儿童认知发展阶段项目一览表

1、儿童认知发展阶段项目一览表认知发展阶段项目一览表 皮亚杰一般是将智慧的发展划分为四大阶段：这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。   感知运算阶段（出生后至15岁、2岁）：这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。儿童出生的第一个月只是遗传性反射格式，通过第二分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如寻找声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右开始出现

2、了最初的感知运动智慧。 前运算阶段（2-6、7岁）：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右常常弄错，受自旁左右的影响。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的限制。 具体运算阶段（6、7岁-11、12岁）：这阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。 形式运算

3、阶段（11、12岁-15岁）：  阶段一： 感知运算阶段（出生后至15岁、2岁） 一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合·眼睛追随物体·寻找声源·习惯皮肤刺激·吹物体·手的操作-手指的分化-工具的操作·手眼协调-手眼的垮调-描画(绘画)的基础-制作(手工)的基础·组合-有实物见到的组合-有选择的脸、身体的组合·身体的调节-摇动身体高兴-姿势的变换-工具配合身体的调节(能够)·动作模仿-合上手，并上脚-看不见部位的模仿-手臂、手、手指的模仿(左右相同左不对称)-手的游戏、体操、

4、游戏·运动(配合运动玩具的活动) 二、培养感觉运动的智能·寻找藏起来的东西·手段和目的的分化三、建立目标指示活动的基础·听指示·指示的理解·要求的指示四、建立理解物体名字的基础·物体功能的使用·辨别、分类-实物的分类-颜色的分类-形状的分类·配对-相同物件的配对-形状不同物体的配对·画的完成(拼图)·根据名词的指示，取物·根据名词的指示，指物五、促进想象世界的萌芽发生)·喜看画本·描画、制作-故意乱涂乱抹(愿意涂画)-愿意仿画·理游戏的

5、发生六、培养交往的基础·姿势，手势的理解·日常用语的理解·熟悉和身边大人的关系·愿意熟悉小群体的活动 阶段二：前运算阶段（2-6、7岁） 一、促进视觉运动和随意运动的发育·视觉运动技能-手眼的协调-书写酌基础-别作(手工)的基础·构成-有实物和卡片见到的构成-脸、身体的组合构成·动作模仿-手指的模仿-左右的变化(静止)-利用手、脚的模仿(静止)-手的游戏、体操，游戏·运动(见到动作就模仿)·声音模仿-声音基础的训练-声音模仿 二、充分地做目标指示活动·应答的指示活动

6、·要求的指示活动·用眼睛来注视三、确切地理解物体的名字(对物体的各种属性，用语言来确认)·色、形(幼儿)·色、形的统合和分解(学龄童以)-色、形的统合-色、形的分解-色形矩阵的理解·确切地理解名词-名词的理解-名词的应用学习-情景画中的名词的理解·根据用途对物的理解·动作语的理解·拟声语(象声词)和音的理解·名词复数的理解 四、建立物与物关系概念的基础·玩玩具·一样的理解-一样的理解-一样的理解    注意到“不一样”五、确实地发生想象·

7、;见到画本书等的场面，高兴快乐·描画，制作-描简单的图形、高兴快乐-制作简单的图形、高兴快乐·姿势的理解·再现游戏和简单的选择游戏 六、建立交往的基础·有效地使用要求的手段·自己的和身边人名字的理解·日常用语的理解和表达-日常用语的理解-会话语(寒喧语)·增强和大人关系·熟悉孩子们的关系·能够在小群体中活动-大体上能参加集体的活动-在大人的帮助下能够做任务的分配 阶段三：具体运算阶段（6、7岁-11、12岁） 一、促进视觉-运动和随意运动的发育·视觉-运动技能-手眼

8、协调技能-文字学习的技能·卡片样本的组合(给予示范)·动作模仿-手指的模仿-左右的分化(连续运动)-利用手脚的模仿(连续运动)-手的游戏、体操、游戏-延迟模仿·运动-根据示范运动-根据言语的指示运动 二、根据语言认知属性，用言语表达出来·颜色、形状的理解和言语的表达-按照言语的指示，色形的分类-2个属性的理解，和言语表达· 色形等矩阵-色形等：矩阵-2个属性的言语表达-色、形等的理解·用途的言语表达·动作言语-动作言语的理解-动作言语的表现-动作身体运动的表现，活动·象声词和音的理解、和言语表现-象声词和

9、音的理解-象声词和音的言语表现·表情的理解三、丰富言语的世界·增加语词数不胜数·2个言语指令的理解·简单文章的言语表现·有，没有的理解·发现缺少的地方·文字的理解 四、增加短期记忆的容量·听觉记忆·视觉记忆五、促进物与物关系概念的理解·建立与玩具的关系·伙伴关系·“一样”“不一样”的理解·建立比较的基础-大小比较的理解-多少比较的理解(连续量)·所属的理解·简单的绘画排列·符号问题·认识到规则性·数的橇念基

10、础-唱数和读数-数与物的对应惧(1-5)六、确实地建立想象·愿意展开画书·身边物体(东西)描画和制作-身边物体的描画-身边物件的制作·从部分想象整体·(表示感情，意志的)姿势的理解·选择的游戏-物的组合的游戏-选择其他物的游戏七、丰富交往·有效地使用要求的手段·注意到人的名字和性别-人的名字的理解-注意到人的性别·交往中有用的语言-寒喧语-用第2种表达方式表现自己的意志-基础的社会技能的语言·扩大和大人的关系·增强和孩子们的关系·参加小集体的话动-按照对全体的指示活动-集体中分配任务的

11、意识·学习游戏的方法-伴随游戏初步社会技能和理解-简单游戏的理解 阶段四：形式运算阶段（11、12岁-15岁） 一、促进视觉-运动协调和随意运动的发育·视觉-运动技能·组合-按照卡片示范的组合-按照言语的指示组合·动作模仿-身体各部位的模仿-左右的分化(连续运动)-利用手脚的模仿(连续运动)-手的游戏、体操、游戏-延迟模仿·随意运动-按照言语的指示运动-按照言语的指示做动作 二、增添言语的意思，内容·增加单词量-丰富名词的种类-反义词的理解·多方面提问的应答-替换问题的应答-各种问题的应答(提问

12、问话)·疑问词的理解·简单的类推-图片的类推-用2个物体的类推-用2个物体韵反向类推·肯定，否定·文字的读写-读字-写字·文字的意思理解-文章的应用学习-写文章-体验到的事情用文章写下来 三、正确理解物与物关系的概念·用语言列举·用语言辨别异同·初步地指出相同点和不同点·比较语的理解和表达-比较语的理解和表达-在系列中的比较·在头脑中的大小比较·空间的位置关系-表示位置关系语言的理解-生活中位置关系的理解·认识时间的概念-快，慢的理解-钟表的读法-日期、时间的理解&

13、#183;绘画排列-首先，然后的理解-事情发生顺序的理解·注意到因果关系-“怎么了”“变成了什么”-表情的推澜·置换问题·规则的理解 四、促进数量概念的发展·数的概念-数数-相同数字的对应·数量的比较-物的多少的理解-数字大小的理解·数的存贮·数的合成，分解(学童以上)-数合成的理解-数分解的理解·简单的应用问题(学童以上)·生活中数量概念的运用·钱的理解·分配-每人X个的理解-剩余“不足”的理解 五、丰富想象的世界·画书，书等简单的故了·描画制作-身边常见物体的描画制作-经历过的事情的描画制作·姿势的理解和表现·孩