六年级上册美术教案光影变幻(3)_湘美版

1、.?光影变幻?活动一教学设计老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 教学目的：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差

2、,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在

3、布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 1、学生能感受到光线照射下物体呈现的微妙的明暗变化，在优秀的绘画作品中体验到丰富的明暗变化所具有的艺术魅力。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句

4、,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 2、理解光影产生的根本原理以及物体光影变化的客观规律。3、能运用铅笔皴线产生的深浅色彩作画并能表现物体的立体感。教学重难点:1、 理解光影产生的根本原理及光影变化的客观规律。2、 能运用铅笔皴线产生的深浅色彩作画并能表现物体的立体感。教学过程：一、激趣导入1、老师提早布置好教室，准备石膏几何体数个放在写生台上，用衬布盖好，将静物灯照在上面，激发学生的好奇心，让学生猜猜里面是什么？提示在五年级深浅变化一课中我们曾认识过他们。2、老师掀开衬布，让学生观察在灯光照射下

5、石膏几何体的变化，关掉灯，让学生比照观察其变化，加深对光影现象的认识。3、师生小结：石膏体产生了明暗变化，这就是光影变幻的奇妙现象。接下来让我们一起走进光影变幻。板书：光影变幻二、观察感知既然是光影变幻，那光和影到底有什么关系呢，继续来观察。1、老师将静物灯从不同角度照在石膏体上面，让学生细心观察，理解不同角度光源变化后石膏体光影变化的特点。记住光影变化的规律。那么雕塑大师也根据光影变化的规律设计了精巧的雕塑作品，来欣赏赫普沃斯的?三种形式?，下面观察下，考虑这件作品的魅力在哪？2、欣赏赫普沃斯的?三种形式?。通过欣赏雕塑我们理解的浅亮色彩、深暗色彩、柔和的过渡色就是常说的素描中的三大面。3、分析三大面黑、白、灰，让学生在画面中找出来。课件展示三、方法探究1、小训练，老师给出圆锥体的初稿图，假设光源的方向，为其添加暗部与投影，使它具有立体感。2、微视频老师示范，注意讲解拿笔姿势和皴线方法。3、比照图展示，让学生感受亮面与暗面的自然过渡会使物体立体感更强。讲解五大调亮面、灰面、明暗交界限、反光、投影，明暗交界限重点讲解。让学生明白明暗交界限的重要性。课件展示四、作业绘画1、提出作业要求：为小训练中的圆锥体