把握文章结构

1、 把握文章结构，精妙构思细读文本细读是文学批评的一种重要方法，其原理同样可以指导我们的阅读教学实践。文本不仅可以在语言、表达方法等方面细读，还可以从文章的结构上来细读。文章结构强调文本的内部组织结构。文本细读还将文本解读重点聚焦到文本内部的组织结构上。韦勒克认为，对文学背景、环境和外因的研究决不可能解决对作品这一对象的描述、分析和评价等问题。他强调作品就是一个隐含着并需要意义和价值的符号结构，主张解读就应该以具有这样的符号结构的作品为主要对象。 文本细读，文章结构是不容小觑的“点”，把握文章结构的特点，层层剖析言语内在的组织结构，才能品味出文学作品的匠心独运、精妙构思。在细读文本时，把握好文章

2、的篇章结构，就会对文本有一个更具高度的宏观认识。结构主义认为：“事物的真正本质不在于事物本身，而在于我们在各种事物之间构造，然后又在它们之间感觉到的那种关系。事物是由各种关系而不是由事物构成的。”在细读文本时，若能将文本的内在结构转化为课堂的教学结构，不仅凸显文本的主干，还能优化课堂结构，还能课堂主次分明、疏密有致。（一）抓住情感的主线细读文本情感是文章的血液，扣住情感的主线细读文本引起共鸣。比如在执教本学年的课文时，我们小组进行研讨。根据课文的特点进行归类第十一册别饿坏了那匹马唯一的听众采用情感细读。这样细读别饿坏了那匹马：作者刚来看书时忐忑不安，但残疾青年的宽容大度使我的心情释然，爸爸的斥

3、责是我懊悔，我把马草换取读书的机会心安理得，真相大白后无限的感激。通过我的情感的变化来反衬残疾青年的助人为乐的美好心灵。(二)抓住文章的总起段或总括段细读文本总起段提纲挈领、总领全文；总括段概括全文、总结中心。在六年级的文本中这样的结构安排并不少见。比如：我的伯父鲁迅先生、怀念母亲、詹天佑、一夜的工作、真理诞生于一百个问号之后这片土地是神圣这些课文我们抓住中心辐射全篇细读文本。比如一夜的工作这样细读：总理工作的一夜是怎样的一夜？文中那句话总括了总理一夜工作？（他是多么劳苦，多么简朴）走进文本研读课文你从文中的那些地方读出了总理的工作劳苦、生活简朴？在自己最感动的地方写上自己的内心感受。就这样抓

4、住总括段细读文本设计教学。再比如怀念母亲这篇课文。开篇奠定了全文的情感基调我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。 我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕， 深深地怀念母亲。自由阅读文章，你从文中的那些词句、那些细节读出了作者对亲生母亲的怀念？对祖国母亲的怀念？这样抓住总括段辐射全篇细读文本，品读感悟作者对母亲对祖国的怀念感激。（三）抓住首尾照应细读文本首尾照应是高段领悟文章表达方法的重点。首尾照应的结构，使全文严谨、思路清晰、结构紧凑，并且深化了情感。比如山中访友十六年前的回忆灯光匆匆顶碗少年等文章在表达上采用这样的结构。也为我们的细读文本找到了突破口。以灯光为

5、例:开篇描写了温馨、光明、温暖天安门广场的夜景，听到赞叹作者触景生情沉入了深深的回忆，课文中作者回忆了一件怎样的事？你读懂了一个怎样的郝副营长？走进郝副营长的内心世界，画出最能体现人物情怀的话语。发挥自己的想象，他说这些话的时候可能看到什么？想到什么？齐读最后一段升华主题。看着眼前的华灯，体会着现在幸福，我们又想起了郝副营长，此刻我们内心澎湃的是什么？（崇敬、自豪、感激 ）所以无论时空怎样转换？郝副营长永远活在我的心中。这样采用首尾照应的细读文本的方法，灯光熠熠闪耀在孩子们的心中。（四）抓住对比的结构细读文本第十二册课本第四单元凡卡卖火柴的小女孩这两篇文章重点采用了对比的结构。比如：卖火柴的小

6、女孩是整篇文章的前后对比。文章以火柴的点燃为分界，前半部分我们读出了小女孩的“不幸”，后半部分读出了“幸福”。而这“幸福”与“不幸”之间的桥梁，表面上看是火柴，实际上是女孩内心对苦难的承受，对幸福的渴望。于是，前半部分中女孩的寒冷、饥饿、恐惧、孤独、悲伤这些“不幸”，因火柴这个意象，更准确地说因为渴望，使她获得了如后半部分所写的温暖、满足、安宁、慈爱、快乐这些“幸福”。“不幸”与“幸福”之间有了渴望，便形成了一个拱形的结构。凡卡这篇文章以写信为明线，一悲惨的生活渴望回到家乡为暗线，插叙乡下美好生活的回忆。全文以现实的悲惨，回忆的甜蜜作对比。这样一喜一悲交织在一起细读文本，小凡卡的悲惨身世更深深

7、触痛读者的心，更突出了小凡卡的悲惨。（五）按材料的性质不同细读文本按照地点、人物或材料性质安排材料，正所谓“花开数枝，话分几头”。这类文章的细读抓住文章的不同方面，纵观六年级的课文这种结构一般是议论文或说明文，比如，只有一个地球藏戏。这类文章的细读抓内容的不同方面。比如，只有一个地球是说明文。围绕课题，课文写了关于地球哪方面的知识？然后根据不同方面进行细读。藏戏介绍藏戏的形成和它的特点，学习课文是就抓住介绍藏戏的不同方面来细读文本。新型玻璃紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了五种新型玻璃，课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。 一篇文章的结构并非那么分明，但是细读文本是抓住文章结构特色设计教学。努力在文本中找到合适的结构切入点辐射全篇，将文本适度的调整，是内容清晰地呈现块状结构，从而使之成为教学结构。一篇课文就是一个整体，它表达一个相对完整的意义。每篇课文在其谋篇布局上都有一定的特点，它传达了作者在表达上的目的、