八年级数学教案：直角三角形全等的判定

1、.八年级数学教案：直角三角形全等的断定教学建议直角三角形全等的断定知识构造重点与难点分析：本节课教学方法主要是“自学辅导与发现探究法。力求表达知识构造完好、知识理解完好;注重学生的参与度，在师生共同参与下，探究问题、动手试验、发现规律、做出归纳。让学生直接参加课堂活动，将教与学融为一体。详细说明如下：1由“先教后学转向“先学后教本节课开场，让同学们自己考虑问题：断定三角形全等的方法有四种，假如这两个三角形是直角三角形，那么断定它们全等的方法有哪些呢?学生展开讨论，初步形成意见，然后由老师答疑。这样促进了学生学习，表达了以“学生为主体的教育思想。2在层次教学中培养学生的思维才能本节课的层次主要表

2、现为两个方面：一是对公理的多层次理解;二是综合练习的多层次变化。公理的多层次理解包括：明确公理的条件及结论;公理的文字语言、图形语言、符号语言的理解及掌握;公理的作用。这里特别强调三个方面：1、特殊三角形的特殊性;2、归纳总结断定直角三角形全等的方法。综合练习的多层次变化：首先给出直接应用公理证明三角形全等的题目;然后给出变式题目;最后给出综合应用题目。这里注意两点：一是给出题目后先让学生独立考虑，并按教材的形式严格书写。二是给出的综合题目有一定的难度，教学时，要注意引导学生分析问题解决问题的考虑方法。教法建议：由“先教后学转向“先学后教本节课开场，让同学们自己考虑问题：断定三角形全等的方法有

3、四种，假如这两个三角形是直角三角形，那么断定它们全等的方法有哪些呢?学生展开讨论，初步形成意见，然后由老师答疑。这样促进了学生学习，表达了以“学生为主体的教育思想。2在层次教学中培养学生的思维才能本节课的层次主要表现为两个方面：一是对公理的多层次理解;二是综合练习的多层次变化。公理的多层次理解包括：明确公理的条件及结论;公理的文字语言、图形语言、符号语言的理解及掌握;公理的作用。这里特别强调三个方面：1、特殊三角形的特殊性;2、归纳总结断定直角三角形全等的方法。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，

4、课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入

5、园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。综合练习的多层次变化：首先给出直接应用公理证明三角形全等的题目;然后给出变式题目;最后给出综合应用题目。这