优秀教导主任的素质

1、 优秀教育主任的素养优秀教育主任的六个“一” （一）一个脑一颗能上课的脑。 身为教学工作的领导者，又是教学上的排头兵，能上课，能上好课是教育主任的第一要务。你不但要能上示范课、优质课，还应当能上常态课、有效课，只有这样，你才能立住足，你才会有公信力，你才能指导老师的教学，你才能在老师面前不卑不亢。 名家关于上课的几句话： 要上好课， 首先你要心中有情（感），课堂才会未成曲调先有情（调动）； 其次要目中有人，你不会只见书本，不见同学； 再次要脑中有智，你的课堂才会山重水复，柳暗花明，才会拨云见日，茅塞顿开，峰回路转； 最终要手中有法，你的课堂才能深化浅出，循序渐进，因材施教。 （二）、一张嘴有一

2、张会评课的嘴。 学校经常要进行各种各样的教研活动，身为教育主任的自然要作主要发言。 假如你能从理论到实践、从宏观到细节，用精炼到位、言简意赅的语言条分缕析，娓娓而谈，那么你在老师心中的砝码无疑会增加很多，反之亦然。 一般地说来，评课的目的不是水平甄别，而是激励观赏，是发觉问题、分析问题，是改进实践、促进进展。主要从以下几个方面着手： 一是从现代教育教学理论方面阐述，分析是否以同学为主体，老师为主导；是否敬重个体，承认差异；是否充分预设，关注生成。 二是从同学的身心特点动身，关注是否符合认知曲线，记忆规律；是否赏识激励，激发爱好；是否从感性到理性，从直观到抽象。 三是从学科本身特点说明，是否温故

3、知新，循序渐进；是否贴近生活，贴近实际；是否不分主次，目标偏离。 四是从教学方式评点，是否动静结合，师生互动；是否独立思考，合作探究；是否关注全体，不漏死角 从根本上来说，评课的方式没有好坏之分，只看你评得是否到点，是否到位，是否精准，是否点睛。 这里搜集了几位名家的点评角度，或许可以借鉴一二。 好课的三重境界：第一重是人在课中，课在人中；其次重是人如其课，课如其人；第三重是人即是课，课即是人。 一堂好课要有“三力”，即要有张力，要有磁力，要有激荡力。 一堂课可从“三度”来评价，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、同学的参与度（广度与深度）、目标的达成度（有效度与生成度）。 （三）一双眼睛一

4、双发觉的眼睛。 同学需要赏识，需要激励，其实的老师同样需要！可在平常的工作中，有的领导经常是吹毛求疵，眼里看到的都是黑暗，没有阳光！开起会来这也不是，那也不是，一下子就把全部的人划到了他的对立面。 任何一个同学都有他的优点，任何一个老师也都有他的特长，要用发觉的眼睛去看待他们，要用观赏的眼光去引领他们，让他们扬长避短，建立自信，努力工作，不断进取！ 作教育主任的，就是要学会观赏，学会发觉，授之以美，手有余香！ （四）一双腿一双勤快的腿。 一所学校，少则三五百人，多则几千人，还有很多杂七杂八的事缠围着，而这一切都需要去打理，都需要去协调。所以必需要有一双勤快的腿，去观看，去发觉，去了解。 一是要

5、深化课堂，俯下身子，沉到一线，把握学校每个老师原生态的课堂状态，原汁原味地记录同学最本真的学习困惑，建立原始资料，供今后打磨决策。二是要走近师生，深化师生，了解“民”意，倾听“民”声，关注“民”生，想师生所想，急师生所急。对于好的建议或方法，能吸取的就吸取，不能的则说明缘由，解释清楚；对于冲突或意见，能说服的就说服，能解决的就解决。 三是巡察校内，做到有事无事在校内多转转，多走走，尤其是在一些盲区，如中午、课间、课外活动时段，便于发觉问题，防患于未然。 （五）一双手一双能写的手。字写得秀丽：假如你有一手潇洒的“三字”，会让师生对你这教育主任称道，让师生见识你优秀的另一面。学校的很多通知、通告、

6、标语、迎检迎宾语都用得上你这手绝活，文章写得好：方案、总结、质量分析、外出沟通(领导面前沟通更是呈现自己的机会，举例白桂芳） （六）一副好心肠。 一是指为人处事要公正、公正、一视同仁。在利益面前不行近水楼台，先己后人，厚此簿彼；在困难面前不能畏畏缩缩，叫别人上，自己却临阵脱逃。 二是指工作方式要机敏变通，要刚柔相济。你的刚是一种自信和坚持，一种张扬，能让别人不自觉地接受你的思想、观点和行为，让你政令畅通； 柔是你的一种弹性和变通，一种理解，能让别人感受到你一份敬重和亲和，进而认可你。 教育主任应具备的基本心态 （一）角色的心态 （1）到位而不越位； 校长代表着一所学校，校长的决策往往是经过深思

7、熟虑的，他的决策是民主后的集中。应当具有全面性、进展性和前瞻性。而中层是帮忙校长的，因此必需具有正确的角色认知，要明确自己是干什么的，应当怎样干。到位是指工作中要想得周全，干得认真；不越位则是要坚决贯彻执行校长的决策，不怀疑当然更不能凌驾于校长的位置之上。（2）邀功是愚蠢的，揽过是聪慧的。 成功了是决策的成功，是大家的成功，功劳归功于集体，归功于成功的决策；失误了，首先要反思自己工作流程的每个环节，检查自己在细节和用人中是否有漏洞，做主动的自我批判，并将反思的结果和问题直接的或间接的呈给校长。 要知道只要你努力了，只要你认真了，当一份荣誉到来的时候，校长首先要考虑的是你，群众首先想到的也是你。

8、 （二）、乐观的心态具备乐观的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩开放来，同时在第一时间投入进去”。在繁重简单的学校管理中，能够辨别和把握什么事情应当乐观做、努力做，什么事情必需抑制与克服，首先需要有一颗糊涂的头脑。具有乐观心态的人肯定是最具先机的人，也当然是最有收益的人。 有个老木匠预备退休，他告知老板，说要离开建筑行业，回家与妻子儿女享受天伦之乐。老板舍不得他的好工人走，问他是否能帮忙再建一座房子，老木匠说可以。但是大家后来都看得出来，他的心已不在工作上，他用的是软料，出的是粗活。房子建好的时候，老板把大门的钥匙递给他。“这是你的房子，”他说，“我送给你的礼物。”他震惊得目瞪口呆，惭愧得无地自容。假如他早知道是在给自己建房子，他怎么会这样呢？现在他得住在一幢粗制滥造的房子里！我们又何尝不是这样。我们漫不经心地“建筑”自己的生活，不是乐观行动，而是消极应付，凡事不愿精益求精，在关键时刻不能尽最大努力。 （三）、主动的心态什么是主动？主动就是“没有人告知你而你正做着恰当的事情”。教育主任在工作中，假如不是在思想观念、做事方略、行动步伐等各方面走在群众的