做智慧型的班级管理者

1、 做智慧型的班级管理者做智慧型的班级管理者XXX2017年3月 交交 流流 纲纲 要要 对班主任和班级管理的认识 关于班级的常规管理和非常规管理的启示 如何做智慧型的班级管理者 一、对班主任和班级管理的认识 “一件事如果不值得做，则不值得认真去做。”反之亦然。 那么，班主任和班级管理工作的意义何在？ 思考一：生命不可承受之重 每一个学生的喜怒哀乐都牵动着班主任的心，在班主任身上承载着学生的信赖、家长的期待、社会的责任。班主任的风险我们都了解，班主任的压力我们都知道，班主任的苦恼我们都清楚，班主任的心愿我们都明白，班主任为我国教育事业发展和青少年健康成长的付出，党和人民最知情！ 教育部原副部长陈

2、小娅认真做好班主任培训在项目启动仪式上的讲话 责任重于泰山？这话有点大。 思考二：生命不可承受之轻 有人说过：“成长以后才发现，我们都变成了自己曾经最讨厌的人。” 既然如此，为何还要不厌其烦地教育学生益智求知积德审美健体？为何还要假模假式地教育学生诚实守信正直勇敢？为何还要自欺欺人地教育学生要有独立人格和个性要学会创新？为何还要南辕北辙地教育学生追求真善美？！ 精卫填海？夸父追日？愚公移山？吴刚伐桂？我们的工作如此可有可无吗？二、关于班级的（非）常规管理的启示制定工作计划（确定重点，统筹安排）全面了解和研究学生 组织培养班集体、选拔班干部养成正确舆论和优良的班风做好家长工作关注学生身心健康、操

3、行评定组织班集体共同活动（课校外活动生产劳动和公益活动）一日常规小学生守则小学生日常行为规范2常规管理和非常规管理的典范 王晓春 魏书生 （一）魏书生的班级管理模式魏书生管理模式学生为中心尊重学生个性教育平等。 魏书生班级管理的启示：不够 “深入人心”体现出对教育学和管理学的深刻领会和灵活运用民主与科学是其灵魂（二）王晓春对问题生的研究班级工作三大块班风建设问题生的诊疗班主任最关心问题生的问题班级日常管理问题生是品德、学习态度、习惯、心理等方面存在较为严重问题，而且用常规教育手段不能解决其问题的学生很多老师对问题生的教育，有爱心、有激情、有怀柔、有高压、有绝招、有偏方，然而很少有科学性。问题学

4、生诊疗手册 王晓春老师的三本书（分为问题生诊疗的基本思路；专题研究纪律问题、学习问题、心理和品德问题；培养校园专家）今天怎样做教师：点评100个教育案例（分为四部分：教师问题；学生问题；师生关系问题；管理问题。）给青年教师的100条建议 (做学习型教师，成为思想者)三、如何做一个“智慧型”班级 管理者的几点思考1、外因是变化的条件 困境中的梦想 网络谣传的新任教育部长的讲话2、内因是变化的根据：三个沟通、内因是变化的根据：三个沟通（一）班主任班级管理的起点 做一个能与学生沟通的老师（二）保持与家长有良好的沟通协调（三）学会与自我沟通 班级管理的许多问题在于沟通不畅。当好班主任首先要做一个学生喜

5、欢和你谈心交流的老师。 “人格平等、富于爱心，有效的交流和对话是全部教育的基础。” 德国教育家雅斯贝尔斯什么是教育（一）班主任班级管理的起点（一）班主任班级管理的起点 做一个能与学生沟通的老师做一个能与学生沟通的老师（二）保持与家长有良好的沟通协调学校联系的目的了解学生的家庭情况了解学生在家的表现反映学生在校表现共同研讨，寻找对策学校联系的目的了解学生的家庭情况了解学生在家的表现反映学生在校表现共同研讨，寻找对策（三）学会与自我沟通v 班主任工作是有边际的 ，不能要求我们做力所不及的事情 ，不能要求我们去做不大内行的事情 。 现在教育界流行一个口号 ： “没有教不好的学生 ，只有不会教的老师

6、。” 这就等于宣布教师万能 ，教育万能 。 其实即使是教育专家 ，也有对付不了的学生 。自我沟通要保持好三种状态生活状态心理状态工作状态1、生活状态：单调、偏颇、封闭不是生活 2、工作状态： 鱼有水之碧 鸟有天之蓝 “ 每个周一，每次楼前，都是那么令人沮丧的熟悉，如终又落网的羁鸟池鱼。” 这种感觉对工作有很大负面影响。 要学会精神放（松），心情平（静），呼吸（匀）畅，情绪快（乐）。作为班主任，你要守住这四个字，就会降低劳动成本，提高工作效率。 红尘滚滚，信息滔滔，物欲漫天，诱惑遍地。不能保持心灵宁静，你心灵的原野就会成为乱七八糟的无序信息的跑马场。带给自己无尽的彷徨、迷惘、紧张、焦虑以及痛苦和忧伤。 （魏书生）3、心理状态： “被改革” 与“被培训”的内需弱化需注意 四十岁现象 上级部门长期以来重心太高，缺乏多元主体和多层次改革同步推进滚动向前的思维。在这样一个背景下，最基层的教育工作者缺乏内在的积极性。 “富贵非我愿，帝乡不可期。”；“楚王好细腰，宫中多饿死。” 于是，我们麻木不仁，我们随波逐流，我们人云亦云，我们邯郸学步。 只有管理重心的下降，真正把教育改革的主动权还给一线老师，教育才有希望。(职、责