初一数学第七章 平面图形的认识(二) 单元自测卷

1、.初一数学第七章 平面图形的认识二 单元自测卷一、选择题每题3分，共24分 1.如图，在所标识的角中，是同位角的有 A.1和2 B. l和3 C.1和4 D.2和3 2.如图，两条直线AB、CD被第三条直线EF所截，1=75o，以下说法正确的选项是 A.假设4=75o，那么ABCD B.假设4=105o，那么ABCD C.假设2=75o，那么ABCD D.假设2=155o，那么ABCD 3.在以下现象中，属于平移的是 A.冰化为水 B.电梯由一楼升到八楼 C.导弹击中目的后爆炸 D.卫星绕地球运动 4.以下可能成为某个多边形的内角和的是 A.240o B.600o C.1980o D.2180

2、o 5.如图，3=4，那么从以下条件中不能推出ABCD的是 A.1与2互余 B.1=2 C.1=2且2=4 D.BMCN 6.三角形的三条高相交于一点，此点一定在 A.三角形的内部 B.三角形的外部 C.三角形的一条边上 D.不能确定 7.三条线段长分别为a、b、c，a A.3种 B.4种 C.5种 D.6种 8.如图，光线a照射到平面镜CD上，然后在平面镜AB和CD之间来回反射，光线的反射角等于入射角，假设1=35o，3=75o，那么2的度数为 A.50o B.55o C.66o D.65o 二、填空题每题3分，共18分 9.在ABC中，AB=6 cm，B=83o，假设将ABC向右平移5 c

3、m得到A'B'C'，那么A'B' =_cm，AA'=_cm，B'=_o. 10.一个五边形五个外角的比是2:3:4:5:6，那么这个五边形五个外角的度数分别是_ _. 11.如图，小明在操场上从A点出发，沿直线前进10米后向左转40o，再沿直线前进10米后向左转40o照这样走下去，他第一次回到出发地A点时，一共走了_米. 12.如图，当_或_时，有a1a2. 13.三角形的三边长为3、a、7，那么a的取值范围是_;假如这个三角形中有两条边相等，那么它的周长是_. 14.如图，A=10o，ABC=90o，ACB=DCE，ADC=EDF，CE

4、D=FEG，那么F=_. 三、解答题共58分 15.9分画图题： 1画出图中ABC的高AD标注出点D的位置. 2画出把ABC沿射线AD方向平移2 cm后得到的A1B1C1. 3根据“图形平移的性质，得BB1=cm，AC写A1C1的位置关系是：_. 16.9分如图，在ABC中，AD平分BAC，BEAC于点E，交AD于点F，试说明2= ABC+C. 17.10分如图，BD是ABC的角平分线，DEBC，交AB于点E，A=45o，BDC=60o，求BED的度数. 18.10分一个n边形除了一个内角之外，其余各内角之和是1780o，那么这个多边形的边数n的值是多少? 19.10分如图，ABCD，BE平分

5、ABC，DE平分ADC，BAD=80o. 1求EDC的度数. 2假设BCD=no，求BED的度数. 20.10分如图，AD是ABC的高，BE平分ABC，交AD于E点，假设C=70o，BED=64o，求BAC的度数. 参考答案 一、1.C 2.B 3.B 4.C 5.A 6.D 7.B 8.B 二、9.6 5 83 10. 360o、54o、72o、90o、108o 11.90 唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医

6、学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 12.1=2 3=4 13. 4 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要

7、应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 三、15.1图略 2图略 32 平行 16.略 17.150o 18.12要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对