鸭子和白兔请客

1、S版语文标准实验教科书一年级下册鸭子和白兔请客教学设计资阳市乐至县城东小学 唐晓瑛【教师简介】唐晓瑛，女，68年1月出生，执教于乐至县城东小学，小学语文高级教师，县骨干教师，曾获乐至县小学语文优秀论文一等奖。【教材简析】这是一篇童话故事。课文首先写了白兔请鸭子到家里做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气。再写鸭子请白鹅到家里吃饭，用田螺、泥鳅招待白兔，但白兔不爱吃这些东西。最后写鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。【学情分析】通过近两学期的学习，孩子们能运用拼音认读生字

2、，但对汉字的前、后鼻音，平、翘舌音还读得不准，记得不牢；有50%的孩子书写不太工整；朗读课文时，在断词断句，语气等方面，还应加强指导。【设计理念】根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。 【教学目标】 1、指导学生认识9个生字，会写7个生字，会写“别”等7个会写字。学习新部首“力刀旁”。 2、引导学生正确流利地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，“明白自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。”这句话的含义。 【教学重点】正确认读9个“会认”字和正确书写7个“会写”字，分角色朗读课文。【教学难点】从读中感受到

3、要善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定喜欢这个道理。 【教学方法】：讲授法、 谈话法、读启法、自主合作探究学习法 。【教学准备】教师：鸭子和白兔的图、生字卡片、多媒体课件学生：预习课文【教学时间】两课时 【教学流程】第一课时一、谈话激趣，引入课题1.师：孩子们，今天我们学习的课文中的两个主人公出来了，它们是(课件出示图片并板书课题中的：鸭子和白兔。)2鸭子喜欢吃什么？白兔又喜欢吃什么呢？ 3. 今天它们要请客，请看课题，（补充课题，学生认读、记忆“请”“客”两个字，指名读课题，齐读课题。）4.课题是词语还是句子？如果在末尾添上“。”该怎么读？添上“？”“！”又该怎么读呢？【设计意图：感悟

4、朗读陈述句、问句、感叹句的语气，让学生初步了解短句作文题时不表标点符号。】5.读了课题，你最想知道什么呢? 学生质疑（预设：鸭子和白鹅谁请谁？它们为什么请客？它们在什么地方请客？请吃什么？）【设计意图：通过和学生的交谈，激发学生学习兴趣。】过渡：孩子们想要解决这些问题，就认真地在课文中去寻找答案吧！二、初读课文，学习生字。1.打开书看第92页，听老师范读课文，注意听清每个字的读音，师读完一自然段，学生说“停”， 用序号标出自然段。2.孩子们，课文有几个自然段？请用手势告诉老师。3.老师读得怎么样？你们想像老师这样美美的读读课文吗?孩子们赶快自由地读读吧！4.学生自由读课文，要求圈出生字宝宝，多

5、读几遍；不读错字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍。【设计意图：培养学生自主学习的习惯。】3.孩子们读得认真极了，老师要考考你：填空：课文共有个自然段，课文写了和的事。【设计意图：整体感知，让学生感受从部分到整体的体验过程。】过渡：老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，老师把它们请出来了，你们还认识吗? 三、认记生字，指导书写1.课件出示生字词卡片（带拼音），指名读，小老师领读。（提醒学生读准后鼻音“请、碰、定”，翘舌音“吃、这、准”，鼻音“泥”，边音“留”。2.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。3. 学习“别”，认识“力刀旁”。4. 同桌说说你记住了哪

6、些生字宝宝?(同桌交流学习方法）5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?6.生字口头扩词，然后再选用词语造句。【设计意图：全班合作学习，学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受帮助别人的快乐，在快乐中识记生字。】7.学习书写“别 到 请 吃 这 定 家”（指导学生先读帖，师再范写，生描红，最后才仿写。）重点指导“家” 的书写。孩子们，请看老师这个字怎么样？（出示用田字格写的“家”）你们知不知道老师是怎么写好的？请看!(教师一边示范一边指导学生读帖，再让孩子们对照范字，在田字格里写一个，提醒孩子注意写字姿势。)8.展示学生写的字并评价。【设计意图： 根据多年的经验，“家”字难写，应重点

7、指导。通过学习，让学生感受汉字的形体美，激发学生有写好字的欲望，从而养成写漂亮字的好习惯。】8.出示小练习：把词联成一句话，并加上标点符号。青草 小兔 吃 请 小马生日 我的 今天 是白兔 小河边 鸭子 碰见了 在【设计意图：进一步熟悉课文，巩固生字。】四、布置作业，课后巩固。1.写生字，每个生字写6个，组一个词。2.朗读课文，想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么? 二课时一、复习引入：谈话：孩子们，上节课我们初读了18课鸭子和白兔请客，认识了很多生字朋友，你们还记得它们吗？让我们再来和它们打打招呼吧！1.出示生词全班齐读。2.出示生字开火车认读。【设计意图：巩固生字。】过渡：孩子们学得不错，可

8、不能把这些生字朋友给弄丢了。这节课我们接着学习课文。二、细读课文，读中感悟。一、通读课文。1.学生读一段，老师读一段。2.师生交换段落再读。【设计意图：进一步熟悉课文，读通课文。】二、学习课文第一自然段：1.课文里说谁先请客？谁是主人？请的是谁？（板书：小鸭、白兔）2.哪些自然段告诉我们的？让我们来读第一自然段。（老师一句，学生一句。）3.白兔是怎么对小鸭说的？是哪一句？请用“”把白兔说的话画出来。课件出示：A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！.哪一句是书上的？它多了两个什么字？为什么要多用这两个字呢？（热情、有礼貌。）.我们再有礼貌地、

9、热情地来读这句吧！（一人读后再齐读。）【设计意图：帮助学生学会看书；弄清句、段；学习比较句子，学习用词准确地表达情感；学习用恰当的语气来朗读句子。】三、学习课文第二自然段1.白兔请鸭子吃什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）这些都是荤菜还是素菜？（板书：素菜）.哪个自然段、那一句告诉我们了？读一读。.请孩子们仔细观察第一副图。白兔手里端的是怎样的菜叶、青草？（“一大盘”“鲜嫩”）.白兔自己都舍不得吃这么多又鲜又嫩的菜叶，而留给朋友吃，说明白兔对鸭子怎么样？（热情、大方、真诚）.我们用这种热情、真诚的语气来读读这句吧。2.大家看图，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不开心）.哪些句

10、子看出它不开心的？请用“”把小鸭心里想的话画出来。抽生读，再齐读。.哪个表情词最能看出他不开心？大家一起做嘟嘴的样子吧!.什么时候我们会嘟着嘴呢？谁愿意嘟着嘴读读小鸭子心里想的句子呢？.孩子们都来试一下吧！（着重指导学生朗读。）过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励） 3.鸭子为什么不高兴呢？谁能告诉老师？（鼓励学生大胆发言）4.让我们再来美美地读这一段。（老师读引语，学生读鸭子心里想的句子。）【设计意图：学生通过抓相关句子和关键词来理解课文，养成动手、动脑的学习习惯，学会做笔记，感悟用朗读表达情感。】四、学习34自然段：1.孩子们，鸭子认为白兔小气，请客只准备素菜，没有荤菜。现在它也请客

11、了，为了显示它的大方，它准备了什么给白兔吃？(板书：田螺、泥鳅）这些都是(荤菜)2.白兔喜欢鸭子准备的东西吗？3.从哪个自然段看出来的？哪个词看出白兔不喜欢？(摇摇头)4.孩子们，鸭子不喜欢白兔为它准备的东西是嘟着嘴，很生气；白兔不喜欢鸭子准备的东西，它生气了吗？(看图)它脸上是什么表情？(笑嘻嘻的)5.白兔又是怎样说的？请用“”把白兔说的话画出来。6.我们该怎么读白兔说的话?(我们再读3、4自然段,女生读引文，男生读白兔说的话。)7.是呀,白兔是笑着告诉鸭子自己是喜欢素菜的,说明白兔（懂礼貌、理解主人）【设计意图：让学生学以致用，学到方法和习惯，不断强化，深入理解文本。】五、学习第自然段，议中明理。1. 我们一起来读读最后一自然段。(指导学生朗读后，圈出“明白”一词。)2.鸭子明白了什么？通过这件事，白兔也明白了 读了这个故事，我们一年级八班的孩子们都明白了（要理解他人。）【设计意图：理解课文内容和情感，明白其中的道理。】三、总结延伸全文：1.孩子们，今天，白兔又请鸭子来家做客，孩子们想一想，这一次白兔会请鸭子吃什么呢？它吃得高兴吗？2.为了感谢白兔的盛情，鸭子也准备搞一次盛大的宴请，它还准备邀请小兔、小猫、小狗和