基于CADCAM技术课程教学的研究与实践

1、基于CAD/CAM技术课程教学的研究与实践 刘正平，徐生（浙江工商职业技术学院工学院 浙江 宁波 315012）摘要： CAD/CAM技术课程主要是高等职业教育机械类数控专业的一门重要的专业课，该课程的教学内容包括理论教学和实践教学两部分。以学生为中心，适应企业职业岗位新要求，进行CAD/CAM技术课程的教学研究和改革，探索建立校企合作，推行工学结合人才培养教学模式，利用学校和企业所有设备、企业提供相应的产品图纸，企业同时也赢得了部分的利益，学校也节省了部分实训耗材，通过和企业共同加工产品这个环节，共同培养学生的实践能力具有十分重要的意义。关键词：CAD/CAM技术、实践教学、校企合作一、课程

2、研究意义、背景分析CAD/CAM课程传统的教学模式已经不能适应当代创新型人才培养的需要,本文提出了CAD/CAM课程教学的改革方案,切实提高了学生创新能力和工程实践能力。CAD/CAM技术是高等职业教育机械类数控专业的一门重要的专业课，数控技术专业本身的专业性比较强，理论联系实践非常紧密，由于主客观的原因，目前一些职业院校的教学以传统教学模式采用课堂理论教学为主，上完理论再进行单设实践教学为辅，这样容易造成理论和实践脱节，达不到预期的效果，理论授课地点一般在校内教室，实践课一般在实训室，同时实训指导老师一般都是让学生训练一些考工技能图，或者自己设计一些简单的训练图，结果学生毕业到企业加工产品时

3、束手无策，无法加工产品，造成企业产品报废率高，我们该怎么办？因此，在传统教学模式下，与其它高职专业课程一样，数控加工工艺技术课程具有实践性强而专业理论却比较枯燥、抽象的特点，部分学生对该课程的内容缺乏感性认识，达不到预期的教学效果，学生对专业技能的掌握情况不大理想。本课程以学生为中心，适应企业职业岗位新要求，进行数控加工技术课程的教学研究和改革，探索建立校企合作，推行工学结合人才培养教学模式，利用学校现有设备、企业提供相应的产品图纸，同时企业也应该相应提供少量的加工费，给学生发放适当的生活补贴，这样学生积极性提高了，企业同时也赢得了部分的利益，学校也节省了部分实训耗材，通过和企业共同加工产品这

4、个环节，共同培养学生的实践能力。以岗位分析和具体工作过程为基础，积极与行业企业共同开发紧密结合生产实际的教材或者教学手册及标准项目课程，以便在这种新的教学模式下，有利于教学活动顺利展开，获得更好的教学效果，培养出符合企业需求的高级技能型人才，最大限度实现学生零距离就业。因此，积极研CAD/CAM技术课程教学模式的改革，探索校企合作教学新模式，开发适应教学需要的新教材，让学生扎实掌握CAD/CAM技术的知识并且满足企业岗位需求具有重要意义。二. CAD/CAM技术课程的实施方案及实施计划1. 课程具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题本课程的改革内容：借鉴企业的生产环节与生产过程，进行职业岗位

5、市场需求调研、学生职业能力与职业倾向调研，利用校内实训基地的教育资源及可争取到的企业合作的教学资源，采用生产任务驱动、项目课程导向的教学模式，研究和实践符合校内CAD/CAM技术课程教学的新的教学模式。与省内外的兄弟院校同行开展教材建设合作，调查学生对专业知识的掌握程度，研究传统教材对教学活动过程中的影响，改革开发符合校内CAD/CAM技术课程教学需要的教材。本课程的改革目标：深化CAD/CAM技术课程教学模式改革，探索校企合作对学生联合培养的方法，推行工学结合人才培养模式，建立新的教学模式。比如针对数控技术专业目前开设的CAD/CAM自动编程、数控加工实训等专业技术课程，应用企业产品融入到教

6、学项目，将现有课程教学项目进行重建，同时以岗位分析和具体工作过程为基础，开发适应新的教学模式需要的教材和教学手册。拟解决的关键问题：（1）拟研究建立一种适应地方高等职业技术教育CAD/CAM技术课程的新的项目教学模式，建立校企合作，推行工学结合人才培养模式，利用学校、企业资源共同培养学生实践能力。学生走向工作岗位时，能够最大程度上满足企业的要求，企业不需要花很多时间对学生进行培训就很快适应工作岗位，帮助学生开始从事CAD/CAM技术或相近技术的职业生涯。（2）用这种教学模式能够培养学生的创新意识，诚实可靠、认真负责的工作作风，良好的沟通能力、动手操作能力强，符合高职教育培养要求及企业岗位技能要

7、求。目前校企合作的产学研基地以及校企合作的教学工厂已经在某些高职院校运作。本课程创新之处：利用企业产品加工图纸进行CAD项目教学与实践，改变传统先理论再实践的教学方式，开展理论与实践交叉教学互动环节，再进行CAM教学实训，真正做到生产性实训，实现“即学即会，即会即用”。2、本课程的实施方案、实施方法：实施方案：以就业为导向，主要服务浙江省内区域经济和社会发展，适应企业职业岗位新要求，利用企业产品加工图纸进行项目教学与实践，改变传统先理论再实践的教学方式，开展理论与实践交叉教学互动环节，真正做到生产性实训，实现“即学即会，即会即用”。探索建立校企合作，推行工学结合人才培养模式，利用学校、企业资源

8、进行校企合作共同培养学生实践能力。以岗位分析和具体工作过程为基础，积极与行业企业共同研究编写紧密结合生产实际的教学手册。实施方法：结合CAD/CAM技术课程的特点，深入当地相关企业进行调研，联系企业生产加工图纸，利用现有的教学设备资源，以尝试性的加工来自企业一线的产品，开展课程研究与实践，探索新的项目教学法，开发适合当前高等职业教育需要的校企合作教材。三. CAD/CAM技术课程的教学改革前期基础1、与本课程有关的教学改革工作积累与工作成绩目前CAD/CAM技术课程还处在以传统教学模式下高职教育过程中存在的问题还是比较突出，主要表现为：课堂教学过程中，部分学生感到教材、教学内容枯燥、过于理论化

9、、教条化，单独依靠校内的设备进行实践教学，教学内容过于单调、封闭化，与企业实际工作环境有差距，学生往往不能很好地掌握专业技术知识，与企业岗位需求不一致，结果导致学生走进企业工作岗位发现企业里的情况和学校里所学的有较大差异，由于校设实习基地与企业共建的实训基地、教学工厂为CAD/CAM技术课程改革提供了较好的机会，同时学校购置的实训教学设备一同和企业的设备同时生产企业的产品，为学生的进一步深入学习实践环节提供了有利的保障，但是单靠这点还不够，还需要企业的生产环节加入，提供实际的加工图纸，让学生真正的做出合格的产品，这我们还没有做到全部学生都有这点能力，同时在不断的改革，教学成果也在不断的体现，比

10、如，暑期特长生培养，帮助企业加工产品，在实训指导老师的指导下让部分学生做产品，提高了学生的技能水平，同时也在一些省、市比赛中获得了佳绩，由于市场发展，企业转型升级，购买了一些高端装备，需要一些高级CAD/CAM装备技能人才，如何开展CAD/CAM技术工艺课程的理论教学和实践教学，帮助学生形成实践操作技能和职业能力，满足就业的需要是高等职业教育普遍的教学目标。2.具备的教学改革基础和环境：教学改革基础：高职院校需要在教学改革中进行了积极的探索和实践，除了在校企合作的产学研基地施行CAD/CAM技术实践外，在其他相关课程也进行了相应的改革，进行基于行动导向的项目教学法，情景教学法等。同时高职院校对教学改革应该重视，出台相关的政策对教师参与教改给予大量的支持，在经费上通过专业建设经费等对教师的教学改革进行资助和鼓励。目前需要解决的问题是如何引厂入校，如何处理企业与学校共赢的机制问题，学生如何参与顶岗实习等。教学基础环境条件：高职院校应拥有校企合作建立的产学研基地，具备模具设计与制造、数控技术、机电一体化技术、计算机辅助设计与制造（CAD/CAM）等专业培养能力。具备有多个实训基地，具备数控加工实训室，具备培养高端人才的一线高技能