么不同？3.偏旁都表示这个字的意思，小朋友们想一想：你还学过哪些带有“竹

8、字头”和“草字头”的字。4.（ 出示茶农采茶图、制茶图）茶农们将采摘下的新鲜茶叶经过各种工艺制成了茶叶。1.猜谜(1)出示菠萝谜面,引导学生猜。图示(2)出示兰花谜面,引导学生猜。（图示）（3）出示竹篮谜面,引导学生猜。（图示）2.送词宝宝回家出示生字1.说说你是怎样记住这些字的。2.教师范写本课5个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。（重点引导学生看笔顺图，记忆“篮”的笔顺。）3.学生描红书中田字格里的生字。4.让学生在习字册上描红、临写生字。1.今天我们又学习了一些与竹子、植物有关的词语，再读词语。2.读歌谣：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。

9、”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”指名朗读，小组比赛朗读，齐读。1.观察并思考。2.交流，图上所画的事物名称。3.自读生字表，词串。1.看图朗读词串。2. 指名读、开火车读词串。3.仔细观察，发现词串的共同点。 4.结合生活实际，说说你所了解的“竹篮、箩筐、筷子、茶叶、菠萝、兰花”。1.说说古人“竹字头”和“草字头”的造字演变。2. 观察比较古今文字。说说偏旁的演变。3.回忆，交流带有“竹字头”、“草字头”的字。4.学生用学过的词串说话。1.学生猜谜。欣赏相关图片并进行拓展训练。2. 学生完成填空。1.自我识记。2.教师范写。3.学生描红。温故而知

10、新。巩固旧知，激发学生学习的兴趣。从图画入手，结合学生实际生活，认识词串。结合图片读词，把图上描绘的事物与词语联系起来，把学习语文与生活联系起来，孩子不觉得枯燥。要让孩子有一双善于观察的眼睛，让他们自己去发现。让学生在交流中分享信息，激发学生学习、积累的兴趣。仔细观察，深入了解偏旁的演变。让学生通过回忆归类，丰富积累。用投影帮助学生拓展认识。在猜谜和游戏是孩子们喜闻乐见的学习形式，在轻松愉悦的氛围中，孩子们能轻松巩固课堂上所学的词语。对于重点字词，应通过多种方式不断强化记忆，直至熟记于心。朗朗上口的歌谣孩子们爱读，同时又巩固了本课的知识点。附板书设计： 识字3图片1 图片2 图片3竹篮 箩筐

11、筷子图片4 图片5 图片6茶叶 菠萝 兰花识字3教学实录（第一课时）实录师：小朋友，我们中国的汉字历史十分悠久，今天的很多汉字都是由古时候的字演变过来的。那它们是怎么演变过来的，你们想知道吗？生：想。师：今天，我们一起来学习识字3，看老师认真写课题。一起读课题。生：齐读课题。师：（投影出示）请大家仔细观察，看一看图上画了哪些事物？生：图上有有还有师：请大家自由读韵文，注意看清音节，读准字音。师：谁来展示一下？生：读韵文。师：通过朗读，你学会了什么？生：我会读词，我会把书上的词语读给大家听：“松柏、杨柳、桌椅”“ 秧苗、稻谷、庄稼”生：我也为大家展示一下。（读词略）师：大家评一评这两位同学读得怎

12、样？生：我认为史蕾田同学字音读得很准，特别是“庄稼”的“稼”轻声音节读得准。生：张晨同学也读得很好，我给她提个小意见，“松柏”的“松”要读成平舌音。师：读的同学读得好，评的同学有水平。“稼”和“松”的字音确实要引起我们的注意，让我们一起来读准这些生字和新词。生：全班卡片抽读、开火车读词。师：同学们读会了这些词语，再去看看书，你还学会了什么，发现了什么？把你的所得和发现在小组内交流一下。生：通过看图我知道松柏和柳树是什么样子的。师：把你的发现告诉大家。生：从图上我看到桌椅是用木头做的。生：（迫不及待）我发现“松柏、杨柳、桌椅”这些字都有木字旁。因为它们都和树木有关：“松柏、杨柳”都是树，“桌椅”

13、是木头做的，所以都是木字旁。生：我还从书上的表格中知道木字是怎么变来的。首先从树的样子变成中间的古文字，最后变成木字。师：（竖起大拇指夸赞）同学们真是善于学习，肯动脑筋。不仅发现了这些字都是木字旁，而且还能探究出它们为什么是木字旁。刚才刘映池同学说，古文字“木”是照着树的样子变过来的，你们看看“木”的各部分像什么？生：“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。生：通过看图我知道秧苗、稻谷是什么样子的。师：把你的发现告诉大家。生：和庄稼有关的字大都是”禾字旁”。生：我发现“秧”“稻”这些字都有禾字旁。生：我还从书上的表格中知道“禾”字是怎么变来的。 “禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

14、师：谁来读一读这组词。生：读韵文。师：请大家仔细观察一下，看看“木字旁”与“木”“禾字旁”与”“禾”写法上有什么不同？生：“木”和“禾”最后一笔变为了点。师：小眼睛真亮。偏旁都表示这个字的意思，小朋友们想一想：你还学过哪些带有“木字旁”、“禾字旁”的字。生：村林生：树梨杏生：梅森生：种、和、秋师：小朋友们真棒！一下子想出了这么多。师：（出示投影）小朋友们，（引读）春天来了，农民伯伯把（秧苗）插在田里，秋天，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿一大片（稻谷）。经过农民们辛勤地耕耘（庄稼）终于丰收了。师：小火车开起来。生1：松柏生2：杨柳生3：桌椅师：小朋友，我们来做游戏好吗？6个手拿图片的小朋

15、友站在前面，再请6个小朋友带上词语宝宝，把他们送回自己的家，好吗？生：（送词语宝宝回家）师：(出示本节课要写的生字“柳、秧”。)谁来读一读这两个字。师：如何记住这两个字？讨论一下。生：“柳”左右结构，左边是个“木”字旁，右边是个“卯”。生：“秧”也是左右结构，左边是个“禾”字旁，右边是个“中央”的“央”。师：范写。两个字都是左窄右宽的字，“木、禾”的最后一笔都是点。生：描红书中的四字格的生字。师：我们再来读一读这两组词。生：开火车抽读学过的词语。师：刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?生：木字旁。师：为什么都是木字旁?生：因为这些词语大都与树木有关。师：第二组词语的偏旁是什么?生：

16、禾字旁。师：为什么都是禾字旁?生：大都与庄稼有关。师：你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!下一节课，我们还会认识更多的词语宝宝。教学反思：以前，我们进行识字教学，多半是以讲解为主。这样教学，学生可以稳扎稳打地学到知识，但仅此而已，许多孩子提不起学习的兴趣。怎样做才能让孩子们学得轻松而又充满兴趣呢？我要让他们去自主学习、合作学习、探究学习！因为学生对汉字的结构和早期的形式知道得越多，他越容易理解和记住这些字；学生越是经过自主探究、自我发现得到的知识，越是难以忘怀。所以在接触了6个词语后，我积极引导孩子们去观察，去发现词语、生字中存在的共性，从而首先知道：这些词串都与“木”

17、有关，与“庄稼”有关。“木”与“禾”这两个偏旁又是怎么来的呢？同样，孩子们对这个问题倍感兴趣。就连后面的写字指导，我都让孩子们积极去发现，这样孩子们运用自己的方法记忆的生字一定是牢固的。而游戏始终是低年级小朋友的挚爱，所以，在巩固字词部分，仍然采用了游戏来帮助孩子们记忆，学习气氛浓厚，效果极好。我想，孩子们喜欢的学习方式，一定是最好的。识字3教学实录（第二课时）实录：师：通过上节课的学习，我们发现：在大家学习的6个词语中，凡是和树木有关的字都是木字旁；凡是和庄稼有关的字大都是禾字旁。只要我们根据意义来记字，就不会把偏旁写错了。这节课，我们就要比一比谁最爱动脑筋，谁能最快地在我们今天学习的词语中

18、发现规律。师：自己看看图，想想图上画的是什么，再自由读读三四两行，注意读准字音，词语连读。生：练读词语。练读中认识相应的事物。四人小组探究活动。生：我会读词，我会把书上的词语读给大家听：“竹篮、箩筐、筷子”“茶叶、菠萝、兰花”生：我也为大家展示一下。（读词略）师：大家评一评这两位同学读得怎样？生：我认为钱雨洁同学字音读得很准，特别是“筷子”的“子”轻声音节读得准。生：吴林森同学也读得很好，我给他提个小意见，“兰花”的“兰”要读成边音。师：他们读得好，你们评得有水平。“子”和“兰”的字音确实要引起我们的注意，让我们一起来读准这些生字和新词。生：全班卡片抽读、开火车读词。师：同学们读会了这些词语，

19、再去看看书，你还学会了什么，发现了什么？把你的所得和发现在小组内交流一下。生：通过看图我知道“竹篮、箩筐、筷子”“茶叶、菠萝、兰花”分别是什么样子的。师：把你的发现告诉大家。生：从图上我看到“竹篮、箩筐、筷子”是用竹子做的。生：我发现“茶叶、菠萝、兰花”这些词语中都有草字头的字，因为它们都是植物。生：我还从书上的表格中知道“竹字头”是怎么变来的。师：同学们真是善于学习，肯动脑筋。不仅发现了第三组的字都有“竹字头” 和“草字头”，而且还能探究出它们为什么是“竹字头”和“草字头”。刚才吴林森同学说，古文字“竹”是照着竹子的样子变过来的，你们看看“竹”的各部分像什么？生：“竹”的古文字像竹叶。师：“

20、草字头”呢？生：我发现了“草字头”的古文字像两棵小草。师：（出示茶农采茶图、制茶图）中国的茶文化历史悠久，茶农们将采摘下的新鲜茶叶经过各种工艺制成了商店里出售的（茶叶），用水浸泡，清香可口，不但中国人爱喝，外国人也爱喝。生：练读“茶叶”。师：（出示“菠萝”图）这种水果叫（菠萝），吃过的小朋友给大家介绍一下它的口味。生：它的果肉是黄色的，吃到嘴里酸酸的，甜甜的。生：练读“菠萝”。师：（出示“兰花”图）春天到了，（兰花）开放了，还散发出淡淡的香味。生：练读“兰花”。师：齐读这些词语。生：读词师（疑惑地）：自学了这些生字词语，你发现了什么规律？生1（抢答）：第一行是竹字头。生2（抢答）：第二行是草字

21、头。师：说得真棒。第一行的词语都是竹子做的，所以生字都是竹字头，第二行的词语都与植物有关，所以生字是草字头。师:你们还知道哪些带有竹字头的字？生1：毛笔的笔。生2：笑话的笑。生3：还有回答的答。师：说得真好。那你们能说几个草字头的字吗？生齐：能。生1：花草。生2：节日的节。生3：发芽的芽。生4：还有江苏的苏。师：你们真聪明，说了这么多带有草字头的字。把掌声送给自己。生齐（很开心，你看我，我看你的）鼓掌。师（赞许）：老师今天还带来了几个谜语，想考考你们，有信心猜到吗？生（齐答）：有。师：它是一种水果,外面有许多硬刺，果肉是红而鲜嫩，口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称叫什么吗?生1（肯定地）：一定是芒果。师（翘起大拇指）：真聪明，看看这几幅图。学生看图片。师：有一种春天开的花，叶子呈淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?生2（有些迟疑）：我猜猜看，是兰花。师（点点头，出示图片）：哈哈，奖励你看看这幅图。欣赏图片。师（假装疑惑地）：这个谜语呢，有一句歇后语，专门用来形容做事情费了很多劲儿，却什么也没有得到。叫什么打水一场空呢？生3（抢答）：我知道，是箩筐。生4（迫不及待）：不对，我说应该是竹篮，我听爸爸说过“竹篮打水