四年级上册品德教案面对突发事件 (2)_鲁人版

1、. ?面对突发事件?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌

2、云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖

3、尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。 教材：山东人民版?品德与社会?四年级上册第三单元第三课死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 活动目的：宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师

4、仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 1.明确生活中不可防止地存在一些突发事件。2.可以正确对待突发事件的发生，在解决问题的过程中，可以清楚地表达自己的见解和态度，能与别人平等交流与合作。3.初步掌握根本的自救自护的方法并形成才能。4.热爱生命，热爱生活；形成自尊自主、乐观向上的生活态度。活动重难点：掌握根本的自救自护方法，热爱生命，热

5、爱生活，形成乐观的生活态度。一、创设情景，发现问题3分钟师：同学们都喜欢到寿光百货大楼去玩吧，那今天我们就共同到百货大楼上逛一圈，百货大楼商品琳琅满目，令我们目不暇接，不知不觉我们就来到了五楼<课件出示商场图片>，不好，大楼起火了<课件出示火灾场景，同时播放火警铃声>我们赶快逃离火海，大楼中有两种通道，一种是直上直下的电梯，一种是楼梯，大家快快出去。生：迅速逃离火场<有通过电梯逃离的，有通过楼梯逃离的>二、理性认识，解决问题4分钟师：老师发如今大家逃生过程中，有从电梯走的，有从楼梯走的。那谁想说一下自己为何选择这种通道逃生呢？生1：我走电梯是因为电梯速度快，

6、一会儿就到一楼，逃出火海。生2：我走楼梯是因为在发生火灾后电梯有可能因为停电而不能正常运行，乘电梯的话反而更危险。师：那大家认为谁的做法更平安呢？生：走楼梯更平安。师：对，看来发生火灾后走楼梯更科学，更平安。三、深层挖掘，举一反三1.资料呈现，建立初步认识5分钟师：刚刚我们逛商场没想到遇上了火灾，在我们的生活中像这样的突发事件多吗？生：多不多此处出现意见不统一的情况师：有的同学说“多；有的认为“不多；大家想一想，什么样的事情算是“突发事件呢？<板书：突发事件>生1：突然发生的意想不到、出乎意料的事情师：对生1你的解释很贴切！对全体学生那让我们出乎意料的事情多吗？生：不少！生2：地震

7、、火灾、洪水生3：火山爆发、沙尘暴、旱灾、龙卷风师：对！刚刚同学们说的都是一些大型的“自然灾害<板书：自然灾害>，除了这些，我们的生活中有没有一些小的令我们意想不到的意外事件呢<板书：意外事件>？师：假如学生一时难以想到，老师启发想想，令我们意想不到的事情我们班有这么多的同学，在玩的时候摔倒过的举手生：答复生活中的意外事件有食物中毒、家里失火、发生车祸、摔伤、烫伤等2.启发引导，加深认识1讨论研究突发事件的危害和影响5分钟师：同学们都说了很多人为的突发事件，有我们无法意料和防止的自然灾害，也有我们日常生活中的意外事件，那它们会给我们带来什么影响和危害呢？生1：生活中的意

8、外事件会损失我们的一定财物，还会给我们带来痛苦。生2：自然灾害会危及到我们的生命平安。生3：有些突发事件还会对环境造成危害，比方火山爆发，有毒气体泄露等。2研究如何面对突发事件23分钟师：这么严重的危害，你会怕吗？生：会！不会！第二次出现分歧师：这么严重的危害，作为我们小学生来说，怕是正常的。老师都是大人了都会害怕，更何况是你们。可是指着一名说“不会的学生你不害怕，能说说为什么吗？生1：我觉得我碰不上这样的事情。师：我认为你这是一种幸运心理，大家说呢？师：再找一个说“不怕的学生你能说说你的想法吗？生2：我觉得怕也没用，解决不了问题。师：对了！我同意你的观点！怕也没有用！面对全体学生那我们应该怎

9、样面对突发事件的发生？<板书：面对>我们还是以小组为单位选择自己熟悉的突发事件讨论一下，当突发事件发生的时候，我们终究应当如何应对。首先我们以小组为单位讨论一下在面对突发事件时要做怎样的心理准备<出示讨论要求：一、要做怎样的心理准备； >师：学生分小组自由讨论，老师同样参与到学生当中，对学生的意见进展补充和提示。组1代表：我们讨论的是面对自然灾害。首先要面对现实，要冷静。然后看看能不能逃离，假如遇到火灾，可以打119。<随机板书：沉着、冷静；积极想方法>师：首先要冷静，然后在再根据实际情况做出反响。很好！面向全体学生我想问的是，当突发事件发生的时候，对我们来

10、讲，生命、财物最重要的是什么？组2代表：是生命！所以我们认为要先保全自己的生命，不要先管其他东西。师：要是有充足的时间，还是可以管的，把损失降低到最小限度，对吗？组3代表：无论是自然灾害还是人为的突发事件，我们都不能慌张、我们不怕突发事件，就怕恐惧！师：说的真好！当突发事件发生了，假如恐惧会怎样？组3代表：那你就是有再多、再好的方法也想不出来了。师：对啊！所以冷静的心态是首要的！溺水后的做法师：不好，<出示学生溺水照片>一位小同学不小心掉到了水里，你应该怎么办呢？生：赶快喊人；告诉他憋住气平躺在水面上，等待救援。生：去救他师：哦，这位同学精神可嘉，但我想问一下你会游泳吗？生：不会或

11、者会一点。师：那你这样下去救他的话你认为能成功吗？生：不能师：我们小学生会游泳的并不多，即使你会一点，由于你力气小，经历缺乏，所以当你下水救人时发生危险的可能性非常大，我们的正确做法应该是生：喊大人们来救援师：对，我们要想方设法让附近的大人们以最快的速度赶来营救落水之人。那为了防止溺水事件的发生，我们应该怎么做呢？生：不擅自去江、湖等地方玩耍；不能私自到有水的地方游泳；即使游泳也要到正规场所，并且由家长陪同。师：同学们说得都非常正确，希望我们要落实到行动上，让我们每位同学都不会遇到溺水的突发事件。地震自护自救师：我们学校也时常组织防震演练，今天我们再来演练一次<出示地震画面>生：进

12、展防震演练师：老师拍照，然后现场回放学生的地震演练情况，并让学生指出有哪些不科学的地方，有哪些合理的地方。师：特别强调如何保护头部看来大家都知道在地震降临时首先要保护好自己的头部，那请大家回想一下你们刚刚的做法，对保护头部作用大不大。假如仅仅用手护住头部，作用并不十清楚显，那大家想一下我们应该如何更好的保护自己的头部呢？学生假如一时难以答复，可以小组讨论详细的做法引导学生在护住头部时要用两支胳膊垫在后脑上方，或者用厚一点的书包护住。师：<出示地震自救视频>师：老师这里还有几个突发事件，我请一位同学起来读一下。生：读两个情景师：这两类突发事件我们在生活中也有可能遇到，那遇到这两种突发事件时我们应该如何自救呢？我们作为课后作业，大家可以通过询问家长，上网查询等方式搜集资料，假如有图片会更好。这节课我们就上到这里，希望每位同学都能安康成长。附：地震自护自救知识1假如在平房里，突然发生地震，要迅速钻到床下、桌下，同时用被褥、枕头、脸盆等物护住头部，等地震间隙再尽快分开住房，转移到平安的地方。地震时假如房屋倒塌，应呆在床下或桌下千万不要挪动，要等到地震停顿再进出室外或等待救援。 2假如住在楼房中，发生了地震，不要试图跑出楼外，因为时间来不及。最平安、最有效的方法是，及时躲到两个承重墙之间最小的房间，如厕所、厨房等