小学四年级英语期终测试分析（201001）

1、浦东新区2009学年度第一学期小学四年级英语期终测试情况分析浦东新区教研室 车建琴一、命题意图概述本次命题是根据上海市中小学英语课程标准的要求和小学四年级教学要求，测试学生本学期基础知识掌握的情况，以及基本语言知识在所学语言情景中的运用情况。测试分成三个部分：听力理解（40分）、词汇与语法（30分）、阅读和写话（30分），力求反映学生听、读、写三方面的学习效果，测试内容由基础知识和基础知识的运用两方面组成，客观、全面的反映不同层次的学生英语学习状况。具体目标与内容如下：（一）检测学生基本的听的理解力。主要检测的内容包括学生能否听懂分辨容易混淆的单词，能否理解同音词在不同句子中的含义，能否理解日

2、常对话中简单的习语问答，是否能根据简单的日常生活情景作出正确的判断或选择，是否能根据短文的内容为句子排序，是否能根据文章的意思填写恰当的单词？录音时间11分钟，语速与课文录音相仿。（二）检测学生基本的词汇与句型掌握的情况。主要检测内容包括学生能否根据所给单词运用正确的大小写和标点符号写出句子，能否根据课文的核心词汇，写出同类单词；能否根据句子的意思，选择运用恰当的单词，能否根据要求改写句子，能否根据所给的情景，联系上下文，填入合适的词或词组。（三）检测学生运用语言知识进行阅读与仿写的能力。主要检测内容包括选择合适的句子完成对话，读懂与课文主题相关的简易的小文章，抓住文章的主要意思，或运用教材上

3、出现的语言点，在新的语言情景中进行简单的运用。能根据提示，结合学生生活实际运用所学的知识介绍和描述人物。（四）检测英语教师的教学理念，了解教师对教材的理解程度、常用的教学策略，寻找连接教学理念与教学方法之间的桥梁。通过对学生听、读、写答题情况分析，反推教师的英语教学理念，如教师对单词、句型掌握的理解及学生的学习习惯，研究教师对年级学习目标与学习要求的把握程度，从而改进教师日常教学过程中对教材模块主题的处理和教学目标的把握，改进教师的教学方法，有效实施课程标准。二、测试结果概述1、概况 统计1参试学生人数64462参试学校数383参试教师数1624参试班级数1875试题数目146知识点数137题

4、型数108题难度类型数59平均总得分率0.858515合格率95.2816得分率统计人数170,0.1)0180.1,0.2)6190.2,0.3)25200.3,0.4)28210.4,0.5)87220.5,0.6)176230.6,0.7)367240.7,0.8)764250.8,0.9)1873260.9,0.91)272270.91,0.92)247280.92,0.93)347290.93,0.94)520300.94,0.95)306310.95,0.96)169320.96,0.97)366330.97,0.98)304340.98,0.99)283350.99,1)2413

5、6满分65 2、试题知识点统计知识点得分率平均得分率标准差1抄写句子0.97 0.08 2改写句子0.78 0.21 3联系上下文填合适内容0.78 0.23 4填词0.72 0.28 5听短文排序0.97 0.15 6听短文填词0.84 0.22 7听对话选择0.88 0.22 8完成对话0.73 0.32 9写词0.89 0.18 10写话0.84 0.17 11选择0.90 0.12 12选择应答句0.93 0.13 13阅读短文选择0.85 0.20 3各校测试情况（见附表一 ）三、得失分析（一）各大题得分情况 总分试题-1试题-2试题-3试题-4试题-5试题-6试题-7分数总和 38

6、2412.68 39913.00 41315.00 21354.00 31156.00 26137.60 21393.50 31486.50 平均分 X86.44 9.02 9.34 4.83 7.04 5.91 4.84 7.12 得分率0.86 0.90 0.93 0.97 0.88 0.84 0.97 0.89 标准差 12.27 1.22 1.25 0.75 1.78 1.51 0.41 1.46 最高分 Xm100.00 10.00 10.00 5.00 8.00 7.00 5.00 8.00 最低分 Xmin16.00 2.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0

7、.00 全对率(%)1.33 44.67 66.48 94.06 71.25 49.03 78.46 62.55 全错率(%)0.00 0.00 0.02 0.81 1.42 1.08 0.09 0.57 难度系数 P0.86 0.90 0.93 0.97 0.88 0.84 0.97 0.89 前27%平均得分率 TH0.97 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 后27%平均得分率 TL0.70 0.74 0.78 0.87 0.57 0.55 0.88 0.64 区分度 D(TH-TL)0.27 0.26 0.22 0.13 0.43 0.45 0.12

8、0.36 试题-8试题-9试题-10试题-11试题-12试题-13试题-14分数总和 48158.00 27660.20 24036.60 12856.00 18696.50 15935.78 22314.00 平均分 X10.89 6.25 5.43 2.91 4.23 3.60 5.04 得分率0.91 0.78 0.78 0.73 0.85 0.72 0.84 标准差 1.48 1.67 1.63 1.28 1.02 1.39 1.03 最高分 Xm12.00 8.00 7.00 4.00 5.00 5.00 6.00 最低分 Xmin0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0

9、.00 0.00 全对率(%)44.30 17.00 26.45 50.02 50.75 30.81 28.75 全错率(%)0.02 0.79 1.51 5.15 0.81 3.05 0.77 难度系数 P0.91 0.78 0.78 0.73 0.85 0.72 0.84 前27%平均得分率 TH1.00 0.98 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 后27%平均得分率 TL0.75 0.50 0.46 0.29 0.59 0.34 0.62 区分度 D(TH-TL)0.25 0.47 0.54 0.71 0.41 0.66 0.38 （二）分析 测试结果反映了教师重视从听、

10、说、读三方面进行语言知识的学习，能抓住关键的语言知识创设具体的教学情景中让学生运用知识巩培养能力，学生也能根据要求在具体的情景中尝试运用有限的知识，能根据听到的熟悉的内容用英语作出正确的判断，能运用标点符号来正确书写句子，能根据句子要求做一定的改变。1、取得的成效下面将结合试卷和学生完成情况，从听力理解、词汇语法、阅读写话三个方面具体分析。听力理解（40分）（1）学生能听懂最基本的单词，有一定的单词分辨能力。例：I. Listen and choose.(听录音，选出你听到的内容10分)本大题十句，每句一分，测试学生区分读音相近的词或词组的能力。如选择读音上易混淆的单词A.hair, B.he

11、re, C.hear，录音内容：Here is some grass for sheep. 其中hair, here, hear都是本学期课本中出现过单词，读音相近，学生经常混淆，测试单词放在情景中，学生必须理解句子的含义，会拼、会用单词，才能选择正确。测试反映教学中教师能注重基本的单词读音，关注易混淆的单词读音的分辨，重视单词的拼读或拼读能力。（2）学生能快速看懂与所学难度相当或略长的句子，能根据录音进行准确的编号排序，并有一定的熟练度。例：IVListen and order. (按听到的顺序给下列句子编号5分)听力短文单词总数为53个（课程标准四年级要求是阅读短文长度在60-80词之间）

12、。反映教师关心学生文本内容的朗读,重视课文录音的跟读，几乎所有的学生都能听懂或读懂与课文难度相当的语言知识。（3）学生能根据情景录音内容以及所给的问题，选择正确的答案，基本能达到听懂、理解与课文主题一致的情景对话的要求。例：III. Listen and choose. (听小对话，根据问题，选择合适的答案8分 ）本大题共有4小题，每小题2分。例：28. A. Shes a dentist.B. Hes a doctor.C. Shes a nurse.（录音：A: What do Lucys parents do? B: They work in the hospital. Lucys fa

13、ther is a doctor. And her mother is a dentist. Question: What does Lucys mother do? ） 测试学生听录音时抓住关键内容的能力，即不同的人物从事不同的职业，听懂内容、读懂题目后，才能对正确回答所提的问题。反映教师逐渐领会教材的编写意图，在教学时注重根据模块的主题创设语言情景。词汇与语法（40分）（1）学生能看到独立的单词联想到句子的含义，按照句子的含义用标点符号明确句义。例：I. Read and write. (正确抄写下列句子，注意大小写，标点符号) 7分38 . whats miss fang got she

14、s got a packet of sweets学生了解能看懂句子，并准确的运用标点符号，正确抄写句子。（2）掌握课程标准和四年级第一学期应该掌握的基本词汇，能根据分类要求写出知道的词汇。例：II. Write the proper words as required.（按要求写单词）8分39. Jobs you like _ _40. Insects frogs like _ _学生能看懂英语的标题，能按照英文标题写出单词。（3）掌握一定量的最基本的单词搭配及用途，能在合适的情景中选择正确的单词。 例：III. Choose the best answer. ( 选择最恰当的答案 ) 12分

15、43. I want to make a cake. I will buy some butter in the _. A. fruit shop B. toy shop C. supermarket 抽样表明以下核心词汇及其基本用法学生掌握较好：冠词a，an的用法区别（题42）；不同职业的工作场所变化及职业特点（题44）；一些基本生活常识（题51，52）。（4）理解常用基本句型及结构，能根据实际情况作出正确的回应。例：61. What have you got in your bag? （根据实际情况回答问题）阅读和写话 (20分)（1） 学生能根据所给情景，联系上下文，选择正确的句子完成对

16、话。例：I. Read, choose and complete.（选择正确的句子完成对话，将字母代号写在横线上）对话内容是贴近学生实际的生日和购物，因此该题得分率较高。（2） 能阅读文章篇幅与难度与课文相仿的短文，并能根据短文内容完成选择。例：II. Read and choose the best answer.（阅读文章，选择正确的答案）The crow(乌鸦) and the water 试题中乌鸦喝水这个小故事是每个孩子都十分熟悉的，因此在阅读理解上基本没有问题。（3） 能根据提示语结合实际情况完成短文.例IV. Think, choose and write.（ 请根据表格提示，从

17、外貌、朋友、能力、爱好等方面介绍Supergirl，短文不能少于 30个单词，不少于3种不同的句型） 6分学生能看懂题意，根据提示围绕主题介绍supergirl自己的好朋友。2、存在的问题 大部分教师对掌握单词、句型的理解停留在能拼读、背诵、默写的概念上，认为能读会背就是掌握了单词，为此，学生在灵活运用方面出现大量的失分现象。具体分析如下：听力理解（(1) 学生未能根据句意在读音相近的词中选出正确的单词。例：第一大题题9. A. some butter B. one bottle C. some bottles学生不能区分可数名词和不可数名词的区别。(2) 学生未能根据问句思考后选择正确的答案

18、，往往会受到易混淆的选择项的干扰。例：第二大题题13. A. No, she doesnt.B. No, she isnt.C. No, she hasnt. （录音： Does Kitty like bread with butter?） 学生受到bread with butter这个不熟悉词组的干扰。第二大题题18. A. Yes, its in the pond.B. Its in the pond.C. No, its under the pond. （录音： Where is the fountain?） 学生对于fountain这个单词还比较陌生。 （3）学生未能根据听到的信息填入

19、关键词语。例：第四大题题They put them in the 36_. （录音：They put them in the boxes.） 学生错将boxes听成了basket。词汇与语法（40分）（1) 学生不能正确区分缩略形式s在句子中的不同含义例：第一大题题38 . whats miss fang got shes got a packet of sweets第三大题题55. The girls got long hair. （改成一般疑问句） 这两题中的s均表示has的缩略形式。（2）学生对于部分单词的掌握还没有到位例：第二大题题41. Different places in the

20、 park _ _ 部分学生没有真正理解Different places in the park含义第三大题题48. How many triangles are there in this picture ? There are _.A. twoB. threeC. four 部分学生只认识单词triangle, rectangle, circle而没有将它们与实际生活中的图形联系起来，而造成失分。第四大题题60. got, sharp, brave, look, teeth, mouse, has, the（连词成句）部分学生不认识brave这一单词，不知将其放在哪里，导致失分。第五大题题

21、64. John doesnt want to play. He wants to go to sleep now. He is _.部分学生tired的拼写错误导致失分。第五大题题65.A tree has some _ under the ground. 部分学生不理解under the ground 的意思，错填成leaves。（3）学生不能根据第三人称单数动词作相应的变化例：第三大题题50. Cats _ fish but my cat _ meat. A. like, like B. likes, likes C. like, likes （正确应为 C） 第四大题题56. Our

22、friends dont like puppets. （改成单数句） 答案应为：My friend doesnt like puppets. 动词的第三人称单数掌握不牢固。（4）学生不能在情景中的运用所学的知识 例：第四大题题61. What have you got in your bag? （根据实际情况回答问题） 部分学生句型不匹配，用了there be进行回答；还有一些学生漏掉了数量方面的词，如Ive got book之类的错误。 第五大题题66. Theyre on the farm. Theyre big and fat. They dont like to run or jump

23、. They like to eat corn. Theyre _. 部分学生忽略了Theyre，而用了单数形式，造成句意不通顺。 第五大题题68. Look! The horses are hungry. Here is _ for the horses.很多学生漏掉了表示数量的词some。阅读和写话 (20分)（1）缺乏运用已有的语言知识推断学习新知识的能力。例：第二大题题76. How is the mother crow? _ A. Shes brave.B. Shes sad.C. Shes clever. 学生未能正确理解语段所提供的信息,不了解飞蛾扑火这一常识，部分 学生写成了f

24、ly，ladybird等。（2）缺乏运用已有语言知识通过自己的阅读来归纳概括短文内容例：第三大题题78 Tree frogs live in _. 部分学生在填写trees时漏掉s，导致失分。第三大题题81 Their eyes are different. Some are red, some are _, and some are grey. 部分学生没有仔细读题，填写时将green和grey这两个颜色词的顺序颠倒导致失分。第三大题题题82 They can make different _ in spring and summer.部分学生因为不认识sounds，或者填写时漏写s.导致失

25、分。 （3）部分学生写话的能力有待提高典型错误1：第三人称单数的动词变化未掌握，例如She like hamburgers.句中like后面未加s. 典型错误2：人称代词和物主代词的混淆，例如She hair long.句中 She应该改为 Her典型错误3：like句型未掌握，例如She likes sandwich。句中名词没有使用复数形式。还有She likes run。句中like后面要用不定式或动名词，正确应为She likes to run. She likes running.四、建议和措施（一）加强学习，提升教研质量，树立正确的教学观 教研组活动应围绕学校教学中存在的问题展开活

26、动，要关注教学中的五个环节。重视备课、上课、辅导、作业和评价的一致性的研究。要重视外出参加活动后的反思与改进，提高研修活动的效能。正确领会课标提出的要求，重视学生的学习策略培养，重视基础知识的基本运用，从模块出发，研究不同内容在单元中的地位，不同课型的不同教学目标，不要孤立的看待一节课，尤其研究复习课的教学效能，怎样体现学用结合的教学理念，提高研修活动的效能。（二）学习研究课标，重视各年级听说读写学习目标的研究，重视教材研读。阶段测试是以年级教学目标为依据，以教材为核心，重点聚焦在课程实施过程中各年级教学要求的达成度。以课程标准为依据，明确年级要求，灵活运用教材。老师必须做到研究课程标准，细分小学生毕业英语学习要求与每个年级要求，做好上下年级之间的衔接与埋伏，确保教学中不拔高要求，不降低难度，但又能结合学生的实际学习水平和需求，落实每个年级的教学要求。课标（P70）要求小学生应该掌握核心词汇量700个，扩展词汇量200个，总量900。核心词汇量要求学生能掌握会运用，扩展词汇量是指核心词汇量以外学生学得和习得的其他词汇，只有下限没有上限，要求学生能理解，具体的词汇由教材编写者和学校教师选定。（三）聚焦语言知识，注意联系生活，加强英语学习兴趣的激发及学习策略、语用能力培养教学中要注重激发学生的学习激情，鼓励学生乐于参与英语学习活动，突出听说训练：课前3分钟问答练习、英语