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文档简介

1、课题：用百分数解决问题（三） 日期：2013-11-25学 科数学班 级六（一）设计人张静萍教 学 内 容用百分数解决问题（三）教 学 目 标知识与技能：使学生掌握求稍复杂的比一个数多（少）百分之几的另一个数是多少的应用题的解题方法，并能正确地解答这类应用题。 过程与方法：教学中采用迁移类推、合作交流、自主探究的方法使学生能正确地解答求稍复杂的比一个数多（少）百分之几的另一个数是多少的应用题。情感、态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单的实际问题的能力。 教 学 重 难 点重点：掌握比一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系和解题思路。 难点：正确、灵活地解答这类百分

2、数应用题的实际问题。 教 学 策 略 与 措 施生生交流、师生交流 小组讨论教 学 准 备多媒体课件教 学 过 程一、复习1、出示复习题：（1）找出下列句中的单位“1”桃树的棵数是梨树的75%。科技书的本数是连环画的50%全校男生的人数是女生的98%桃树的棵数比梨树少25%。科技书的本数比连环画多50%全校男生的人数比女生少2%。2、学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了 。3、提问：根据给出的这两个条件，你能提出什么问题？你能自己解决吗？试试看。 （提示学生找出这道题目的分率句，确定单位“1”，并根据数量关系列式）二、新授 1、教学例3 （1）出示例题：学校图书室原有图书1400册

3、，今年图书册数增加了12%。（2）根据你自己的理解，可以提出什么问题？（3）学生读题，找条件和问题，明确这道题是把谁看成单位“1”。 （4）引导思考：从“今年图书册数增加了12%”这句话中，你能知道些什么？ 今年图书增加的部分是原有的12%。 今年图书的册数是原有的120%。 （5）学生讨论后分小组交流，并独立列式计算： 第一种：1400×12%=168（册） 1400+168=1568（册） 第二种：1400×（1+12%） =1400×112% =168（册） 2、 通过这道题的学习，你明白了什么？（求一个数的几分之几和求一个数的百分之几，都要用乘法计算） 3、师生共同归纳总结比一个数多（少）百分之几的应用题的解题方法。4、巩固练习：完成P93“做一做”第1、2题。 三、练习 某校六（1）班有男生20人，女生比男生少10%，六（1）班一共有多少人？四、课堂小结：通过本节课的学习，你认为解决这类应用题的关键是

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