生物高考实验题分类精析

1、生物高考实验题分类精析生物组： 在当前以重视能力和素质考查为立意的高考改革中，对学生实验能力的考查要求愈加重视，从近几年的高考实验题题型变化来看，实验题所占的比重也越来越大，如海南卷：2007年三道实验题、2008年、2009年都是一道实验题、2010年（包括选修1）共三道实验题。实验题是考查学生实验能力和创新能力的有效手段，是高考生物试题中的热点题型，又是失分最大的题，怎样才能做到不失分呢? 本人结合自身教学实践着重对高中生物实验设计题考察形式和类型进行归类，对这类试题的解法提出一些建议。 一、补充完善型题目给出实验目的和器材，让考生根椐实验原理设计或补全实验步骤，一般要预测和分析实验的结果

2、。一般题目已给出一定的解题思路，有的甚至已给出开始一个或多个实验步骤，只是要求考生设计或补全后续步骤并预测和分析相关结果，其答案也具有“半开放性”的特点。此类实验设计题注意读懂题目，弄清设计要求，因一个结论的证实，可通过许多不同的实验来证明，但设计方案的选择要根据题目的具体要求来确定。例1、（2010年海南卷）某木本植物种子成熟后不能萌发，经过适宜的预处理可以萌发。现用甲、乙、丙、丁四种预处理方法处理种子，再将处理后的种子分成两组：一组在温度和水分等适宜的条件下进行萌发实验并测定萌发率，结果见表；另一组用于测定A、B两种激素的含量，结果见图。请回答：预处理方法室温、保湿（甲）4、保湿（乙）4、

3、水浸种（丙）4、干燥（丁）种子萌发实验条件温度和水分等适宜条件种子萌发率（%）0100980（1）由表可知，有利于该种子萌发的预处理条件是和。（2）由表和图可知，两种激素中抑制种子萌发的是。（3）已知激素A存在于上述木本植物种子的种皮中，为了验证激素A对种子萌发的作用，可用白菜种子为材料，以白菜种子发芽率为指标进行实验，请补充完成下列实验步骤，并预测结果、得出结论。实验步骤： 剥离该木本植物种子的种皮，提取激素A，并制备成激素A水溶液。 ks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5

4、uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5u预测结果： ks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uk

5、s5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5u得出结论：答案：（1）低温水分（或4保湿、4水浸种）（每空1分，共2分）（2）A（2分）（3）步骤：分别用激素A水溶液和蒸馏水处理白菜种子，置于适宜温度下培养，其中蒸馏水处理为对照（2分）一定时间后，统计白菜种子的发芽率。（2分）预测结果：激素A处理的白菜种子发芽率低于对照（1分）结论：激素A对种子萌发有

6、抑制作用（1分）例2、（2010年重庆卷）面对去冬今春我国西南部分地霉菌可以与植物区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性，请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土（经灭菌处理的田间土与河沙混合，体积比9：1），大小一致的花盆。方法步骤：每个花盆中放置栽培土3，并将花盆平均分成A、B两组A组各花盆中 ，B组各花盆中 。将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于 条件下培养；6周后， 处理10d，每天观察、记录并统计 。结果预期与分

7、析 答案：接种等量的摩西球囊霉菌菌种 不接种 适宜且相同（4）干旱 紫花苜蓿死亡率或存活率或存活天数结果预测与分析：A组紫花苜蓿死亡率明显低于B组，这可能是接种摩西球囊霉菌提高了抗旱能力A组紫花苜蓿死亡率明显等于或高于B组，这可能是接种摩西球囊霉菌不能提高了抗旱能力【解析】考查有关实验设计内容，根据题意可知，设置对照实验，遵循等量且适宜原则，放在干旱环境中进行选择指标为紫花苜蓿的存活率。例3、（2010年江苏卷）有人提出假设：粉绿狐尾藻能产生化学物质抑制铜绿微囊藻的生长。请利用下列实验材料用具完成实验设计探究该假设是否成立。材料用具：铜绿微囊藻粉绿狐尾藻，用于配制x培养液的各种无机盐，500

8、mL锥形瓶，蒸馏水，显微镜，血球计数板，盖玻片玻璃缸，微孔滤膜(可以除菌)等。实验步骤： 材料准备：在装有7000 mL蒸馏水的玻璃缸中种植一定数量且生长良好的粉绿狐尾藻在适宜条件下培养8 d。准备接种用的铜绿微囊藻。培养液配制：。实验分组：取锥形瓶6只分为两组。接种与培养：。观察与统计：每天定时用血球计散板对6只锥形瓶内铜绿傲羹蕞细胞进行计数计算平均值比较两组同的差异。答案：用蒸馏水配制X培养液；用微孔滤膜过滤玻璃缸中的水，用滤液代替蒸馏水配制x培养液在对照组的3只锥形瓶中分别加入150mL用蒸馏水配制的X培养液，在实验组的3只锥形瓶中分别加入150mL用滤液配制的X培养液在6只锥形瓶中分别

9、加入等量的铜绿徽囊藻，并将上述培养瓶置于相同适宜的条件下培养8d【解析】本题考查了水华形成的原理及同学们设计实验探究问题的能力。要探究粉绿狐尾藻是否能产生化学物质抑制铜绿徽囊藻的生长，可用粉绿狐尾藻的培养液培养铜绿徽囊藻，看其生长情况，如假设成立则对照组中铜绿徽囊藻能生长，实验中受抑制。设计实验时要注意对照原则，既要有对照组，同时要注意单一变量原则。 ks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5

10、uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5uks5u二、综合分析型 以某一生物实验为题材，对实验过程中有关细节进行考查，主要是要求学生依据一定的实验结果，运用所学的学科知识分析其中原因或得出正确的实验结论。也就是要能理解科学实验的一般方法，理解所考实验的实验内容，包括实验原理、方法和操作步骤，并能对实验实现象和结果进行解释和分析。这类试题在近几年的高考生物试题中大量出现，主要

11、是为了体现教学要学以致用，理论联系实际的思想。这类高考生物试题大部分是以生产、社会现象和科学研究为情境进行编制的。主要考查了学生用学过的知识，解决实际问题的能力，解答这类题目需要运用的知识都是中学教材中讲过的基础知识，关键是考生如何把中学学过的知识迁移到题目设定的新情境中，运用它分析和解决问题。此外，一些试题还明显考查了学生依据一定的事实和条件，进行抽象和归纳，得出正确的结论或作出正确的判断的能力。因此，学生也要重视推理和表达能力的培养。例1、（2010年四川卷）（24分）回答下列I、两个小题I. 某实验室通过手术获得下丘脑部分损毁却能存活的大鼠，进行了相关研究。（1）实验一 按下表准备两组实

12、验大鼠并作如下处理：向大鼠皮下注入等量的SRBC（山羊红细胞）；7天后，取脾脏组织制成细胞悬液；将适量脾细胞悬液与SRBC混合培养一段时间，然后检测SRBC破裂情况（注：特异性抗体与红细胞表面的抗原结合后，红细胞会破裂，释放出血红蛋白。培养液中血红蛋白的含量越高，OD值越大）。m组别材料准备数量（只）培养液的OD值甲手术摧毁组（做手术并损毁丘脑前部）120.20乙正常组（未做手术）120.40向大鼠皮下注入SRBC的目的是 。脾细胞悬液会引起SRBC破裂，说明悬液中含有 物质，产生该物质的细胞称为 。w_w w. k#s5_u.c o*m有人认为该实验还应增设一组；做手术却不损毁下丘脑。你认为

13、有必要吗？ 。请说明理由：请为此实验拟定一个题目 。（2）实验二 另取正常鼠和手术手损毁鼠多组，在不同温度的环境中放置30分钟，然后测定大鼠单位时间的耗氧量。正常鼠的结果如图所示。w_w w. k#s5_u.c o*请在图中绘出手术损毁鼠单位时间的耗氧量变化曲线。将正常鼠从室温移至低温环境，其血糖浓度会升高，原因是 。在适宜条件下喂养一段时间后，发现手术损毁鼠的性腺萎缩，这是由于该大鼠下丘脑释放的 减少，使垂体释放的 降低所致。答案：（I）、作为抗原抗体、效应B细胞有必要、可以排除手术本身对实验结果的影响探究下丘脑对抗体产生的影响（2）在低温刺激下，下丘脑通过相关神经促进肾上腺素和胰高血糖素的

14、分泌、肾上腺素和胰高血糖素能促进肝糖元的分解，使血糖浓度升高促性腺激素释放激素、促性腺激素例2、（2010年浙江卷）为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，请根据以下提供的实验材料与用具，写出实验思路，设计记录实验结果及原因分析的表格，并填入相应内容。材料与用具：兔红细胞稀释液、质量分数为1.5%的NaCl溶液、蒸馏水、试管、显微镜等。（要求：答题时对NaCl溶液的具体配制、待观察装片的具体制作不作要求）实验思路：ks5u（1）（2）设计一张表格，并将预期实验结果及原因分析填入该表中。答案：（1）实验思路：用1.5%的NaCl溶液和蒸馏水，培植出NaCl质量分数0.3%、0.6%、0

15、.9%、1.2%、1.5%的溶液取6片载玻片，标记为1-6滴加，滴加适量且等量的红细胞稀释液滴在1-6号玻片上，再分别滴加等量的蒸馏水，0.3%、0.6%、0.9%、1.2%、1.5%的NaCl溶液。制成临时装片持续观察红细胞的形态变化，并做好记录。解析：实验目的为研究兔红细胞在不同浓度NaCl溶液中的形态变化，所以需要设置不同梯度浓度的NaCl溶液，实验原理是动物细胞的细胞溶液浓度为0.9%，在浓度低于0.9%的NaCl溶液中动物细胞会吸水膨胀，在浓度高于0.9%的NaCl溶液中动物细胞会失水皱缩，且浓度差越大，现象，越明显，在清水中，动物细胞会吸水过多而破裂，但是一段时间后，形态又会恢复到

16、原来形态，因为离子可以透过细胞膜。（2） 不同浓度NaCl溶液下兔红细胞的形态变化表组别/指标细胞形态原因1胀破在蒸馏水中吸水过多胀破2膨胀后恢复细胞液浓度大于外界浓度，细胞吸水膨胀，但是离子会进入细胞，一段时间后细胞内外浓度相等，细胞恢复形态。3膨胀后恢复细胞液浓度大于外界浓度，细胞吸水膨胀，但是离子会进入细胞，一段时间后细胞内外浓度相等，细胞恢复形态。4正常细胞液浓度等于外界浓度，细胞水分平衡5皱缩后恢复细胞液浓度小于外界浓度，细胞失水皱缩，但是离子会进入细胞，一段时间后细胞内外浓度相等，细胞恢复形态。6皱缩后不恢复细胞液浓度小于外界浓度，细胞失水皱缩，但是细胞失水过多死亡，不再恢复三、

17、评价改进型题干给出某实验设计的全部或部分，要求考生甄别实验中的偏差与不足，并根据实验设计的基本原则和固有生物学知识，对所给实验进行纠错或改进，以考查学生实验设计的严密性和科学性，并在此基础上，引导学生掌握解决问题的正确方法及思维路径，培养学生的科学素质和实验能力。遇到这种类型的题目，首先要明确实验目的，然后根据实验目的思考如果你来做实验，应该分几组。尤其要注意实验中是否设置了对照组。同时明确题目要求，该题的要求是请指出错误并改正，需要同学们分两步回答，先指出错误，然后再改错。例：为验证“遗传物质是DNA，而不是蛋白质”。一位同学设计了以下实验步骤：第一步：从有荚膜肺炎双球菌中提取DNA。第二步

18、：用提取的DNA培养无荚膜肺炎双球菌预期结果：无荚膜肺炎双球菌转化成有荚膜肺炎双球菌。有关专家认为，上述实验步骤的设计欠严谨，不能达到实验目的。请回答：（1）上述实验步骤设计的不严谨之处是： 。 。（2）为达到该实验的目的，你对上述实验步骤的补充是： 答案：（1）该实验没有证明蛋白质不是遗传物质。该实验只能推测无荚膜肺炎双球菌转化成有荚膜肺炎双球菌，可能是由于DNA的作用。（2）第一步 从有荚膜肺炎双球菌中提取蛋白质，用提取的蛋白质培养无荚膜肺炎双细菌。预测结果，无荚膜肺炎双球菌并没有转化成有荚膜肺炎双球菌。第二步 让转化成的有荚膜肺炎双球菌继续繁殖。预测结果，发现有荚膜的特性代代相传。四、独

19、立设计型实验设计是一种综合能力，要求考生能依照实验的基本原则以及实验目的，从实验课题、实验原理、实验用具、方法步骤、结果记录等层面设计规范实验。解答此类题目首先要根据目的要求和给出的条件，确定与教材相关的知识点和实验原理，构思相关的生物情景，然后再设计便于操作的实验。设计实验时，应注意思维的有序性、严谨性和实验的可行性，主要考查考生对实验设计的总体把握能力。此类实验设计题答案具有“完全开放性”的特点，只要原理正确、方法得当，自圆其说，能力中上的考生一般较易得分。但另一方面，正因为题目提示较少，开放性较大，能力较差的考生往往有海阔天空却无从下手的感觉。例：（2010年山东卷）假设某隐性致死突变基

20、因有纯合致死效应（胚胎致死），无其他性状效应。根据隐性纯合体的死亡率，隐性致死突变分为完全致死突变和不完全致死突变。有一只雄果蝇偶然受到了X射线辐射，为了探究这只果蝇X染色体上是否发生了上述隐性致死突变，请设计杂交实验并预测最终实验结果。实验步骤：_；_；_。结果预测：I如果_，则X染色体上发生了完全致死突变；II如果_，则X染色体上发生了不完全致死突变；III如果_，则X染色体上没有发生隐性致死突变。【答案】（3）这只雄蝇与正常雌蝇杂交F1互交（或F1雌蝇与正常雄蝇杂交） 统计F2中雄蝇所占比例（或统计F2中雌雄蝇所占比例） 结果预测：I、F2中雄蝇占1/3（或F2中雌：雄=2：1）II、F

21、2中雄蝇占的比例介于1/3至1/2之间（或F2中雌：雄在1：12：1之间）III、F2中雄蝇占1/2 （或F2中雌：雄=1：1）为何频繁出现实验题？众所周知，生物学是一门实验科学，那么究竟怎样去有效地进实验探索呢？一个完整的实验探究过程包括以下六个环节：发现问题，提出假说，实验设计、实验实施、推导结论和运用结论。在这六个环节中实验设计是联系问题和结论的必经的桥梁。没有巧妙的切实可行的实验设计，一切科学探究都很难得出可靠的结论，因此实验设计能力的培养是培养学生科学研究素质的关键性的一环，中学阶段就应该加强对学生进行实验设计能力的训练培养。而近几年来高考试卷中所出现的实验设计题正是为了对学生这一能力进行具体的测试。这类高考题的大量出现，有利于强化实验教学，全面提高学生素质，有利于培养学生的产学素质和创新精神，有利于对学生能力进行全面的考查，能全面考查学生的科学素质，如：思维的严密性、创新性；能考查学生基础知识和实验技能的掌握情况，如：实验原理的理解，实验材料用具的使用；能考查学生的文字表达能力，如条理性、准确性等等。可以