青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》教案

1、除法的初步认识教学设计 教学内容：青岛版教材二年级上册四单元信息窗1平均分。教材分析：表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始。学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习。教材在编排时从分东西这一情境引入，通过分东西使学生初步领会除法的实际意义。第一个红点知识是初步认识“平均分”及学习平均分的方法，通过让学生体会“平均分”的不同方法，是学生清楚看到“平均分”的过程，直观理解“平均分”的含义。教学目标：1、在具体情境中，通过动手分实物，经历分一分的过程，理解“平均分”的含义。2、在解决问题的过程中，培养学生解决实际问题的能力。3、主动参与合作，大胆交流自

2、己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：利用平日积累的分东西的经验，通过摆学具，理解每份分得同样多就是平均分。教学难点：理解平均分的含义。教具准备：课件、小棒、卡片、 教具（两只熊猫、试题）教学过程： 一、激趣引入1、师谈话： 小朋友们，告诉大家一个好消息，小动物们要举行森林聚会！。你们想去参加吗？（课件）2、看欢快的课件小动物们在森林里聚会，有熊猫、小猴子、松鼠、小兔子，伴随着欢快的音乐，蹦蹦跳跳的来到森林里。3、激发兴趣：它们玩得可高兴了，转眼间到了中午，看，小动物们为自己准备了哪些丰盛的午餐呢？（课件）二、探索新知，体会领悟活动一：分竹笋1、师：小动物们看到这么多好吃的

3、食物，都急忙跑到餐桌旁，看，首先跑来的是两只熊猫。(课件)大家看，准备了多少竹笋呢？（课件）2、师：现在，2只熊猫要来分吃这6个竹笋，你愿意帮它们分一分吗？可能有哪些分法？3、谈话：你能把你的想法说给其他小朋友听一听吗？（贴两只熊猫的图片）（指生汇报分法，说理由）（师板书：  5   1；2 4；3 3）         4、师：6个竹笋分给2只熊猫，我们有这么多分法，小朋友们看，你觉得哪种分法最特殊呢？为什么呢？的确，老师也觉得这种分法能使两只熊猫分得竹笋同样多，

4、我们把这样分得同样多的分法叫平均分。（板书）齐读。5、师：小朋友们，你能说一说什么叫平均分吗？活动二：巩固练习1、大家刚才说的这么好，小猫和小猪也想考考大家，要给大家出问题了，大家想不想挑战一下？练习（课件）：小朋友们，你能说出下面哪种分法是平均分吗？生在课本上做。找生到实物投影上演示。订正时引导：为什么小猫分鱼是平均分？（每份同样多）为什么小猪分西瓜不是平均分？怎样才是平均分？2、小结：每份分的同样多叫做平均分。活动三、分桃子1、提问：就在大熊猫津津有味的吃着竹笋的时候，其他小动物们也着急了。但是，其他食物大家也得平均分着吃。（打开课件）咱们一起看一下，小猴子遇到的问题。 2、谈话：哪位小朋

5、友来把题目给大家读一遍？谈话：要把12个桃子平均分（重点强调）给3只猴子，想一想，先要把桃子分成几份？每份分几个桃子？请小组合作，用你们手中的学具分一分，摆一摆。（学生操作，教师观察、指导；）哪个小组把你的分法展示给大家看一看？（要求展示的同学把分法说一说）生1：我是1个1个地分的，直到分完。（师强调：每只小猴分得4个桃子。）生2：我是2个2个分的，两次分完了。生3：我是根据三四十二的乘法口诀来分的。3、课件展示几种平均分的方法4、小结：刚才大家虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，每只小猴子4个桃子，这就是我们今天学习的平均分。（课件出示）这时候，小兔子和小松鼠着急了，说：“我们饿了，也想吃

6、饭了，赶快帮助我们分一分吧。”同学们，现在你能用“平均分”的方法来分一分它们喜欢的食物吗？ 活动四：分萝卜1、（出示课件）小朋友们请看大屏幕。小朋友们，来读一读小兔子的问题。（16个萝卜，每只小兔分4个，可以分给几只小兔？）快用你手中的学具帮助小兔子分一分。（生分，师巡视看一下。）说一说你是怎样分的？请生到前面展示自己的分法。生：我是4个4个分的，分了4份，说明可以分给4只小兔。（师强调：是一份一份的分，4个4个的拿，最后分给4只小兔。） 师：同学们来看一看，这次是平均分吗？为什么？生：是，因为最后的结果是一样的。2、小结：通过你们的帮助，小兔吃的非常开心。（课件）这时小松鼠在旁边喊：“小朋友，还有我们呢。”同学们，小松鼠想让你们怎样分？（读题）小朋友们，快快帮助一下小松鼠吧。活动五、自主练习“分松果”学生用学具来分，师巡视指导。找生到前面展示自己的分法。那每只小松鼠分了5个松果，最终分给了几只松鼠呢？三、 拓展练习，巩固深化活动六、我会摆12人排队，排2排，每排几人？12人排队，每排4人，可以拍几排？你还可以怎么排？活动七：回顾整理1、今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为他们在你们的帮助下吃得很开心，玩的很愉快，而且还学到了许多知识，你说对吗？2、课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分问题，同学们感到很快乐