语文四上第4单元作家笔下的动物

1、精选优质文档-倾情为你奉上作家笔下的动物人教版小学语文四年级上册第四单元模块教学整体备课【单元教材分析】本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行

2、课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。【教学重点目标】1、知识与技能：掌握本单元生字、新词，正确、流利有感情地朗读课文，读懂课文，理解课文内容。 2、方法与过程：以四篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律；通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础；学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。 3、情感、态度与价值观：能感悟课文内容，意境，

3、体会作者感情；感受动物的可爱，引发喜爱动物的思想感情。   【教学设计思路】从教材分析中看出，本单元编排了四篇中外作家的作品，白鹅和白公鹅是不同作家写同一种动物，猫和母鸡是同一作家写不同的动物。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排口语交际·习作让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；我的发现引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。课文在表达方法上各具特色。根据中年级学生的年龄特点和知识水平，以及本单元的教学重点，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟表达方法、积累运用语言”，围绕这三

4、个方面，我们以语文教材的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑单元整体备课、教学，运用“主题引领、模块推进”单元教学模式。在整合阅读模块中，通过对多篇选文与一本丛书的阅读，达成单元目标。在语文实践模块，完成单元写字教学、基础练习与积累，在随笔写作模块，围绕单元语用目标设计情境随笔活动，进行随笔写作，结合学生随笔写作实际水平，对单元写作方法的运用情况进行随笔评改课。预习达标课根据本单元阅读内容与要求设计整个单元的预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；本单元的白鹅作为语文教材中的代表，在表达上极具特色，是一篇很好的例文

5、，可以作为“以例悟法”的文章，通过精读领悟作者的表达方法；群文阅读则是“依法自学”，在运用、巩固方法的同时，使学生进一步体味作者具有特色的表达方法，本单元选取白公鹅母鸡，整合语文主题丛书上的小麻雀松鼠，共四篇进行群文阅读；拓展阅读模块则以语文主题丛书2相配套的动物朋友这一主题为主，重在课内外融合大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；积累练习模块主要进行以口语交际内容、单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。我们充分利用以主题学习丛书为主的学习资源，同时注意进行课内外沟通，学科间融合，指导学生围绕主题开展好综合性学习。【基本教学流程与课时安排】整合阅读流

6、程的预习达标课1-2课时，例文阅读课1课时，群文阅读课1-2课时，拓展阅读主要利用课余时间进行，读书汇报课1课时，本模块总计46课时。语文实践模块2课时。随笔写作模块的情景随笔课2课时，随笔评改课1课时，本模块共计3课时。【阅读整合模块教学流程与课型】单元整体自主学习【课型】预习达标课【学习目标】 1.学习生字新词，做到正确认读，特别注意加点字的读音，能通过查字典和联系上下文的方式理解划线词语意思。 2.做到正确、流利地朗读课文，背诵相关段落。概括本单元课文的主要内容。 3.对读不懂的内容质疑并交流，为精读引领课的学习做好准备。 4.掌握基本的阅读方法，养成自主学习与合作学习的习惯。【学习组织

7、】 我们根据班级人数以及学生的学习情况，将全班学生平均分组，每组按照学习能力的高低进行合理搭配。每组的1号同学是组长，他负责全面协调本组成员的自主学习以及自主学习后的组内检查、内容概括、问题交流。 每组推荐一名同学组成“大众评审”，负责对各小组学习情况做出评价。【学习准备】师生共同设计单元学习任务卡，学生根据学习任务卡进行自主学习。【学习时间】 12课时开始使用本课型时，需要在课内指导学生完成学习任务卡，单元达标需用45课时。随着学生学习习惯的养成，学习能力的提高，自主学习放在课外，时间会逐渐减少。【达标过程】一、合作学习，组内达标1.自主学习。教师根据本单元内容与要求设计自主学习卡，学生首先

8、根据自主学习卡中的自学要求进行自主预习。自主学习中，学生能够按照自主学习任务卡的自学要求完成每关的内容。如：初步达到字词正确流利认读、课文正确熟练朗读、感知课文大意；根据要求查阅资料、积累有关内容、提出自学遇到的问题；阅读相关书籍等。2.小组达标。同学们根据自主学习卡在已经完成自主预习的情况下由小组内部首先进行预习达标检查。六人小组内，小组长根据学习卡，面向组内成员采用多种形式逐一过关检查并做好记录和评价。一旦发现组内有不过关的情况，及时进行帮助。此环节要充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、正确流利读课文、正确背诵文中有关段落。3.合作交流。对任务单中的“知内容”环节

9、，在每个组员交流的基础上，小组长进行汇总主要内容，形成本小组的意见。小组成员在内容概括上如有分歧，继续阅读概括，直至达成共识。在“提问题”环节，小组每人提出一至两个有价值的问题，组内交流，对于简单问题，组员之间通过互相帮助解决。小组内筛选出最有研究价值的一至两个问题，作为本小组的学习问题提交全班。在“善积累”资料搜集后，小组人员共享资料，并筛选正确有价值的资料进行全班交流。二、全员参与，班内达标亲爱的同学们，在此之前你们已经根据自学卡完成了本单元的自主学习，那么接下来就开始进行本单元的预习达标。1.字词达标。达标要求：能做到准确熟练认读词语得五星；基本能做到准确认读词语得三星；做不到以上两点不

10、得星。（1）各小组长向老师汇报小组内的过关情况。（2）词语认读，抽查达标。教师从每组抽取一名代表，认读单元中一部分词语。根据认读情况对每个小组作出相应评价。基础知识掌握较差的同学应作为此环节抽查的重点，所以一般选择每个小组比较靠后的组员检查，例如5号、6号。在第一轮中出现的错误读音，教师及时纠正。此次没有达标的小组则在第二轮抽取本组内其他成员继续达标，直到每组都顺利过关。（3）理解词语，随机达标。达标要求：理解划线词语的意思得五星；大体了解划线词语的意思得三星；做不到以上两点不得星。根据单元自主学习任务卡出示本单元需要理解的词语，学生解释划线词语的意思。这项内容的过关，采用随机点名或是自愿回答

11、的方式。可以是根据查字典的方式来解释，也可以根据联系上下文内容理解词语。2.课文达标。达标要求：能做到正确、流利地朗读课文得五星；基本能做到正确地朗读得三星；做不到以上两点不得星。（1）各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。（2）课文朗读，抽取片段。由于每篇课文内容较长，实际操作时不可能对每篇课文的所有内容进行朗读检查。教师抽取每篇课文的重点内容提前做好朗读的签，各小组一名成员通过抽签的方式决定自己所读课文的内容。此环节抽查的对象可以抽取学习能力中等的成员，例如3号、4号。中间若出现读错现象，教师组织全班同学齐读。采用“大众评审”的评价方式决定过关与否。一组读的时候二组进行评价，以此类推。如果评

12、价出入很大则可听取其他大部分评委的意见。在对同学进行评价时，特别强调的是，此环节要避免出现特别苛刻的要求，一定谨记正确流利方可过关。 （3）未达标的小组再次达标。3.内容达标。（1）内容整合。各小组组长已经在自主学习环节组织组员进行交流，组长将成员的答案进行汇总整理，归纳出本组意见统一的答案。（2）课文内容，共识达标。此环节采取每篇文章逐一进行交流。每一课任意抽取一个小组来回答。如果回答的内容其他小组都认可，则同时过关；若出现概括不全或者偏离主题的情况，由其他小组进行补充纠正，同时组织该组学生默读课文，再交流、总结。三、自由交流，资源共享1. 交流问题。（1）自主学习时组长已经将组内问题进行汇

13、总，并在组内进行交流、解决。（2）各小组汇报一到两个有研究价值的问题。（3）教师对学生提出的问题进行归类。通过阅读能解决的问题及时组织学生阅读解决。对于有引领价值或者是针对本单元教学重点的问题，作为下一节例文阅读课的学习切入点。2.资料共享。此环节是学生在自主学习的过程中结合课文内容查阅资料，主动与他人进行交流、分享查阅的资料。例如：可以查阅课文的创作背景、作者生平或者最感兴趣的内容。3.推荐阅读。此环节要求教师要做好充分的准备，选取适合本单元教学的优秀资源推荐给学生，尤其是语文主题阅读丛书中的内容。当然也可以由学生进行适当的推荐。四、学习总结，导入下课在大家的共同努力下，我们顺利完成了相应环

14、节的预习达标。同时，在这节课上我们也梳理出了几个比较有价值的问题，就让我们带着这些问题进入到我们的例文引领课中，相信在那里会找到答案。附：单元自主学习任务卡自 学 内 容自学要求小组评价认字词13课： 高傲 郑重 净角 京剧 头颈 倘若 滋味责备 侍候 脾气 狂吠 邻近 左顾右盼 厉声呵斥 局促不安 扬长而去 供养不周 引吭大叫 毫不相让 从容不迫 空空如也 不胜其烦 架子十足 一丝不苟 大模大样 一日三餐 三眼一板1.读课文时，请在文中标出，做到词语准确熟练认读。2.利用查字典或联系上下文等方法，理解划线词语的意思。3.读准加点词语的读音。能做到准确熟练认读词语，理解划线词语的意思得五星；基

15、本能做到准确认读词语，大体了解划线词语的意思得三星；做不到以上两点不得星。14课： 攀谈 泥泞 腔调 掂量 涟漪 属于 主宰熬汤 勾当 无忧无虑 慢条斯理 自由自在15课：乖巧 性格 任凭 抓痒 淘气 贪玩 暖和 尽职 稿纸 梅花 跌倒 开辟 解闷 枝折花落 生气勃勃 屏息凝视 变化多端16课：反抗 欺侮 成绩 可恶 雏鸡 警戒 凄惨 慈爱 辛苦 差不多 一撮儿 生机勃勃 如怨如诉 趁其不备读课文读本单元四篇课文：白鹅白公鹅鹅 母鸡能做到正确、流利地朗读。能做到正确、流利地朗读课文得五星；基本能做到正确地朗读得三星；做不到以上两点不得星。知内容1、白鹅从哪三个方面对白鹅的特点进行了具体的描述？

16、2、白公鹅从哪两个方面表现了鹅的海军上将的派头？3、猫先写了猫的哪三方面体现猫的性格古怪，再写了小猫的什么特点？4、母鸡一文中，作者刚开始为何讨厌母鸡，后来为何又不敢再讨厌母鸡了？能够概括出每篇课文的主要内容，把握文章的脉络，梳理出文章的内容结构层次，与同伴交流。提问题在自主学习中有哪些不明白的问题，写出来或在书上标出来。在自己尝试解决的基础上与同伴交流。善积累1.背诵第13课三、四、五、自然段和背诵第15课。2.抄写第十三课中写的生动有趣的两个语句。养成善于积累的习惯，并与其他人交流。按要求完成积累内容得五星；基本能做到得三星；做不到以上两点不得星爱阅读补充教材麻雀；阅读主题学习丛书母鸡松鼠

17、。【课题】白鹅【课型】例文阅读课学习目标1认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点体会作者是如何抓住白鹅高昂的特点进行描写的。教学难点引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学过程一、激情导入。1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。

18、1出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。2知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字。3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？4小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然

19、段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分

20、可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。相机板书：尽职勇敢可爱。4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。5带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注

21、意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。3再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4小结后齐读第四自然段，加深体会。5积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。六、积累运用，读写结合。1课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？出示“快乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_2练笔，展示，评议。第二课时教学过程一、创设情景引课1、教师：白鹅。（教师板书课题）一看到这个题目，大家就想到什么？生：唐朝骆宾王作的诗鹅；师：大家还记得吧！这是他七岁作的一首儿诗！一起比比谁背诵得更好。师：你们还会想到谁？生：作者。师：交流课外找的作者资料

22、。（学生可以简单介绍丰子恺。）2、课件出示丰子恺的画鹅，现在老师给你们看一幅丰子恺所作的画白鹅，同学们认真观察后说一说，评一评，议一议，他画得怎样？为什么会画得好？3、师：是的，同学们都知道画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。4、著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，下面我们就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅？二、初读课文，整体感知。1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读，要求：（1）注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记；读生字及词语，把难读

23、的句子提出来，同学们相互启发读。（2）想一想：全文写的是一只怎样的白鹅？你是从哪些地方读出来的？2、生可以采用自己喜欢的方式读。3、汇报交流：师：课文读完了，这是一只怎样的白鹅？概括一下。生答：（高傲）的白鹅？师：板书。你是从哪些地方读出来的？可以找出句子来回答。师：这个句就是全文的中心句，全文就是围绕这一句话来写的。4、齐读第一段后。作者又是哪几方面写白鹅的高傲的？齐读第二自然段（学生可以自主、合作、交流学习）5、生答：师板书。6、完成文中的问题小泡泡：师：谁读懂了问题小泡泡？生答。7、老师小结：回答真好！整篇课文都围绕第一自然段中“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一

24、段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起承上启下的作用。8、读写结合训练：（1）再齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突出“下”。）（2）学写过渡句：在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。在学习上，爸爸对我的要求十分严格。请用“更”字把这两句话连起来。自己再说一个过渡句。9、读书：（师生对读）第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。三、生字以及词语的处理1、读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字

25、：“坑、躺、共”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“郑”。3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要注意、它们与其他字之间的联系。4、知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字。四、课堂作业1、写生字。 2、抄写生词。3、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。五、总结：咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅了解了作者笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清楚，在今后的作文中希望同

26、学们能加以应用。六、板书设计：                 叫声  严肃郑重   对比白鹅高傲 步态  从容不迫   反语                 吃相  可笑   &

27、#160;   白描白公鹅母鸡小麻雀松鼠【课型】群文阅读课【阅读目标】1通过对比阅读，让学生去欣赏动物的多姿多彩，体会作者对动物的喜爱之情并体会遣词造句的艺术。2分享学生同步阅读的学习内容，学习方法等，引导品味语言；丰富学生的语言，有效地培养学生的语文能力。【阅读准备】阅读文章提前发给学生，进行初步阅读，扫清阅读障碍，概括文章主要内容。【阅读过程】 一、明确内容，回顾方法1.找寻学习的“指南针”归纳学法【大屏幕上展示本组课文的插图】同学们，看着大屏幕你会立刻想到什么？图片和同学们的回答为我们再现了板书：作者笔下的动物。（过渡）是啊，那高傲的白鹅，那尽职尽责的母鸡，那淘气可爱

28、的猫，真是可爱啊！ 2.指名交流归纳学习方法如下：（1） 简要概括课文内容。（2）入情入境地读并批注，体会作者表达的思想感情。（3）领悟表达方法，模仿说与写。二、依法阅读，体悟情感1.根据学案自学。要求：针对关键内容、重点词句批注自己的阅读感受，整理自己的主要观点。然后与同伴交流讨论自己的阅读收获。 学习项目具体要求默读：概括内容1白公鹅中作者描写了白公鹅的什么特点？2母鸡是怎样描绘母鸡的特色的？3小麻雀松鼠告诉我们的是什么？批注：理解感悟1白公鹅作者是从几个方面写白公鹅的，请在旁边进行批注。2. 从母鸡中画出描绘母鸡尽职尽责的语句。3小麻雀松鼠中请你抓住印象最深的一两处写批注。积累

29、：丰富语言找出你最喜欢的句子、段落，读一读，背一背。2.集体交流，分享感悟。（1）提出交流的要求：课文内容的交流，要简练。（2）教师依据学案交流，并适时点拨。（3） 丰富语言积累：课外能在你喜欢的地方多读几遍，甚至熟能成诵。3.小结提升。三、对比阅读，领悟表达表达上的共同点表达上的不同点白公鹅母鸡小麻雀松鼠 四、作业布置，拓展延伸 安排课外时间阅读语文主题丛书2中的动物朋友。第四单元配套主题丛书动物朋友【课型】阅读汇报课【展示目标】1.通过阅读主题丛书，使学生思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华。2.鼓励学生敢于发表自己的见解，提高口语表达能力和思辩能力，学会全面认识人物。3.培养学生乐于

30、分享读书感悟的习惯，不断激发学生的阅读兴趣。【展示过程】第一阶段：展示准备1.阅读语文主题丛书动物朋友，选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。2.老师与学生根据丛书的内容，确定四部分展示内容。第一：将作者跟阅读篇目连线，检查大家对整本书的阅读情况。第二：从丛书中选择最受感动的故事讲给大家听。第三：选择丛书中最打动自己的片段有感情地配乐诵读展示。第四：为自己感动的人物写颁奖词或唱赞歌。3.学生自由选取汇报内容，内容相同的组合为一个小组。各小组根据主题策划本组的展示方式，分头搜集有关资料，以此表达自己的读书感悟。第二阶段：整理材料1.以小组为单位把集中搜集到的资料进行取舍，分工

31、到人，进行展示前的准备。2.确定汇报形式（1）明确汇报交流的要求，讨论汇报形式，可采用讲故事、美文诵读、知识问答、分角色表演等，提出汇报时应注意的一些问题，如演讲时要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果；朗诵诗歌要注意情感充沛，表达出文章蕴含的情感；讲故事要注意具体、生动，能用语言打动他人（2）对于听众也要提出一些注意事项，比如有礼貌，注意力要集中，对别人的发言要有所评价。（3）选定小组负责人，根据组内的材料情况和小组同学的特长确定汇报人选。3.确定汇报主题，小组长根据主题撰写本小组汇报主持词。第一板块：我问你答第二板块：我讲你演第三板块：我诵你评第四板块：我写你颂第三阶段：汇报展示1.展示导

32、入人教版小学语文四年级上册第四单元主题为“作者笔下的动物”，而与之相配套的语文主题学习丛书是动物朋友，它让我们在阅读中欣赏动物的活泼可爱。前一段时间我们在此漫步，驻足欣赏，静静倾听，收获颇多。今天这节课，我们召开一次“动物朋友”主题阅读汇报会，请你把自己的阅读收获和老师同学一起分享。2.第一板块“我问你答”汇报展示（第一小组长代表本小组主持知识问答）（1）连一连。季羡林 母鸡老舍 松鼠台一诺 小麻雀布封 我家的淘气包儒勒·列那尔 老猫（2）猜一猜。 可采用动物最有代表性的语言来猜他是谁？加深对作者笔下动物的理解。3.第二板块“我讲你演”汇报展示（由第二小组长主持本小组学生汇报）。可以

33、选取最优美的段落进行朗诵比赛。4.第三板块“我诵你评”汇报展示（由第三小组长主持本小组汇报）。（1） 选择自己喜欢的文章或片段进行配乐朗诵欣赏视频：动物世界6.展示总结。动物是人类的朋友，作家笔下的动物性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱，都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。单元集中写字【课型】单元集中写字指导课【教学内容】四年级上册第四单元25个生字。【教学目标】1.复习不同结构字的书写规律，提高写字效率。2.指导书写“餐”“蹲”“痒”“踩”等字。3.培养学生静观默察、区分相似笔画的方法。4.培养学生的评价能力和欣赏能力。【学情分析】四年级学生已经把握不同结构字的基本特点，简单的字可让学生自己

34、练习书写，同桌互相鉴赏。较难写的字可让先学生观察然后再指导。【重点、难点】指导学生掌握本单元难写的字的规律和要点，培养学生观察能力，提高写字能力。【教具准备】多媒体课件 【教学时间】1课时【教学过程】一、回顾生字，导入新课同学们，我们已经认会了第四单元中的所有生字，要求会写的有26个生字。这节课我们就一起来写一写这些生字。二、指导难字，掌握方法1.“餐”（1）学生先观察，然后说观察结果。（2）教师边范写边讲解：重点指导上部分的写法（3）学生临写。（4）投影展示部分学生的字，评价反馈。（5）学生自评，有问题的再写一遍。（老师适时进行鼓励表扬）2. “蹲”“痒”“踩”（1）学生先观察，然后说观察结

35、果。（2）教师边范写边讲解。（3）学生临写这三个不同的字。（4）投影展示部分学生的字，评价反馈。（5）学生自评，有问题的再写一遍。（老师适时进行鼓励表扬）设计意图：学会观察，是写好字的前提。自主观察有利于学生掌握字型，牢记生字，通过练习，可以培养学生的观察能力，自我欣赏能力和评价能力。老师鼓励性的语言又能充分调动学生写字的热情。三、回顾规律，自我练写（1）左右结构：部首在左，左窄右宽；部首在右，左宽右窄；部分字左右等宽。（2）上下结构：上下对正，比例得当，重心平稳。（3）左包右结构：左长上短，里边字体饱满且露出。 2.学生自己选择不同结构的字一至两个，按照规律正确书写，其余课下书写。设计意图：

36、对于单元中简单的字型，让学生回顾书写规律自己书写，温故知新，养成好的书写习惯。 四、课堂小结，总结评价这节课，我们复习了不同结构字的写字规律，牢固了写字方法。并把本单元难写的字一起攻克了，以后再碰到类似的字可以有的放失，看到同学们写字的进步，老师很高兴。只要我们持之以恒地练字，一定能写出端端正正的中国字，做一个堂堂正正的中国人。课下请同学们运用课上的方法自主练习并掌握本单元的生字。设计意图：提高学生的写字兴趣，增强写字的自信心是非常重要的。指导写字主要是为了让学生牢固掌握本单元难写的、易混淆的生字。写字指导又是一个连续的过程，使得学生掌握方法并能迁移运用。【随笔写作模块教学流程与课型】作文：观

37、察动物【教学目标】1.引导学生学会观察的方法,通过观察,以激发学生的想象力和创造力。2、引导学生运动动态描写、静态描写、动静结合等细节描写，通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。鼓励学生将自己的习作读给人听，激发学生自由、自信、畅快、真切的表达。【课前准备】学生提前观察自己喜欢的动物，老师准备几张动物活动动作的照片。【教学重点难点】 本次随笔是让学生学生留心动物的外形、活动过程，能有掌握细节描写这种方法。【活动过程】1、 图片导入，激发兴趣 老师知道大家都很喜欢小动物，我们一起来看看这些可爱的小精灵，你有什么想说的么？（多媒体出示小动物照片）2、 口头表达，畅所欲言师：看到这么多可爱的小动物不

38、同的样子， 相信你有很多想说的，那就和你的小组成员一起来说一说吧，说完后每个小组推选一个代表发言。3、 代表发言，师生共评。1、 先说说动物的外形、神态。 （静态描写）2、 说一说动物的动作，活动的样子。 （动态描写）3、 说一说你和动物之间的故事。选取小组代表发言，老师先评价（结合我们课文中的例子，重点渗透细节描写方面评价），之后让学生互评，说一说好不好，为什么好。设计思路：让学生来说为什么好，是让他们在自己掌握的基础上评价，这种评价也是对他们是否掌握这种写作方法的一种检测，学生只有在自己掌握的基础上，才能给予其他人适当的评价。4、 趁热打铁，留住美好。师：同学们说的真不错，相信还有很多同学

39、喜欢别的小动物。请你拿起手中的笔，把你最喜欢的小动物写下来，相信经过你的描绘，小动物们一定会变的更加可爱、生动活泼！真情点滴见观察动物【课型】随笔评改课【教学目标】1.通过阅读优秀作品，让学生悟到习作言之有情的方法。2.根据悟到的方法找出自己习作的不足，在体验中再次修改作品。3.激发学生修改作文的兴趣，体验修改作文的快乐。【评改准备】教师阅读学生的习作初稿，掌握学生作文存在的主要问题，找出的代表作品，并打印，每个学生一份。一、激情导入1.还记得我们喜欢的的动物吗？我们流过眼泪，却伴着欢笑，那些动人的点点滴滴，历历在目，那些真挚的情感，打动着我们的心灵。2.在赏读精彩语句、出示相关图片中回顾与动

40、物相处过程，重点引导学生关注情感表达。作文中同学们流露的真情激荡着我的心灵，但也有同学的随笔没有打动我。没有真情实感，任何笔调都不能打动人心。文章只有有了真情实感，才能有妙笔生花的精彩。今天这节课，我们一起来关注如何在点滴中见真情。二、读中悟法1.伙伴作品得方法。（1）赏一赏 读同伴作品，哪些地方触动了你？请用横线标出打动你心的地方？（2）说一说 出示学生感受深的词句，引导学生悟得捕捉心灵见真情。2.教材作品悟方法。出示金色鱼钩中的感人至深场面。我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极