《司马光》送教下乡教学设计

1、?司马光?送教下乡教学设计教学要求1学会本课8个生字和8个词语 ,认识6个字。2正确、流利地朗读课文。3教育学生遇事要像司马光一样沉着机智。教学重点1朗读课文。2指导识字、写字。3通过朗读第四、五段理解司马光遇事时与别的小朋友反响不同 ,说明他是个爱动脑筋机智聪明的孩子。课前准备1生字生词卡片。2朗读课文的录音带。3分别抄有第四、五两段课文的小黑板。教学时间二课时第一课时一、揭示课题 ,激发学生的学习兴趣。1、师述：今天 ,老师给你们带来了一个好听的故事 ,你们想听吗？2、师绘声绘色地讲故事 ,并相机出示挂图。生思考故事主要讲的是谁？3、生答复 ,师板书：司马光齐读课题4、师简介司马光。司马光

2、是宋朝的文学家 ,司马是复姓 ,光是名。设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事 ,他是怎么救人的 ,为什么要救呢？激发学生的阅读兴趣二、指导看图 ,初步了解图意。1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？三、初读课文 ,初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求：1读准每个字音。2画出本课的生字。3标好自然段2.说说课文写了一个什么故事。四、精读一至三自然段。1.第一自然段。1指名朗读。2出示生字卡片“古时候 ,帮助学生理解“古时候就是很久以前。3让学生说说 ,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。4回到课题 ,是

3、以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。1第二段有几句话 ,这两句话分别讲了什么？2借助图画学习第2句话 ,弄清缸与假山的位置 ,看清缸是一口大缸 ,强调是装满了水的大水缸。卡片出示：花园里有假山 ,假山下面有一口大水缸 ,缸里装满了水。3.第三自然段。1自读课文 ,思考：那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉进缸里的小朋友会出现什么情况？2学生答复思考题后 ,教师略作小结 ,为突出司马光遇事不慌 ,聪明果敢作好铺垫。五、识记生字 ,指导书写。1.再次自由认读生字词。2.不看拼音 ,直接认读生字词。教师检查：开火车读。3.看到课后字表里的字 ,你觉得哪个字最难记住？你记住了吗？你是怎样记的？你已经记住

4、了哪些生字？4.指导书写“几、个两个生字。第二课时一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。1指名朗读课文。2讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？3出示卡片：有的吓哭了 ,有的叫着喊着跑去找大人。4在学生读文想象后 ,让学生表演第4段的内容。5小结：别的小朋友心里着急 ,动作忙乱 ,司马光表现怎么样呢？2.第五自然段。1要求学生仔细读课文 ,用笔画出司马光砸缸的动作。2出示卡片：司马光没有慌 ,他举起一块石头 ,使劲砸那口缸 ,几下子就砸破了。3讨论：司马光没有慌 ,他是怎样做的呢？“举起与“拿起作比较 ,“举起说明什么？指名让学生表演“使劲砸的动作。“几下子告诉了我们什么？4再引导学生看图 ,

5、讨论：司马光为什么要砸缸？能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗？5小结：司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。3.第六自然段。1要求有感情地朗读课文 ,读准“得dé的读音。2让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。二、朗读四至六自然段课文。三、发散学生思维。如果你是当时那些小朋友中的一员 ,你会怎么做呢？司马光是砸破水缸救小朋友的 ,那么你还有什么方法救小朋友呢？要求：大胆想象。学生踊跃讲出自己的方法。四、说话训练。夸夸司马光。(你真是个好孩子！)五、小结。学了司马光砸缸救人 ,我们懂得了遇到紧急事件 ,要沉着冷静、动脑筋、想方法。第三课时一、总结全文

6、。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子：1他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。2司马光砸缸。司马光用石头砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。1第1组的第2句写明在什么地方玩 ,并体会表示地点的词语在句中的作用。2第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写1开火车读生字 ,读词语。2自己描生字 ,记字形 ,相互交流记字方法。3指导写字。重点指导下面几个字。候：不要漏写第三笔“竖。孩：第三笔是“提 ,右边要写紧凑。都：指导双耳旁的写法 ,第一笔“横撇弯钩 ,不要误写成笔。哭：不要漏写最后一笔“点。回：是大口套小口 ,注意大口的最后封