公开课《鲸》的教案

1、 鲸教学设计【教学目标】1认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“经验”“胎生”“特征”“寿命”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。4认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。【教学重点】1了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。2学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【教学难点】学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的准确、表达的形象，并在习作中加以运用。【教学准备】1教师准备有关鲸的图片、生字、句子资料。 2学生搜

2、集有关鲸的文字、图片资料。（一）1、欣赏图片，激发兴趣。导入：今天，老师给同学们带来了几幅图片，想不想看？在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗? 师：你对它了解多少？请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料师：这节课我们来学习鲸这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些有关鲸的知识？板书课题。（二）1、学生自由朗读课文，要求读准生字的字音，借助字典或词典，理解不懂的词语。 教师出示含有本课生字的词语，检查生字的读音。重点指导易读错的字和难

3、写的字。鲸 肥猪 上腭 哺乳动物 滤出来 肚子 肺 又粗又矮 判断 胎生 2、让我们再次走进文本，进一步去认识鲸这个朋友。要求： 快速浏览课文，思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的那些知识？ 学生浏览课文解决问题。3、围绕学生的回答随机板书：形体 进化过程 种类 生活习性（捕食、呼吸、睡觉、生长） （在学生总结的过程中，引导学生运用小标题概括内容）（二）精读第一段，探究说明方法1、师：初读课文，使我们对鲸这位朋友有了初步的认识，下面让我们再次走进文本，进一步的去了解它。下面我们先看第一段课文，第一段写了鲸的什么特点？（大）谁能告诉大家，鲸这篇课文属于什么文体？（说明文）师：既然是说明文，总要有一

4、些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法？同学们对说明方法有了一定的认识。那么。第一段课文到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点？2、学生自由读课文，小组合作，探究说明方法。预设一：作比较请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较？（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较？通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。（板书：作比较）请大家把“作比较” 这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。预设二：列数字 （板书：列数字）不错，用了列举数字的方法。你能把数字词找出来吗？好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，你大约多少公斤？大家算一算，最

5、小的鲸就有多少个你重？（66个，大约等于我们三个班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍？（80倍，相当于480个班的学生加起来的重量，我们整个学校六个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的四十分之一）一条舌头就有十几头大肥猪重。我见过的最大的肥猪，有800多斤。想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀？这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方？（3/4句）预设三：举例子 （板书：举例子） 提示学生作批注举什么例子？（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房

6、间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面？大家都不敢，这个例子能举吗？这是真的吗？预设四：作假设你怎么知道是假设？从哪个词看出来？（要是）张开嘴没有？好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。（板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大？ 学生朗读，教师指导。5、体会课文用词准确的表达方法 课文第一段运用了恰当的说明方法，向我们介绍了鲸的形体特点，不仅如此，课文对词语的运用也非常准确，让我

7、们来看看具体的例子出示句子： 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（出示小黑板，）读一读，说说有无加点的词语，句子的意思相同吗？有什么不同？你从中受到什么启发？（用词准确，说明事物才能清楚，准确无误）6、我们已经了解了说明方法和用词的准确，你能结合这些方法向大家来介绍一种事物么？小练笔（四）小结 通过这节课的学习，你有什么收获？第二课时复习导入通过上节课的学习，我们对鲸有了那些认识？课文用哪些说明方法向我们介绍了鲸这个特点？如此一个庞然大物，它的形体是什么样的？让我们来看一看课文的插图。鲸的形体像什么？（鱼）因为鲸的形体像鱼，所以有的人说它是鱼。你同意吗？为什么？鲸不是鱼，那

8、它怎么会生活在海洋里呢？让我们看课文的第二自然段。（一）学习鲸的进化过程1、自由读第二自然段，看一看鲸的进化过程和什么有关？（环境的变化）找出表示（地点）环境变化的词语做上记号（陆地、靠近陆地的浅海里、海洋）2、过渡：鲸为了生存，就要适应环境，它的身体发生了哪些变化？3、生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性，否则就会灭绝。这个过程就叫做进化。但是这个过程是非常漫长的，作者用哪些词语加以说明？（在很远的古代、很长很长、渐渐）4、现在知道鲸是如何变化了吗？把你自己当作鲸，和同桌说说你的进化过程。指名交流。6、小结：鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因，告诉我们鲸是一种哺乳动物

9、。（板书：哺乳动物）（三）学习鲸的种类1、一起告诉老师，鲸总的来说可以分几类？（板书：须鲸 齿鲸）2、这种说明方法叫分类别。（板书：分类别） 提示批注（四）学习鲸的生活习性1、鲸的生活习性在课文的哪几个自然段？现在请同学们对照着这张表格，轻声自由读课文，一边读一边用横线标出须鲸的特点，用波浪线标出齿鲸的特点，用双横线标出它们的共同点。种类不同点共同点吃食呼吸呼吸器官睡觉生长须鲸吞吃小鱼、小虾垂直、又细又高用肺呼吸几头聚在一起、头朝里，尾巴向外围成一圈胎生寿命长齿鲸吃大鱼、海兽倾斜、又粗又矮2、请个别同学上台完成表格。3、刚才我们所填的这份表格，其实也是一种说明方法，叫列图表，它能使事物的比较一

10、目了然，也便于表达事物的基本特点，美中不足的一些语言的表达无法做到那么准确，生动。4、现在请同学们再读47自然段，找出你认为作者写得准确生动的词句，并做上记号。预设一：第四自然段的开头用了设问句，吸引读者的兴趣。（你可真会学习呀，不仅会读句、读词，还会读标点符号。老师佩服你。）预设二：第四自然段用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。（“你真会读书，能够抓住鲸吃食时的动作来学习。）请同学们分别找出须鲸和齿鲸吃食的动作词，并画上着重号。说说这些动作词给你留下怎样的印象？（栩栩如生，仿佛亲眼见到，真是太神奇了）是啊，这些动作描写非常生动，我们称它们为动词串，写作中要懂得用上动词串。这一段写的这么生动，我们一起来朗读朗读，体会体会鲸捕食吃食的情景吧。其实文中用词准确的地方不仅仅是这些动作词，预设三：第五自然段讲鲸的呼吸用了打比方的说明方法。（板书：打比方）作批注这样写有什么好处？（使说明更清楚，也更形象，便于读者理解，因为鲸呼吸喷水柱大部分人没见识过，而喷泉确是十分常见。）这篇课文除了在说明方法的运用