南州六月荔枝丹说课稿

1、南州六月荔枝丹述课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我今天述课的题目是南州六月荔枝丹的第一课时。下面我从以下方面说这堂课的设计。一、教材分析： 南州六月荔枝丹安排在职高语文高一下册第六课的，是一篇较典范的介绍荔枝的科学小品，属文艺性说明文。它生动的介绍了有关荔枝的科学知识，文章引用了很多古诗文、谚语和文献资料，使它具有科学性的同时，又增加了艺术趣味。有着高度的思想性、科学性、文艺性。 二、学情分析  经过之前语文的学习，学生具备了一定的听说读写的能力，但大多数学生对说明文的兴趣不够浓厚。另外，学生以前学习了多种常见的说明方法，但对引资料接触不多，而文章中大量运用了引资料的说明方法，而且引

2、用的内容和角度多样，因此对引资料的作用的理解可能成为学生的认知障碍。    三、教学目标 根据学生特点，结合本文的特点，我确定了以下教学目标：    1、  知识与技能：（1）了解文中介绍的有关荔枝的科学知识， 理清文章说明顺序（2）理解文章的说明方法及作用    2、  过程与方法：通过阅读批注、合作探究把握内容，掌握说明方法    3、  情感态度与价值观：培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。教学重点：掌握文章运用的说明方法及作用教学难点：

3、引资料的作用  四、教学方法 （一）   说教法根据教学目标、教学内容及学生的认知水平，我选择引导探究法。引导探究法引导学生自主与合作学习，它有利于充分发挥学生的主体作用，培养学生独立思考的能力和团结协作精神。 （二）说学法 钱伟长说过：“不学是不会的，不教是可以会的，关键在学不在教。”教师要从学生的实际出发，指导学生进行有效的思维活动，自觉地参与学习过程，通过动脑、动口、动手，亲自感受、理解知识产生和发展的过程，真正成为学习的主人。因此，这节课我指导学生采用了圈点批注法来学习课文。让学生边阅读思考，边动手在书上圈画批注，对阅读中所感悟到的有关说明内容、说明顺序、

4、说明方法、说明语言等方面的内容加以总结，然后与同学交流，这样，有利于培养学生良好的语文学习习惯，掌握语文学习方法。同时，也让学生在学习过程中有了成功的体验。 五、教学过程 新课程理念强调的是以生为本，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况，充分发掘学生学习的潜力，提高学习效率，培养学生的语文能力。根据新课程理念、学生的认知水平，我这样设计教学程序：    （一）   导入新课 荔枝是一种南方水果，很多孩子不熟悉荔枝，但应该都吃过荔枝，请学生仔细观察并结合生活经验，说说自己眼中的荔枝，这样导入既有利于增强学生的感性认识，激发了学生学习课

5、文的兴趣，又培养了学生的观察和表达能力。（三）   整体感知 让学生自主学习，用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画出文章说明了有关荔枝的哪些知识，画出文章的结构图，从中发现文章的说明顺序。因为这篇文章的内容不深，学生经过阅读思考应该比较容易完成，所以让学生自主完成，有利于培养学生独立思考的习惯和自主学习的能力。 素质教育提倡教学体现学生的主体，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率。因此，以开放的思维，以现代的教育模式学习本文，将对说明文的学习产生良好的导向作用，根据单元教学要求和新课标理念及职

6、专生的感知水平，我确立以下教学程序： 1、课前预习，扫清障碍 准备工具书，自查生字词，培养学生独立使用工具书的能力。 参照书上“阅读提示”，自读课文，对课文有初步的了解。 明确文体： 科学小品：是一种以灵活的形式通俗简短地介绍科学知识的说明文。 特点：科学性、文艺性 多媒体展示有关荔枝生态知识（为学习知识目标打好基础） 作者简介（完成德育目标） 处理生字词（巩固基础知识） （这样安排可以激发学生学习说明文的兴趣为自主合作探究学习做好铺垫。） 3、提出问题，朗读课文思考：标题给我们提供了荔枝的几点信息？有何创意？ 作者笔下的荔枝与白居易荔枝图序的荔枝异同点？（完成知识目标A、B和德育目标）。 概

7、括文章内容，完成课后习题三（突出教学重点） （朗读课文品味科学小品语言为第二课时分析比较平实性说明文与科学小品做铺垫。提出问题以小组形式讨论、探究激发学习兴趣。） 4、自主学习，理清结构（突出重点，突破难点） 让学生独立理清说明顺序、结构，并画出本文结构图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则认真听并结合自己的理解做出选择！根据学生的讨论和阐述，老师点拨并给予明确的答案，但不是标准答案，因为本没有标准答案。 （充分启发学生的积极思考，敢于质疑和发表不同意见，课堂气氛活跃，培养学生独立思考的能力和口头表达能力完成教学目标。） 5、总结本节课 本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是按照从主到次，由表及里的顺序来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他知识，如生产情况。 总之本课教学程序的设立，充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成，同时培养学生的团队协作精神，拓充知识，更好学习锻炼归纳表达能力。  六、说练习设计根据单元要求和学生实际情况，我要求学生抓住特征，用文艺性笔调写一篇自己熟悉的某种植物或动物说