英语八年级上册《Unit3ComputersReading“Computerfacts“》_17

1、“深度学习”单元教学设计八年级上Unit 3 Computers单元概要:教学单元名称：Computers 日期：2017年9月28日所教科目：英语所教年级：初二学生情况：优等生和学困生都有。初中英语考查阅读部分占较大的比例，7年级下学期期考的阅读设问点也向中考靠拢，很多学生还没掌握良好的阅读习惯和阅读技巧，做题速度慢，从期考分析来看，也反映出学生的阅读能力薄弱。课堂上，学生的思维仍然欠缺活跃，大部分学 生想用英语表达思想，但视野欠缺开阔，不够灵活变通，语言积累不够，所以在运用语言能力上有待提高。尽管学生对computers的话题不陌生，由于他们的阅读面狭窄，很难用英语表达自己对 comput

2、ers的看法。在情感态度，学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决 的问题。单元大约所需时间：6课时 主要可以使用的资料和资源： 教材、相关图片、视频、信息卡片及多媒体等简单摘要： 本单元Reading是一篇说明文，题材是电脑的相关知识，内容与学生的学习和生活密切相关，它贯穿了本单元的听力、写作板 块和会话部分；语法部分介绍了形容词的比较级和最高级的构成和用法，在本单元的Readings Writing和Speaking中渗透了大量与语法有关的材料；More practice板块延伸了电脑的话题，是一位校长在家长会上谈论学生玩电脑游戏上瘾这严峻问题的演讲稿。在单元活动设计上：（1）通过小

3、组合作对老师事先布置的内容进行展示，（2）运用评价表让学生学会如何去评价，（3）以编制对话和调查，学生互相分享观点，体验电脑对人类的影响，养成正确使用电脑的良好习惯。（4）最后完成一份远离网络游戏的演讲稿，呼吁学生合理使用电脑，不沉迷于网络游戏，发挥电脑对人类的积极作用。启发性论题：Control or be controlled、单元理解目标目标1目标2目标3目标4目标5问句：你是否觉得电脑比人类更聪明？Do you think computers are cleverer than human beings?陈述句：通过让学生阅读篇章，了解电 脑的外观、用途和未来的发展 趋势，并对电脑与人

4、类的关系 发表看法。问句：在日常生活中，你知道怎样使 用电脑做事？Do you know how to use computers to do things for us in our daily lives?陈述句：在日常生活中，人们喜欢利用 电话、网络进行买卖。问句：你知道同学在家使用电脑的情 况吗？Do you know how your classmates use computers at home ?陈述句：能够通过制作调查表，采访同 学并记录他们在家使用电脑的 具体情况。问句：你知道生活中有哪些事例是因 使用电脑小当叩带来伤害？Computers can change our l

5、ives, can they do harms to us?陈述句：电脑对人类影响很大，但使用 不当也会造成极大的伤害。问句：你能为校内的同学写一份有关 远离网瘾的演讲稿吗？How to write a script of a speech about keeping away from computer games?陈述句：在教师的引导下，学生完成一 份呼吁大家远离网瘾的演讲 稿。三、单元整体设计框架（主要活动）目标、课时课型及教学内容学习活动设计意图及评价目标12课时阅读课：Getting reading Before reading VocabularyC1ReadingVocabula

6、ry C2Comprehension活动1:主阅读篇章的蛛网图设计及展示比 赛。要求每位同学都要参与，然后各 小组选出最优秀的一份蛛网图参加班 级评选，最后全班再评选出最优秀的 3份蛛网图，被选出的最优秀的小组 要在课堂上完成复述课文任务，其他 小组根据评分标准评出一、二、三名， 班级进行表扬和奖励。活动2:小组讨论，结合本节课学到的知识在设计意图：1 .培养学生的合作精神，让学生学会合作与分享；让学生学会借助蛛网图熟悉 主阅读篇章并能复述。2 .创造情景让学生围绕任务发挥想象，在讨论中运用该课知识比适当延伸。 评价方式：1、老师倾听、巡堂，学生相互倾听、相互质疑。2、小组根据评价表渐进性综合

7、评价蛛网图的设计及展示评分标准组别： 评分项评分标准分值 分数目组内讨论以卜两个话题 （内容可发挥想象适当 延伸）1. What can we do with computers in our daily lives?2. What will happen to us if we don h ave computers in the future?.内容及 设计1、内容简练，要点齐全；2、版面清晰，字体工整。5分展小效 果1、发音正确，语音语调标准、规范2、表达流利，语速适当，声音 响亮；3、表情自然大方3分参与性每位组员0.5分2分10分目标1目标21课时听力课活动：听力练习后，模仿销售员和

8、订购员编写 对话并表演。设计意图：通过对话活动，体验电话、网上订购与销售的办法评价方式：师生倾听、点评，小组互评。目标1目标21课时写作课活动：扮演一名销售员，写电子邮件推销不同 款式的笔记本电脑。设计意图：模仿课本的写作板块，学写有关销售方面的电子邮件。评价方式：师生倾听、点评，小组互评。作文评分标准项目具体内容分值得分内容内容完整4语百用词恰当、语言简洁、语句通 顺、文章流畅4布局及设计布局合理、书写工整2总分10目标2目标31课时口语课I.Talk time2.Speak up活动1:制作关于调查班上同学在家使用电脑 情况的调查表并在班里完成调查。活动 2：辩论赛（Will comput

9、ers make lives设计意图：通过调查活动，创设平台让学生灵活运用本单兀所学的知识。 评价方式：老师倾听、巡查，给予帮助。better?)目标3目标4目标51课时综合拓展课：More practiceStudy skills综合展示活动：1 .绘制演讲稿的流程图2 .学生将练习 B中的问题的答案以演讲稿的形式呈现设计意图：展示学生综合运用英语的能力。如何方式：教师倾听、巡查、点评；学生互评；小组互评。演讲评分标准项目分值内容完整4分声音：清晰、流畅4分表情：自信大方。2分合计10分四、分课时教学设计第1课时：阅读课（公开课）本课学习目标：目标1 （语百知识）目标2 （语言技能）目标3

10、（学习策略）目标4 （文化意识及情感态度）1 .学生能够认读和理解单词、短语：in the 1940s, for example, be better at doing ， happen to ，have nothing to do 等。2 . 了解电脑的历史和发展趋势， 以及电脑在当今社会中所起 的重要作用。1、培养学生通过略读主阅读篇 章，理解文章结构，通过找读理解文章细节以及理解蛛网图信息 的技能。2.、能通过蛛网图来理清文章结 构，归纳文章主要信息。1 .、略读、找读的阅读策略。2 .小组合作学习。深入理解电脑与人类的关系。本课学习活动与评价:学习目标教学过程设计意图及评价目标2导入活

11、动：1、观看开学第L课部分片段，问学生：Who plays the piano better, Teo or XuZihang? Who plays the music faster? What makes Teo play music?2、教师顺着学生的活动引出本课的话题Computerso3、展示有关电脑发展历史的图片。设计意图：通过观看视频吸引学生把注意力集中在课堂；激发学习热情；引出主题 computers o评价方式：老师倾听、观察学生的表现。目标3初始理解活动1:教师引入Strategy部分的内谷，学生阅读Computer facts篇早的 标题、小标题和图片，回答卜列问题：(1)

12、 Where does this article most probably come from?A. A novel. B. A science magazine C. Newspaper D. an ad.(2) What kind of article is it?A. narrative 记叙文 B. argumentation writing 议论文 C. expository writing 说明文设计意图：学生通过略读、找读、细读初步了解主阅读篇章的 体裁和内容，通过阅读篇章了解说明文的特点，同时训练学生 的阅读技巧。评价方式：老师通过倾听、巡堂、提问方式检查学生获取信息 是否准

13、确，同时督促小组根据答题情况填写课堂反馈记录。目标2目标3目标4初始理解活动2:学生通过略读主阅读篇章理解文章结构：What information about computers can you get from the article?P Part 1: Sub-heading:Main idea: Theof computers in different times.Title: Part 2: Sub-heading: Main idea: Theof computers in daily life. Part 3: Sub-heading:Main idea: Thebetween

14、human beings andcomputers in the future.设计思图：检测学生是否能结合 sub-headings的作用，快速理 解篇章结构以及每部分大意。评价方式：老师倾听、观察学生的答题。目标1 初始理解活动3:学生通过运用sub-headings技能，找读主阅读篇章回答下列问题：目标21.What were the first computers like?目标32.Why are we unaware of some computers?目标43.Are computers cleverer than you and me? Why or Why not?设计意图：

15、检测学生是否能结合 sub-headings的作用，快速找 到相关的段落并能作出回答，通过找读、回答问题帮助学生了 解细节信息。评价方式：老师倾听，口头评价。目标1目标2目标3目标4设计意图：培养学生的合作精神，让学生学会合作与分享；由 于大多数说明文都有 sub-headings,学生设计蛛网图能进一步 了解更多有关computers的细节信息，为复述课文铺垫。探究 活动2主要是培养学生的想象力，进一步点出电脑对人类的影响。评价方式：老师和同学一起倾听、评价、质疑，并作出纠正。蛛网图的设计及展示评分标准组别： 评分项 目评分标准分值分数内容及 设计1 .内容简练，要点齐全；2 .版面清晰，字

16、体工整。5分展小效 果1 .发音正确，语音语调标准、 规范2 .表达流利，语速适当，声音 响亮；3 .表情自然大方3分参与性每位组员0.5分2分10分探究理解活动1:主阅读篇章的蛛网图设计及展示比赛。要求每位同学都要参与，然后小组选出最优秀的一份蛛网图参加班级评选，最后全班再评选出最 优秀的3份蛛网图，被选出的3个小组要在课堂上完成复述课文任务，其他小组根据评分标准评出一、二、三名，班级对获奖小组进行表扬和 奖励。探究理解活动2:小组讨论，结合本节课学到的知识在组内讨论以下话题（可发挥想象适当延伸内容）1. What can we do with computers ?2. What will

17、 happen to us if we don t have computers in thefuture?For example: Do you know what Miss Chen use computers to do? Yes. I usually use computers to prepare for lessons. And sometimes I use a computer to send messages to your parents. I d like to use computers to have classes as well. With the help of computers, our class will be more lively. Now I depend on computers more and more.Homework:目标1目标41 . 口语练习话题：What will h appen to us if we don要求给出观点和理由，内容不少于6句话。t have computers in the future?的基本信息， 为 List