朗读在小学语文教学中的功用及方法探索

1、巧妙引导学生写好日记日记重在天天记,但如果不注意日记的内容和形式的创新,每天写的都是差不多的内容,形式还是老一套,学生很容易感到厌烦,这样当然也不能达到写日记的目的。如何指导小学生写好日记呢?我认为可以从以下三方面入手。 一、为什么写日记 指导学生写简短的日记,帮助学生养成良好的写日记习惯,这样学生就能经常仔细地观察周围的事物,认真地分析、判断自己的所见所闻,然后将自己所观察、思考的写成日记,从而不断地积累素材,提高自己的表达能力。学生学会了观察,在观察中积累素材,写作文就不会觉得无话可说。小学生写日记的性质是练笔,是习惯,能够使生活更加丰富,更加充实。习惯的养成靠历练,当种种好的习作习惯一旦

2、养成,必然具有很强的作文能力。因此,教师要把习惯培养作为作文教学的重要任务,贯穿于习作教学的全过程。注重落实以下习惯的养成:勤于观察体验的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,想清楚再写的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改自己作文的习惯,规范、工整书写的习惯。 二、写什么日记 打开思路的最好方法,是教师指导学生无拘无束地漫谈这次习作都可以写什么,进而使每个学生都能找到自己特别想写的内容。日记指导一定要从内容入手,让学生明白可以写什么,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。 1.随感日记。学生天天在学校、家里或上学放学的路上,都会看到或听到不少事,肯定会有一些想法。如果他们抓住这些想法写一篇小

3、小的随感日记,那不是很好吗? 2.养殖日记。平时可饲养自己喜欢的小动物,也可帮家里饲养家禽、家畜,并将它们的生活习性和生长特点记录下来。这不但丰富了业余生活,而且创造了劳动实践的机会,又为日记提供了素材,真是一举多得。 3.实验发明日记。每动手之后再写篇日记,将这些动手的过程回顾、总结一下,这对于提高学生的素质,当然有帮助。 4.信息日记。现在是信息社会,我们天天从报纸、电视、广播或网上,都会看到、听到很多信息,如果学生将自己感兴趣的某一信息写成日记,谈谈自己的想法,会开阔眼界,增长常识,提高书面表达能力。 5.数学日记。学生天天都有数学课,都要做许多练习题,做每道题都要有一番思考,特别是应用

4、题。如果把一些典型题目的解题思路,尤其是自己与众不同的创新思路记录下来,就成了一篇数学日记,对学习很有意义。 6.问号日记。学生在读书观察中,常常会遇到不懂的问题,如壁虎为什么会掉尾巴,鸡喝水为什么要仰头等等。自己是通过什么途径弄明白的,将此过程一一记下,有利于培养学生勇于探索的精神。 7.剪贴日记。一些学生很爱收集邮票、贴花、卡通人物画片等,可以动手将自己喜爱的邮票、贴花、画片剪下来,贴在日记本上,并为其画配上文字。这样既装饰了日记本,又锻炼了自己的写作能力和审美能力。 8.故事日记。如果有时间,也有心情,可将一天发生的某件或看到的某一个材料,结合自己的想象,重新编成一个故事,让自己沉浸在想

5、象和创造的快乐中,那一定很有意义。 9.家庭日记。在学生们的家中,每天都会发生这样或那样的事情,这些事情有的温馨愉快,有的幽默风趣,当然也有委屈伤心的时候。如果他们将这些事写成日记,既可以加深其对家人的理解,又可以积累许多有趣的素材。 10.理财日记。现在生活条件好了,家长都会给学生一些零花钱,由学生自由支配。教师引导学生可把每天花钱的情况用日记的形式,记一个明细账,这样就可以知道一天中花了多少钱,还剩多少钱,做到心里有数,从小培养科学理财的能力。 三、怎么写日记 可以从讲评入手,激励学生写好日记。讲评重在激励,对于做得较好的学生给予夸奖,树立榜样,做得不够好的学生则耐心指导、鼓励。让学生及时

6、发现自己作文中的缺点,学习他人作文中的优点,达到互相学习、共同提高的目的。在此过程中引导学生讨论,说说这篇文章好在哪里,存在哪些问题,如何修改,让学生充分发表意见,互相启发,达到取长补短、以优带差、共同提高的目的。 作者：雅周镇倪庄小学 张小荣发表时间：2010年8月刊物名称：小学教学参考朗读在小学语文教学中的功用以及方法探索朗读是一种把无声文字转化为有声语言的创造性活动，需要眼、口、耳、脑通力合作才能完成。朗读既是一种能力，更是学习语文的基础。学生通过朗读,感受语言情境,理解语言的蕴含,培养语言的表现力。在一定程度上,学生的朗读水平能直接能反映出他的语文素养。语文课程标准指出：“要让学生充分

7、地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 由此可见，朗读对于学生学好语文、提高语文素养有着举足轻重的作用。一、朗读能提高学生的口语表达能力低段的孩子由于才进学校不久，对于朗读一无所知，因此对他们进行系统的朗读训练尤为重要。这个时段的学生模仿性强，可塑性强,教师语音标准、字正腔圆的范读、领读，会给他们留下深刻的印象。他们会在朗读中自觉地学习标准普通话，在朗读中与字、词多次“接触”，牢记字的读音、字形。听多了,读多了，接触到的词语句子也就多了，学生的模仿能力和吸收能力就强了。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”在长期的朗读训练中，优秀作品的语言会和学生自己的

8、语言融合起来，各种新鲜活泼的表达方式也都会在他们的脑海里形成，从而逐步提高口头语言，潜移默化地提高口语表达能力。二、朗读能给予学生美的熏陶小学语文教材所选篇目，大多是名家名篇，不但文质优美，而且有着丰富的思想内容,为学生的朗读提供了丰富的素材。如教材中有许多写景的文章：北大荒的秋天、西湖、庐山的云雾、黄果树瀑布、草原等，这些都是名篇中的经典，教师配以音乐,在声情并茂的诵读中，学生会渐进美的情境，感受自然的美,语言的美,文字的美。美的感受、心灵的愉悦，一切都会在顺其自然中生成。这对于学生理解课文内容，掌握规范语言是大有裨益的。三、朗读能“教书”、更能“育人”饱含感情的朗读,能够激发起学生情感的波

9、澜。教师指导学生进行朗读的过程，不仅是学生认识语言、品味语言、积累语言的过程。更是文字与学生情感的撞击，在朗读中可培养学生良好的道德情操，树立起正确的人生观、价值观。永远的白衣战士一文写的是护士长叶欣在抗击“非典”的过程中身先士卒、舍死忘生,最后不幸殉职的感人事迹。学生在朗读课文时,特别是读到“然而,多少人的努力和呼唤都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步”这句时,很多学生都哽咽了,泪水噙满眼眶。此时学生们已经被语言文字的深沉魅力所熏陶,被充满情感的朗读所感染，被叶欣的人格魅力所震撼形象美、人格美的教育,使得学生内心升腾起追求崇高人生理想的愿望。语文课程的基本特点就是工具性和人文性的统一。朗读中老师进

10、行思想品德教育的渗透，既能起到“教书”的作用，又能起到“育人”的作用，一举两得，何乐而不为呢？朗读不但可以发展学生的语言表达能力,而且能加深学生对课文的理解，促进学生健全人格的发展。那么作为一个小学语文教师,在平时的教学中我们应该采取哪些方法来提高学生的朗读水平呢？我认为可以从以下几点来实施：一、大声的读顾名思义，大声的读就是放开喉咙，使劲地读。大声的朗读可以锻炼口才、锻炼胆量，同时可以激活大脑皮层细胞，使大脑处于兴奋状态，提高朗读的效率。“疯狂英语”为什么能风靡全国,为什么能创造出那么多快速记单词、学英语的奇迹呢?归根结底就是“大声的读”,既然“大声的读”在英语的学习上被证明是行之有效的,那

11、么在我们语文的学习中同样适用。二、准确地读准确地读就必须做到，用普通话读，声音响亮，不读错字，不加字、不减字，不重复读，还要集中注意力，用心去读，防止有口无心。我们教师要多给学生朗读的机会，只有多读，坚持不懈的读，才能真正做到准确地读。三、熟练地读要做到熟练地读，关键是对于课文中的词语句子要熟悉，这没有其他捷径，只有多朗读，多练习，才能达到。课文读熟了，句子的含义自然就理解了，就更能体会课文的思想感情了。“书读百遍,其义自见”说的就是这个道理。四、多种形式地读朗读形式的多种多样，不仅有助理解课文的中心内容，还能激发起学生对朗读的热情，促进朗读水平的提高。可采取的朗读形式有：1范读。这一般用在学

12、生初次接触到课文时，教师的范读能给予学生朗读的引领。2、竞赛读。这种方式可以激发学生的竞争欲望，促进朗读水平的提高。3、分角色朗读。根据课文内容，分派给学生不同的角色及语句进行朗读。这有助于学生提高语言的表现力,加深语言的感受力。4、齐读。一般用在需要渲染气势的地方。如黄河的主人一课的第一小节,描写了黄河奔腾不息的气势，采用齐读的方式效果比较好,更能突出黄河万马奔腾的壮观景象,给人以震撼。朗读的形式是多种多样的，无论我们采用哪种形式，都要及时对学生的朗读进行评价，多表扬，多鼓励，少批评。要让学生在快乐中朗读,在朗读中感受到快乐。小学阶段，朗读应该贯穿整个教学的始终，教师应充分利用朗读的多种形式

13、，指导学生进行朗读，这无论是对于语文的教学，还是对于作文的教学,都会起着事半功倍的作用。作者：雅周镇倪庄小学 张小荣发表时间：2011年11月刊物名称：小学教学参考口语交际课“学会安慰”教学案例江苏省海安县雅周镇倪庄小学张小荣 活动目的：1.在活动中让学生学会安慰别人方法。2.在活动中培养学生乐于助人的良好品质。3.在活动中锻炼学生的表演才能。4.在活动中培养学生的竞争意识，使他们更好的适应社会。活动准备：活动前，分配好参赛双方的人员，布置好比赛的场地。准备好课件和学生评价表。活动导入：（播放音乐金色的同年，音乐声音渐低，老师课前讲话。）课前讲话：同学们，今天的社会到处充满竞争，人必须在竞争中

14、生存，在竞争中发展。今天我们也要进行一次竞争，男生和女生能力的比赛。评委就是所有听课的老师，大家想不想参加？有没有信心赢？我希望每一位同学在活动中都能有出色的表现，用你们精彩的表演去取得最后的胜利。比赛过程: 一、智力测试（电脑屏幕出示）人在什么情况下需要别人的安慰？（答案有六个，学生每答对或答错一题，电脑都会有相应的提示。）智力大比拼人在什么情况下需要别人的安慰？身体不好工作学习不顺心被别人欺负东西没了或坏了比赛输了亲人朋友离开了你二、抢答题什么人最需要别人的安慰？（答对或答错电脑都有相应的提示）抢答题什么人最需要别人的安慰？A老人B青年C小孩D不能确定 三、激情导入1.刚才的比赛双方表现得

15、很好，在日常生活中每个人都有可能遇到不顺心的事。当我们的朋友因为某件事而感到委屈、伤心或焦虑的时候，我们都应该去（安慰他）。2.哪些同学安慰过别人？站起来告诉大家。3.学生汇报。4.安慰别人固然是一个很好的办法，但如果安慰不得法，你的朋友反而会更加难受。这节课我们就一起来学习怎样安慰别人。四、指导说话1电脑出示第一种情形。期中考试过后，谢小惠发现自己有一道应用题做错了，难过的哭了。2指名朗读。3播放该情况的录像。4如果你是谢小惠的好朋友，你会怎样安慰她？分组讨论，比一比哪一组想的点子好，想好了把点子写在小黑板上。5分组讨论。6分组出示自己的好点子，老师给出评价的标准。评比出最好的点子。评价标准

16、A要有同情心B说话要委婉动情C要多讲鼓励的话7小结安慰别人的话也要讲究艺术。刚才同学们想出的点子都不错，下面我们将进行新一轮的比赛。 五、表演大比拼1出示两种“需要别人安慰”的情形让学生进行选择。电脑播放以下这两种情形的录像。(1)郭春梅心爱的钢笔丢了，这支钢笔可是叔叔从香港带回来的呀。郭春梅越想越伤心，眼泪止不住往下流.(2)因为前几天生病，孟繁林今天上数学课好多地方听不懂。为此，很焦虑，下课了还坐在座位上发愣。2讲清比赛规则，比赛双方选好题目，然后各自准备，哪一方能使自己的同学不再伤心，哪一方就获得胜利。形式任选（叙述故事.表演小品）3表演比赛开始，请双方选题。4男女双方选题后进行商讨，排

17、练。老师指点。5双方表演。六、评比谁最棒1将各位老师填写的表收上来。2经过激烈的比赛，某方取得了胜利。我们向他们表示祝贺。（全体鼓掌）获胜的同学能将你此时的心情告诉我吗？3获胜的同学非常高兴，非常兴奋。你知道你的对手此时的心情吗？你想对他们说什么？（引导学生安慰失败的小伙伴。）4这次输了的同学你有什么话对你的小伙伴讲呢？七、升华情感从刚才的活动中，我发现了你们每一个人都有一颗善良的心，都有一颗助人为乐的心。看到别人快乐是我们最大的幸福，只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。（师生共唱爱的奉献，本次活动结束。）附：评委评价表 比赛 项目参赛双方智力测试抢答题金点子表演比赛综 合出色一般出色一般出色一般出色一般出色一般男