初中英语词汇课的教学设计

1、 内容摘要 : 词汇量是构成语言的的基础 , 只有学生积累了 丰富的英语词汇 ,才会自主学习 , 为今后的英语学习打下良基。 初 中阶段是学生记忆的黄金阶段， 教师要想方设法培养学生的学习 兴趣，让学生快乐地学习，快乐地成长。教师要授人以鱼，教会 学生用科学的学习方法。 同时学会自主学习和发展也是国家素质 教育的要求。是英语新课标的指导思想和宗旨。 关键词 ：初中英语 词汇教学 实践 方法 多媒体 单词记 忆 积累 拓展一、教学内容 : 初中阶段的单词和词组。二、教学目标 :1、提高、 激发学生学习英语词汇的兴趣 , 培养学习的自觉性 和合作精神。2、会拼读单词 , 掌握常见的使用方法。3、掌

2、握词汇的记忆方法 , 以及各种变化方式。4、培养学习词汇的听、说、读、写技能 , 形成一定的语言运 用能力。5、借助情感因素 , 营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛 , 促进 学习思维。6、拓展视野 , 培养爱国主义精神 , 形成健康的人生观。三、教学重点 : 词汇的记忆和拓展四、教学难点 : 词汇的综合运用。五、教学方法 : 启发式、讨论式、表演式、多媒体等。六、教学用具 : 课件、实物、图片。七、课时 : 一节八、学情分析 :1、有利条件 : 学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了 英语,有了词汇学习的基础 , 积累了一些简单的词汇 ,在教师指导 下能够完成词汇学习任务。2、不利条件 : 由

3、于学生来自不同的学校， 英语基础和学习习 惯各不相同。再加上初中阶段词汇量的增多 , 给学生增加了许多 词汇记忆的困难。同时初中生受年龄特征的局限 , 面对众多的词 汇，在学习中很容易产生厌倦情绪，很难有更多的付出, 更不可能去加以全面的拓展和深化。九、教学过程 :1 、复习导入1复习巩固： 老师让学生跟录音大声朗读上一节课教授的单词。唤醒学生的记忆2全班同学合上课本 ,老师朗读，学生听写单词（10 个）,（ 写出单词与意思 ）3最后老师抽查一个小组 ,其它组用 3 分钟检查并改正。2、教授词汇的方法词汇是组成英语河流的源头 ,对学生来讲 , 掌握好学习英语 词汇方法就像盖大楼打好地基一样重要

4、 , 若不掌握好一定的词汇 量,想学好、用好英语便是空谈。 在多年的教学实践中 , 我在词汇 教学方面 , 有意识地培养学生记忆单词的能力并注重探索此方面 的教学设计。具体实践如下：1强化语音知识，利用字母和字母组合的读音规则，掌握单 词的拼写形式。 在词汇教学中， 要注重总结和归纳音和形的统一 与结合， 使学生把一定的音同可能对应的形联系起来， 又把一定 的形同可能对应的一定的音联系起来， 通过反复操练， 在大脑中 建立起来各类词的音、 形 模式联系， 例如：让学生把长元音 i: 和she,see,sea,piece 等单词中的元音字母及元音字母组合的 形联系起来。2拓展记忆学习法。英语词汇

5、学习中，有很多词有同音、近 义、反义词和有与之相关联的词性 , 教学中可以拓展学习 , 以扩大 学生词汇量 , 培养学生自己归纳总结学习词汇的能力。增强拓展 联系的记忆词汇能力。 如 large-huge （ 同义） short tall（ 反义 ）see sea（ 同音 ）dead（9a.） death（noun）(verb)die3运用归类教学。 如颜类 :red,black,white,green,yellow; 交通工具类 :bus,bike,car,train,ship 。4实物展示词汇教学。利用实物展示，教学直观生动形象，学生乐于接受。教师指着实物问what sthis/that?

6、 帮助学生回答 it s a/an .5利用多媒体教学。这种方法图、声、形具全，既省时又少 力,且直观有趣。 如教动词 run 、 sing 、 hear 、 jump 等。教 happy、angry、 sad 等。6. 利用具体情景掌握单词的读音和语义。 在具体情景中教单 词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能 培养学生灵 活运用单词的能力， 学会在交际中使用单词 总之， 词汇教学方法多种多样 , 以上方法只要能结合实际加以运用 , 将 会令你的教学事半功倍。十、课堂练习设计 （ 类型）:1、看音标写单词:si:verimi:t等2、补全单词:j-ph_l_l_ft 等3 、根据句意和首字母 , 写出所缺单词。 如 It must -to Linda.布置作业 :（ 复习、巩固、强化所学内容 , 培养能力 ）老师可事先设计一些词汇题 , 用课件和多媒体教学的方式 呈现于课堂上。 通过师生互动和小组讨论等方式， 对课堂内容进 行及时的检