海庆中学集体备课制度

1、海庆中学集体备课制度 一、指导思想海庆中学集体备课以新课程改革要求为指导，通过开展集体备课活动，最大限度地挖掘集体智慧；促进备课与上课的一体化，备课与教研的有机结合，备课与校本培训的高度融合；缩短青年教师成长周期，培养教师的团结协作精神；整体提高教师的业务水平，打造学校科学发展的基础平台；激活教师智力资源，开掘教研文本资源，营造教学共赢氛围；让备课活动与课程改革携手并行，促进课程改革的高效落实；使备课过程成为教师交流、合作、实践、创新的课程研究和校本研究过程，从而提高教师的业务素质和理论水平，促进课堂教学效益的绿色提高，促进学校教学质量的整体提升。二、基本原则  

2、  1、实效性原则：研究教学理念的把握、课标的理解、大纲的理解、考纲的理解、教材的理解、重难点的突破、教法的选择、过程的优化、教具的选择、资料的选择、试题的编制、课程资源的开发利用等实际问题；    2、全体性原则：人人参与、真诚合作、无私奉献、资源共享；    3、研讨性原则：围绕主题、深入研究、积极讨论、乐于奉献；    4、经常性原则：两周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时、定地点、定人员、定内容的专题式研讨，与日常交流研讨有机结合；5、互补性原则：取长补短、去粗取精，集百

3、家智慧为一体，显个性教学于共性。三、备课要求1、四定：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；    2、四备：备课标、备教材、备教法、备学法；    3、三维：备知识技能、备过程与方法、备情感态度价值观；    4、三题：备课堂练习题、备课后作业题、备单元测试题；    5、四个方法：备施教方法、备学生学法、备训练方法、备中考考法；6、四个统一：统一教学目标、统一教学重点、统一课时进度、统一训练测试。四、备课标准1、新授课备课标准：新授课是在学生原有的知识结构基础上，建构新概

4、念的过程。在备课中一定要抓住新旧知识的联系，促进知识的正迁移。要从整体的观点设计教法和学法，重视思维过程的训练。2、复习课备课标准：    复习课是完整、系统地整理深化知识的过程。它重在归纳、系统分析比较，巩固提高。要通过复习课引导学生理清知识的整体结构，沟通知识间的联系，使之条理化、系统化。    设计好复习提纲，把本单元的知识点连成线，形成面，建构知识网络。要求学生学会归纳，善于对比和善于把知识整理分类，会做单元知识总结。    有代表性例题和梯度递进的巩固训练。复习题的设计要有针对性、典型性、启发性

5、、层次性和系统性，最好以题组形式出现，抓一题多变，一题多解或多题一解等训练，特别要在综合训练上下功夫。    复习题要突出重点，揭示知识规律。要加强对教材中易错、易混、易漏知识的复习，提高分析能力，培养触类旁通，举一反三的能力。复习题的讲解过程要重视思维过程训练，锤炼学生思维规范的品质和答题规范的能力。3、习题课备课标准：    习题课是以巩固知识、训练技巧、发展思维为主，是新课的补充、继续、深化和运用。    习题设计要按照整体、有序和适度的原则，做到有目的，有实效，有层次，逐步提高； 

6、60;  练习要防简单的机械重复和单一模式化，要把新旧内容进行交错融汇、规范训练；    练习时，不但要训练学生正确得出结果，更要重视解题过程，要注重思维规范训练；    习题课要设计三种题型，即基础型、拓展型和综合提高型三种题型：   “基础型”是第一层次，帮助学生回忆、巩固所学基本知识点，要有一定的覆盖面；   “拓展型”是第二层次，深化练习，加深学生对所学知识的理解，提高实际应用技能；   “综合提高型”是第三层次，综合练习，加强知识间的联系与迁移、发散与综合

7、，培养学生综合运用知识和综合分析、灵活解决问题的能力。4、讲评课备课标准：    讲评课的目的是及时进行信息反馈。教师反思自己教学中的问题，学生反思自己学习上的漏洞。有利于教师调整自己的教学和学生调整自己的学习，防止问题日积月累、恶性循环。    试卷分析：定量和定性分析相结合。定量分析整体成绩、各题的得分率及普遍存在的问题；定性分析学生在知识、思维等方面存在的问题，定性分析教师教学中存在的问题。解决问题：共性问题要分析准确，要从知识、思维和方法三方面去解决，要通过补充练习等方式进行课内和课外的补充性、弥补性强化训练；个性问题，要落实

8、到每一位学生，对学生进行个别辅导和单独训练。5、教案编写的标准：教案书写要规范，教学过程可简可详，但导语、程序、反思必须要有：（1）重目标策划，重基础落实，轻过程撰写；（2）重重点突破，重个性凸现，轻生搬硬套；（3）重学法指导，重资源开发，防照本宣科；（4）重考法指导，重教学反思，防思想流失。五、研讨内容1、回顾前周的教学，总结经验，汲取教训，形成反思，并确定补救措施；2、组长安排再下一周的教学内容范围、进度要求、备课安排；3、由备课教师结合自己对下一周新课的备课情况，提交教案初稿，展开说课（说：设计思路、学时安排、教学方法、教学目标、考点解读、重难点及其突破、自主探究、典型例题的剖析补充、反

9、馈训练等），由中心发言人发表意见，备课组发挥集体智慧、全面深入的议课和修订：（1）本课教学中的三维目标落实是否落实，考纲要求是否落实，应该注意什么，有哪些易错、易漏和易混的知识点及其预防措施；（2）是否注重学法指导，是否坚持学生主体的教学原则、是否注重学生思维能力的培养、注重创新能力的培养、创新意识的渗透、创新题型的编制；（3）本课可以有什么课堂教学创意，有哪些知识点需要怎样拓展深化或精简删削；板书设计是否逻辑清晰、充实有效、科学合理；（4）为突破本课的重难点问题，准备向学生提什么问题来逐层深入浅出的突破解决，课堂上可能出现什么问题，怎样预防和解决；有什么问题课堂上解决不了，需要让学生课下研究

10、；对课堂上出现的学生提出的老师也解决不了的问题，准备怎么处理；（5）本节课与中考的接轨点是什么，已考、未考、常考、不考点有哪些；备课是否符合中考发展趋势，是否注重培养学生的中考意识；（6）作业布置是否合理有效，应该布置什么作业，精选什么课外习题，是否注重基础知识的落实、重点知识的迁移运用，是否注重培养学生规范的思维品质、规范的解题能力；（7）其他有关本课教学应该注意和突破的问题。每位教师谈自己的想法后，备课教师和备课组长根据大家的意见，总结、确立本节课最佳教学设计方案，由备课教师形成本课终稿，并付印给本组教师使用。   六、操作策略1、建议有条件的学科组，实行“结对子”的导

11、师制度，由一名有经验的教师带领一名年轻教师，进行帮扶性备课，随时“说一说、看一看、听一听、议一议、评一评、比一比”；2、非毕业班文科可以一篇课文、一个单元、一框作为一次主讲内容，理科可根据下周教学内容，选择最难教或最有研究价值的一教时作为说课重点评说，（写好“说课备课笔记”）。每课时教学重点难点、典型例题选择、课堂练习设计、课后作业布置一定要统一；3、初三年级复习时，可根据复习课的特点以专题来确定主讲内容；4、在认真写出教案和讲稿地基础上，有条件的情况下可以进行必要的预讲演练；5、教学反思在教学结束后要及时写出教学反思，捕捉教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，一是捕捉、感悟；二是吸取、改

12、进，并于下周集体议课时交流。6、坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；7、教学后记字数不作规定，应尽量务实；8、疑难问题的讨论及试卷的命题工作应作为集体备课的一项重要内容；9、各年级备课组都要注重“新课程”理念的研究，注意收集各种中考信息和中考新题型，指导本学科的备课；10、所有教师都要认真钻研教材，而不只是主备课教师认真备课，备课组应该将备课活动内容转化成“备课笔记”；11、“教无定法”，在搞好集体备课、说课，做到统一进度、统一例题、统一课堂练习、统一课后作业的基础上，要发挥个人特长，形成自己的教学风格和特色，杜绝照抄照搬；12、实行组备课制度虽然具有诸多优越性，但必须要明确：集体备课轮

13、流备课；集体备课个人备课；集体备课分头备课统一备课；集体备课组长备课；集体备课统一教案。七、质量监控    1、管理机构              组长：杨利军              副组长：郑仁军 蒋志敏           

14、;   质量管理：教务处教科室办公室              组织管理：年级组教研组备课组    2、组织管理与质量管理     （1）语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物九组，以各年级的备课组为单位，开展集体备课。即每次集体备课活动，本备课组成员参加即可。      教师集体备课活动取代以

15、往的常规教研活动，作为学校教研活动、校本研修、课程资源开发的主要手段和平台。       （3）时间安排：集体备课活动总体时间为，每周两课时。具体时间、地点安排：   （3）教务处职责：每学年安排好各个集体备课组的具体探讨地点、设备设施。督促集体备课组组长，及时完成集体备课分工，并报教务处备案；安排专门人员，对集体备课活动的实施情况进行检查和考勤登记；及时进行集体备课活动的检查考勤和情况记录的统计、通报；每学期与教科室联合组织一次集体备课组评优表彰活动，评选出优秀备课组和优秀备课教师，提交学校进行表彰奖励

16、；组织每个集体备课组，每学期进行一次以上的集体备课研讨会，进行经验交流和总结；结合考试评价结果，分析集体备课、及教师在落实中存在的问题，提出整改措施和要求；（4）教科室职责：配合教务处，每期进行一次以上的集体备课研讨会，进行经验交流和总结每学期与教务处联合组织一次集体备课组评优表彰活动，评选出优秀备课组和优秀备课教师，提交学校进行表彰奖励；及时将上级教育主管部门的课改精神、政策要求传达、下发到各备课组，学习和落实。（5）集体备课组职责：组员必须准时、认真、积极参加集体备课活动，严格按照备课组长的任务分配，保质保量的完成集体备课任务，组长应该开通本组集体备课公共邮箱；集体备课组长于本期期末，召开一次本组会议，确定下期集体备课分工、中心发言人；按照组长分工，相关组员务必于开学前，完成开学第一周的集体备课教案的编纂任务、研讨发言准备，并以电子文本形式，分发到各组员邮箱（或公共邮箱）； 集体备课组长于每期正式开学前，召开本组会议，讨论并定稿本学科开学初的集体备课内容。各组员务必要积极配合，确保每学期开学初的教学工作顺利展开；