认识平行四边形.新单

1、认识平行四边形教学目标：1使学生能运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。2、让学生学会用不冋方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征，能正确测量和画 出平行四边形的高。3、使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。活动单导学案活动一、合作探究，认识平行四边形的特征1指出课件每幅图中的平行四边形2 用准备的材料制作或画一个平行四边形（小组分工：每组的1、2号在钉子板上围；3号在方格纸上画，4、5号用小 棒摆，6号用直尺画）小组交流：你是怎样做？怎样想的？3.思考：（1）平行四边形可能有什么特征？（2）用什么方法验证

2、你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察操作验证你们的结论是什么？4判断：下面哪些图形是平行四边形Zi “ V活动二：认识平行四边形的高和底i 在平行四边形中分别指出两组互相平行的对边。2.量出右边/平行四边形上下两创设情境，激趣定标1.初步感知，形成表象。教师手拿可变形的长方形框架回顾旧知：长方形边和角有什么特征？师推拉长方形框让学生直观感受长方形框变成平行四边形框的过程。2 揭示课题、展示学习目标像这样的图形是平行四边形（板书课题）。学习目标：1 运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平 行四边形的基本特征。2 学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验 证发现平行四边形的特征，能正确测

3、量和画出平行四 边形的高。活动一、合作探究，认识平行四边形的特征1 老师这儿有许多平行四边形，一起来欣赏一下。（出示课件）提问：你能找到上面的平行四边形吗？2提问：你能做出一个平行四边形吗？小组合作，用下列材料制作或画一个平行四边形：（钉子板，方格子，小棒，直尺）（1）在钉子板上围（2）在方格纸上画（3）用小棒摆：4根全相等的；2根长边相等，2根 短边相等的；2根长边相等，2根短边不相等的）（4） 用直尺画小组交流：（1）你是怎样做？怎样想的？条边之间的距离，是（）厘米，并画下来。3阅读并理解：从平行四边形一条边上的一点 到它对边的垂直线段，是平行四边 形的高，这条对边是平行四边形的 底。思考

4、：（1）什么是平行四边形的高？什么是平行四边形的底？底和高这两条线段的位置是什么关系？（2）在上图相应位置标出"底”和“高”。（3）这条底上可以画多少条高？这些高长度有什么特点吗？3 谈话：如果把平行四边形画下来，就是这样一个 平面图形。（边说边画一个平行四边形）请同学们思 考并交流：（1）平行四边形可能有什么特征？（2）用什么方法验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察操作验证你们的结论是什么？明确：要想围成平行四边行，对边分别相等（板书： 对边分别相等，对边分别平行）4.判断：下面哪些图形是平行四边形下'看暉花劈暑華叶旺kJ曲？珥|活动二：认识平行四边形的底和高1 在平行

5、四边形中分别指出两组互相平行的对边。2 量出右边平行四边形上下两条边之间的距离，是（）厘米，并画下来。4.量出下面每个平行四边形的咼和底各是多 少厘米？底活动三：画出平行四边形底边上的高1.画出下面平行四边形底边上的高。3 阅读并理解：从平行四边形一条边上的一点 到它对边的垂直线段，是平行四边 形的高，这条对边是平行四边形的 底。思考：（1）什么是平行四边形的高？什么是平行四边形的底？底和高这两条线段的位置是什么关系？（2）在上图相应位置标出“底”和“高”。（3）这条底上可以画多少条高？这些高长度有什么特点吗？4.量出下面每个平行四边形的高和底各是多少厘米？2. 小组内交流：你是怎样画高的?画

6、高有哪些需要我们注意的地方?如果把另一条边看作底，你会画出它的高吗？【检测反馈】1、照样子拼出一个平行四边形， 移动其中的一块，将它改拼成长方形。思考：把平行四边形改拼成长方形后，什么变了，什么没有变？2. 怎样把一张平行四边形的纸剪成两部分，再拼 成一个长方形。先小组讨论，再动手试一试。3 为什么生活中许多物体都有平行四边形的结 构？、师示范将做的平行四边形拉一拉，推一推，你能发现平行四边形的什么特性？你还能举出更 多的例子吗？【课堂总结】这节课，我们学习了什么内容？有哪些收获？活动三：画出平行四边形底边上的高1.画出下面平行四边形底边上的高。3. 小组内交流：你是怎样画高的？画高有哪些需要我们注意的地方？如果把另一条边看作底， 你会画出它的 高吗？画平行四边形高的方法：通常应选用三角尺做画高的 工具，先把三角尺的一条直角边与指定的底边重合， 再从对边上的一点起沿三角尺的另一条直角边画出与 指定底边垂直的线段。【检测反馈】1、从七巧板中选图形，照样子拼出一个平行四边形, 移动其中的一块，将它改拼成长方形。思考：把平行四边形改拼成长方形后，什么变了， 什么没有变？2怎样把一张平行四边形的纸剪成两部分，再拼成一 个长方形。先小组讨论