浅议如何加强小学生审美能力的培养

1、浅议如何加强小学生审美能力的培养陈会霞【摘要】本文重点阐述在小学美术教育中以寓学于乐的方法，从培养学生感受自然之美、打开想像空间、提高鉴赏能力等方面培育学生健康高尚的审美观，通过审美教育活动，提高学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力，从而真正达到素质教育的目的。【关键词】审美能力 审美观 寓学于乐 素质教育     小学美术教学中教师要引导学生养成勤于观察、善于观察事物的良好习惯，通过审美活动，培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的能力。根据新课标、新教材的要求和学生的心理、生理特点，采用各种形式和方法去培养、训练、发展学生的审美能力，是上好美术课

2、的关键，也是对学生进行素质教育的重要方面。教师在美术教学工作中，只有彻底抛开应试教育的传统理念，以提高小学生的综合素质和实践能力为宗旨，才能把素质教育真正落到实处。小学生随着年龄的增长，身心发展的速度加快，他们的审美心理也明显的由低级向高级发展。根据这个特点，在美术课的审美能力培养教学中，应注重从以下几方面着手。      一、以欣赏自然之美，培养学生的爱美之心      花，美在色彩；天，美在清澈；云，美在纯洁；山，美在巍峨。自然之美，源于这些美丽的景物；自然之美，源于这些美丽的永恒。 大自然把一切美好的东西都展

3、示给了人们：冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草自然界绚丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应该让学生有更多的机会去观赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外去，然后再把课外获取的美景知识带回课堂内，让斑斓的景色在课堂中释放光彩。对于小学生来说，自然美的审美意义主要体现在四个方面。 第一，欣赏祖国大自然的美，可以激发热爱祖国的情感 。第二，对自然美的欣赏，能够唤起对生活的热爱之情。 第三，自然美

4、能够陶冶性情，培养高尚的情操。 第四，对自然美的欣赏，还能够开阔视野，增长知识。罗丹说：“所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛看别人看过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。”在欣赏自然界中，引导学生观察，让学生置身于美好的自然环境中，对学生的审美培养将起到潜移默化的作用。      二、以打开想象空间，提升学生的审美能力     对于欣赏到的美好景象，可以主动地进行“再创造”。这就要依赖于学生自身的想象能力。想象是一种创造性的思维活动，是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说，没有想象就没有审美鉴赏和

5、艺术创造。对于小学生而言，老师要充分鼓励学生大胆想象，无论他们画出怎样奇形怪状的作品，都要给予肯定。      在教学过程教学中，教师要指导学生学会运用形象思维来分析、研究、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、研究和综合，进而提升自己的抽象思维能力。比如把人物的生活、思想、性格的某一部分抽象出来，加以分析，了解它的意义，然后借助想象，把各方面再结合为统一的一个整体，重新在头脑里形成新的人物形象，这样的形象思维舍弃了人物或事物次要的、非本质的部分，突出和保留了它们的感性部分和本质部分的特征，从而使对象的形象更加生动、清晰、具体。让我们在想象中，领悟“

6、言外之意”、“弦外之音”、“象外之旨”。三、以提高鉴赏能力，塑造学生的基本审美观     在培养孩子审美素质时，必须使之树立健康的审美观，才能辨别美和丑，从而爱美，并接受美的陶冶。小学生喜欢模仿，教师的一言一行、一举一动，都会使学生受到耳濡目染，潜移默化的影响，而且教师的审美观点对他们也起到直接的指导作用。所以，教师要正确地引导学生教其明辨是非，树立正确的审美观。如：在绘画教学的过程中，教师要让学生能直接看到教师作画的具体过程，让他们在掌握绘画技能的同时，感受教师的每一笔和每一画所表现的对大自然和社会生活进行审美观。在教学中，要充分运用这些范例及大师名作来进行讲解

7、，感悟作者的审美品质。      只有当孩子们养成健康的、正确的、高尚的、积极的审美观和精明的识别能力；面对幅幅美术作品时，才能够深入地理解和体会作品中人物的高尚品质和作品内容所要表达的思想感情；也才能让学生更好地分清它们的本质，从而提高学生的鉴别水平，增强他们热爱真、善、美和憎恨假、丑、恶的感情判断能力，从而可以达到我们真正的育人目的。      四、以寓学于乐方法，促进学生的全面发展     美术创作是一种创造美好事物的能力，需要人们呕心沥血，勤学苦练，并学习一些技法理论

8、才能提高。1469年，还是儿童的达.芬奇开始学画，老师对他要求很严格，要他照着鸡蛋写生，他一开始还挺认真，后来画得不耐烦了，便马马虎虎画些圈。老师批评他说：“在1000只蛋中，从来没有两只形状完全相同的；即使一只鸡蛋，只要变换角度去看它，形状就不同了。我叫你画蛋，就是训练观察、把握形象、表现事物的能力，这是基本功，不能轻视！”达.芬奇于是专心画蛋，终于成为大画家。      其实，寓学于乐是审美教育的一大特点。画一幅画时，我们可以唱支歌、跳一个舞，或读一首诗，在磨炼中自寻快乐。如在画鹅时，可以读鹅这首古诗，在画春天来了时可唱上一首儿歌春天在哪里，在制作完成件头饰后，可让学生带上头饰跳个舞或扮角色表演，这些都是小学生们喜欢的事，这样不仅活跃了课堂，学生又学到了知识，他们在玩中学，也在玩中获得了美的享受与乐趣，并留下了深刻的印象，从而更能激发起学生的美术学习兴趣。      小学生审美能力的培养，在美术教育的范畴中是很重要的一部分。而培养的方法