《鸡妈妈的新房子》教案（1）

1、鸡妈妈的新房子 教学设计（一课时）教学目标1会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。2正确，流利，有感情地朗读课文。3明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。教学重点正确、流利、有感情的朗读课文， 教学难点明白不是谁的意见都得听，别人的意见要通过思考才接受的道理。教学设计一、创设情景导入1、今天，老师给大家带了一个新朋友，大家想认识她吗？2、出示了鸡妈妈的图片，能跟跟鸡妈妈打声招呼吗？”3、鸡妈妈家有件喜事儿，（读课题）指名2名学生读（读得真好听，声音真响亮）齐读。4、呀，鸡妈妈的新房子造好了，听得出你们对新房子特别感兴趣，大家想不想去看看呢？那咱们就去瞧瞧吧。

2、（读课文）二、整体感知课文，学习生字词1、自己大声地读读这个故事，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、检查自学情况。（1）故事里生字宝宝等不及了，急着出来和我们交朋友呢！先自己认一认。认识了吗？（自由读指名读当小老师读开火车读齐读）（多音字“当”、紧、印的前鼻音，建议与意见的区别（板书）3、朋友真能干，这么快就把字宝宝给认出来了，老师觉得很快乐，你们快乐吗？那就快乐得再读读课文吧！（1）老师特别想听听你们的朗读，谁能读给大家听？指名逐段读课文。要求：努力读正确、读通顺。（这些孩子在读的时候，其他孩子干什么？）三、深入课文1、学习第一自然段（1）你们看到鸡妈妈的新房子了吗？从课文中找到相

3、关的句子读一读。（2）你觉得鸡妈妈的新房子怎么样？（板书：既漂亮又牢固）（3）漂亮、牢固是新房子的两个优点，课文中哪两个词把它们连起来了。既又，是一组关联词。谁来夸一夸。（指名3名学生读）（我听出来了，房子很漂亮，可好像不是很牢固，牢固是什么意思？（坚固、结实）齐读（好美的房子，我真羡慕鸡妈妈啊）。谁能用既又也来说说句子。（引：夸夸老师、同学、父母；既 又，前后的词语位置可换，但是意思不能重复。）小朋友说了那么多，老师也忍不住要来说一说了：小朋友真是既聪明又能干，这么快就找到了新房子的特点，让我们一起再来夸一夸吧！（齐读第一自然段） 2、学习第2-6自然段（1）那鸡妈妈的新房子有没有什么不足之

4、处呢？（又闷又热，板书）你还知道又又的词语吗？（2）又闷又热是怎样的感受？你在什么时候也有过这样的感受？（在公交车上，满车挤满了人，感觉很难受）（夏天雷雨前，又闷又热，夏天在封闭的房间里，又闷又热）（3）谁来读一读（指名3名学生读）（真的是很闷热，好难受啊，这房子怎么住啊 ）过渡：课文中有谁针对又闷又热提出了建议？（板书：鹅 狐狸）请同学们自己读2.6.自然段，找一找，用直线把鹅大哥的建议划下来，用曲线把狐狸的建议划下来。交流。（4）谁来说一说他们的意见分别是什么？（指名说 课件出示）鹅大哥说：“房子造得不错，如果墙上开个窗就更好了。”（板书：开窗）狐狸说 ：“你家的窗子再开大一点儿就更好了。

5、”（板书：再开大一点）a听上去都是开窗，那到底该听谁的意见呢？咱们一起先来看看鹅大哥的建议。谁愿意来读一读？鹅大哥在提建议的时候也用了一组关联词？（如果就）加了如果，让我们感受到鹅大哥用了一种商量的语气，很容易让人接受，多有礼貌的鹅大哥啊！谁再来读一读？（5）可鸡妈妈听了却很不高兴。教师引读：夏天到了，鸡妈妈的房子里又闷又热。鸡娃娃都生病了，师2：鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议赶紧在墙上开了隔窗。生2清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。(板书：凉快)原来鸡娃娃病不病与开不开窗有密切的联系。没开窗 夏天到了，鸡妈妈的房子又闷又闷热。鸡娃娃都生病了。 开了窗 清新的空气进来了，屋里凉

6、快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。这下鸡妈妈该高兴了，我来现场采访一下，鸡妈妈，鸡妈妈，你的屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了，现在你一定很高兴了吧，你心里是怎样想的呀？（生交流）（6）看来，鸡妈妈们都明白了，鹅大哥是关心鸡妈妈，真心为鸡妈妈一家好，他的意见是好的，我们要多听（板书：多听）（7）让我们一起再来读一读课文的第三自然段吧！b像鹅大哥这样好的意见，我们要多听，让我们再来看看狐狸的建议吧！谁愿意给大家读读？（8）出示“你家的窗子再开大一点儿就更好了。”再开大一点是多大？（比第一次开的窗稍大一点）一次以上就可以用上这个“再”。你能读出来吗？指名读，男女生读。（9）师引：真的像狐狸说的那样会更

7、好吗？可是不幸的事情发生了。（课件出示）“一天，鸡妈妈从外面回到家，发现少了一只鸡娃娃，她到处找也没有找到。”过渡：这位鸡妈妈，你找遍了吗？小河边找过了，没有鸡娃娃，树林边找过了，也没有鸡娃娃，还有哪里也找过了？此时的鸡妈妈是多么伤心啊！ 让我们一起伤心地来读一读这个不幸的消息吧！这是谁干的？请找出依据。生找出句子（她在窗台上发现了狐狸的脚印）。你真会读书，一下子就找到了狐狸干坏事的证据。原来狐狸让鸡妈妈把窗开得大大的，为的是（偷娃）多狡猾的狐狸呀！（板书）瞧它嘴里说得好听，（生读狐狸的建议）其实心里在想？（指名说）（板书：偷娃）过渡：多狡猾的狐狸啊，真是诡计多端！你们明白了狐狸的建议不能听，

8、鸡妈妈明白了吗？他明白了什么？（板书上当）上了什么当？还明白了什么？出示（原来，不是谁的意见都得听。）集体读。 能用自己的话来说说这句话是什么意思吗？（别人的意见不能都听。）（板书：不能都听）所以，课件出示：她赶紧把窗子改小，从此，鸡娃娃再也没少过。 “从此”是从什么时候开始呢？引导学生理解从此。看来鸡妈妈真的明白了：（读 ）原来，不是谁的意见都得听。三、深化道理，拓展延伸1、听了鹅大哥的话，鸡娃娃的病好了，听了狐狸的建议，鸡都被它吃了，那鸡妈妈到底该怎么听意见啊？（一些真心帮助我们的意见我们要多听，那些花言巧语、不怀好意的意见我们不能听，那如何来辨别别人的意见对自己是否有利呢？这就需要我们自己的思考。对于别人的意见我们要通过自己的思考才能接受。）2、有几只小动物也给鸡妈妈提了建议，鸡妈妈该不该听呢？出示：小猫：鱼骨头既香又脆，还补钙，给小鸡吃，小鸡肯定长得壮。兔子：房子后面的树林里经常有狐狸出现，你千万别让小鸡到那里去散步啊！鸭子：你的鸡娃娃好脏啊，快带他们到