高三地理备考中世界简图的绘制和应用

1、 寻找撬动世界的支点高三地理备考中世界简图的绘制和应用在高三地理备考过程中，如何又快又准地记忆世界地理知识，并在考试中对题设地域进行识别、判读，进而在解题过程中加以应用，是每一个高三考生不得不面对的艰巨挑战。为了帮助学生突破这一难关，在今年的地理备考过程中我对自己以往的经验进行了梳理，摸索出一套“以世界简图为基础，以世界地形为重点”的世界地理复习方法，并在所带班级进行了实践，取得了不错的效果，现总结如下：一、世界简图的绘制 1. 陆地轮廓的描绘9行13分，9点定乾坤手绘的世界简图，要想达到指导做题的要求，没有经纬网的规范，时没有任何可能性的。所以，绘制世界简图的第一步，就是建立经纬网坐标系，要

2、点为“9行13分”，具体做法如下：按照间隔1CM的标准，画9条水平平行线再按照间隔1CM的标准，将水平线等分为13份用直尺连线后，每隔30°注明经纬值，构成经纬网（注意：经度从30°W开始，30°W结束。如图一）紧接着的第二步，就是在建立好的经纬网图中，做出70°N辅助线，并描出以下9个点：（如图二）A（70°N，60°W）、 B（70°N，175°W）、C（15°N，90°W）、 D（10°N，80°W）、E（55°S，80°W）、 F（23°

3、N，110°E）、G（70°N，60°E）、 H（35°S，20°E ）、I（40°N， 0°）最后，将各点按照如下方法相连，勾勒出世界陆地轮廓： 将A、B、C三点顺次相连，构成北美 将D点关于（0°，60°W）对称后与E相连，画出南美 连接BF，勾勒亚洲东海岸 连接GH, 做出一条长辅助线 过I向北做GH平行线，画出欧洲西海岸 按照30、10、5、10的口诀，画出非洲北部轮廓 （30、10、5、10分别指30°N、10°N、5°N、10°E） 分别过F和I做纬线，

4、使海岸线首尾相连（如图三）。2. 补绘主要半岛经纬网做框，边缘海做线绘制好了陆地轮廓之后，还需要再地图上补充出世界主要半岛，使简图更加趋近于实际状况。当然，为了明确思路，我们仍然分步进行：第一步：绘制亚洲南部三半岛中南半岛、印度半岛、阿拉伯半岛在陆地轮廓绘制完成后，在亚洲南部由经纬网自然而然的构成了三个矩形框，这三个框正好用来圈划亚洲南部三大半岛的势力范围。最东边，按照“大舌头套小舌头”的原则，画出中南半岛和马来半岛（注意：马来半岛最南边不能超越赤道）；中间，按照“等腰三角形”的原则，画出印度半岛（注意：最南边为5°N;最西边为70°E,不能画到矩形角上）；最西边，先描出“

5、30+30”（ 30°N、30°E）、“ 中点+中点” （ 赤道到23°N的中点、30°E到30°E的中点）、 “ 基线+基线” （ 23°N、60°E）三个基准点。前两个点相连，描出红海，后两个点相连，描出阿拉伯半岛南缘，过第三点做红海平行线，画出波斯湾，阿拉伯半岛也就成型了（如图四）第二步：绘制非洲之角索马里半岛从点1（ “30+30” ）正西1°处，做1、2的平行线，绘出红海西海岸，过红海西海岸最南端，做一条纬线，并向东延伸至50°E，将这个点同赤道和GH的交点相连，就画出了索马里半岛的轮廓。（如图

6、五中1处）第三步：绘制欧洲南部三半岛巴尔干半岛。亚平宁半岛、伊比利亚半岛在画好阿拉伯半岛的基础上，绘制欧洲南部的三个半岛将变得比较简单，可沿以下顺序操作：“红对黑、湾对海”，在红海的对面和波斯湾的对面，分别画出黑海和里海（如图五中，甲、乙两处）（注意：a.黑海水面向东突至40°E，出口在西侧30°E；里海以50°E为轴心，南北延伸b.黑海向东突出后，自然在其南侧圈出一小块三面环水的陆地，即为小亚细亚半岛）紧贴黑海出口，在其西侧画一个小三角，代表巴尔干半岛在欧洲西南端画一个小平行四边形，代表伊比利亚半岛在伊比利亚半岛和表巴尔干半岛中间画一个小高跟靴子，代表亚平宁半岛

7、（如图五中，2、3、4处）3. 添加澳大利亚和世界主要岛屿完成世界简图澳大利亚：在110°E150°E和40°S 10°S圈划的空间内写“凹”字新西兰：在澳大利亚东南，以（40°S，170°E）为界画两个小圈，代表新西兰南北双岛苏门答腊岛：在马来半岛西南画一个与之平行，面积稍大的岛，两者之间即为马六甲海峡斯里兰卡岛：在印度东南画一个水滴形岛屿，即为斯里兰卡岛马达加斯加岛：在非洲东海岸，10°S到南回归线之间，画一个面积稍大的平行四边形经过以上步骤，一幅有模有样的世界简图就展现在我们眼前了（如图六）。二、世界简图在区域地理复习

8、中的作用在掌握世界简图的绘制方法之后，我们就可以以此为基础来组织实际地理的学习，可以大大提升生世界地理的复习效率，在世界地形、世界洋流、世界气候三个方面表现的尤为明显。现简答论述如下：1. 识记世界主要地形区山河做骨架，地形来填充世界地形中需重点记忆的单元可归为平原、高原、盆地三类，我们先绘出主要的山脉和河流作为骨架，然后在骨架上填充上地形区名称就可以完成记忆。记忆时，亚欧大陆是重中之重，可先借助50°N纬线和45°N纬线，将其分为北部、中部、南部三部分，分区记忆，其他大陆可根据各自规律记忆。亚欧大陆 描出50°N纬线和45°N纬线，将亚欧大陆为北部、中

9、部、南部三部分 亚欧大陆北部 a.在60°E 、90°E 、130°E处分别画出乌拉尔山、叶尼塞河、勒拿河，描出骨架b.从50°N最西段向东北方向画出一小片水域，代表波罗的海，西侧为斯堪的纳维亚半岛c.从西向东依次填入东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地 亚欧大陆中部a.在波罗的海出口处沿8°E向南画一条河，（源头45°N），代表莱茵河；沿45°N纬线在5°E 15°E之间做山脉符号，画出阿尔卑斯山；在黑海和里海之间画出大高加索山借此做出亚欧大陆中部的山河骨架b.从西向东依次填入西欧平

10、原、中欧平原（波德平原） c.中亚部分地形以平原、丘陵为主 亚欧大陆南部 主要为亚州南部三个半岛和欧洲南部三个半岛，前面已有论述，不再赘述。非洲“三大高原，四个一”a.三大高原:南非高原（10°S以南）；东非高原（5°N10°S之间，30°E以东）；埃塞俄比亚高原（东非高原以北，40°E两侧） b.四个一：一个沙漠撒哈拉沙漠（20°N以北）；一条河尼罗河（30°E） 一个盆地刚果盆地（东非高原西侧）；一条谷东非大裂谷（35°E）北美“三山、两原、一条河” a.三山：西部沿海海岸山脉；110°W内华达山脉；

11、美国东海岸阿巴拉契亚山脉 b.两原：中央大平原内华达山脉和阿巴拉契亚山脉之间；拉布拉多高原加拿大东南c.一条河：密西西比河（90°W）南美“西高东低，东部平原高原相间分布” a.西部为安第斯山脉b.东部从北向南依次为奥利诺科平原、圭亚那高原、亚马孙平原、巴西高原、拉普拉塔平原和把他哥尼亚高原澳大利亚“东西高，中间低”a.东部沿海为大分水岭b.西部为西部高原 c.中部为中部平原（大自流盆地）通过以上过程，我们就可以绘制出“世界地形简图”（如图七）。需要说明的是，以中国为主的东亚部分地形，并不在本图中反映。原因有二：第一，东亚地区地形复杂，图幅难以容纳；第二，我们还要专门复习中国区域地理

12、，故此省略。2. 识记世界主要洋流在大洋里写“8”“一”“0”世界洋流的分布有着极强的规律，太平洋和大西洋在北半球的部分，都形成了两个洋流环流圈：以30°为中心的低纬环流圈和以50°为中心的高纬环流圈，将各洋流顺次连接后，类似数字“8”；而太平洋、大西洋和印度洋在南半球的部分，因为路的缺失，只形成了一个低纬环流圈，只能写出一个“0”；此外，赤道地区的赤道逆流可以用汉字“一”来表示。根据这一规律，我们就可以迅速绘制出洋流简图（如图八）。3.世界简图的其他应用识记气候、自然带、土壤类型等气候、自然带、土壤类型的分布，有着很强的规律性，三者之间也存在着很高的一致性，所以，记住一个

13、，就可以根据三者之间的关系推导出其他信息，减轻学习负担。以气候为例：气候有着极强的地带性，当我们理解了气候分布规律后，我们就可以很明确的判定北美西海岸的气候类型，自60°N向南依次为温带海洋气候、地中海气候、热带沙漠气候，并且这些气候的分布东界不会超过海岸山脉。当然，气候不可避免的存在“特例”，比如热带雨林气候在马达加斯阿加岛东岸、澳大利亚西北部、巴西东南岸、墨西哥东南部的分布，要理解其原因，以世界地形简图为基础，结合洋流、行星风带等信息，将会使思路变得既简单又明了。显而易见，世界简图的应用肯定不止于此，限于篇幅，不再赘述。三、世界简图的落实要点1. 学生接受落实时的难点与挑战定位坐

14、标的记忆要把世界简图画准，使之有实战意义，最大的挑战就是如何准确的标定9个点的坐标。但这9个坐标，没有任何规律可言，要想掌握，唯有死记硬背一条。为攻克这一难关，必须对学生提出明确的要求。一般而言，如果坚持训练，三周时间足以记住所有坐标。在这段时间里，教师必须勤督促练习，强化训练；更要设置明确的落实标准和奖惩措施，只有这样，才能把世界简图学会、用活。重要半岛的绘制在学生记住9个点的坐标后，在连线勾勒轮廓时，往往会在阿拉伯半岛、索马里半岛以及欧洲南部三个半岛的绘制时，含糊不清，乱连一气。当然，这几个半岛的绘制方法在前面的论述中已做了详细的论述，只要我们把这些方法理解透彻，并在检查学生练习时针对他们

15、的问题予以纠正，学生会很快掌握技巧的。2. 教师督促落实的节奏与标准前慢后快，前严后宽世界简图对学习世界地理的促进作用显而易见，但要想掌握它，在一开始接触时，必须进行大量的机械记忆和重复训练。这对于学习者来说，无疑是枯燥、乏味的。为了克服这一弊端，教师的督促检查是必不可少的。首先，教师必须利用学生在刚接触这一知识时的新鲜感和好奇心，趁热打铁，讲的慢一些、透一些，让学生练得多一些，夯实坐标点记忆、地形区标注等基础，在后期应用阶段适当加快速度。其次，教师应该更加关注学生的绘制过程，避免学生只会“依葫芦画瓢”，却不懂得见图的实际意义。基于此，有可能的话，教师应以68人的小组为单位，面对面检查基础阶段

16、的落实情况，当学生掌握要领后，才可适当放手。3. 最终标准待优生15绘制完成，尖子生“成竹在胸”实际上，经过一个月左右的强化训练，一般学生都能对世界地理的理解加深一大步，但班级内不可避免的会出现练级分化的情况，所以我们应该根据“待优生15绘制完成，尖子生成竹在胸”这一标准，实施进入下一阶段的学习。 四、实战应用在熟练掌握世界简图的绘制方法后，不仅会使得区域地理题的得分率大大提高，对一些经典习题的理解，也会获得“柳暗花明”的感觉，2012年高考文综四川卷第8、9题带给人的这种感觉尤为强烈：该题配图如右图所示，要求推断个数字代表的大洲。如能绘制出世界简图，分析将变得十分明确：大洲在赤道处有陆地，切延伸到纬度40°处，排除欧洲、非洲、亚洲；同样道理，大洲只可能是非洲（海岸最高只有35°左右）；大洲只能是北美洲（西海岸最低纬度为10&#