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文档简介

1、7 最后一课 都德教学目标1了解小说的文学常识，创作背景。2整体把握小说情节结构，人物形象和爱国主题。3.引导学生掌握通过语言、服饰、表情、行动、心理描写来表现人物思想事情的写法。4质疑探究，品味小说重要词句。教学重点：把握小说情节结构，人物形象和爱国主题。教学难点：1.掌握通过语言、服饰、表情、行动、心理描写来表现人物思想事情的写法。2.品味小说重要词句。课时安排：2-3课时教学过程：第一课时一、 导入看故事，引导学生思考：怎样才算是爱国？然后过渡到本课。 爱国不一定要做轰轰烈烈的大事，爱国，可以是爱护国家的领土、文化语言、民族同胞，尊敬国旗，唱国歌二、 课题、作者简介。 都德（184018

2、97），法国小说家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。三、 写作背景。1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。四、小说的相关知识 1、小说，属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节

3、和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 2、 3、小说的三要素。四、 字词学习。哽 住 赚 钱 捂 住 踱 步 惩 罚 祈 祷 宛 转 诧 异 喧 闹 胳 膊 皱 边 肃 静 懊 悔 钥 匙 郝 叟五、 默读全文，整体感知课文。思考：1、作者为何以"最后一课"为题?课文中的“最后一课”上的是什么课？2、这篇小说的主要写了一件什么事？主要写谁？采用第几人称写？这样写的好处是什么？ 3、课文的线索及结构。六、 布置作业。1、 抄写生字词。2、 预习7-10段，填写下表： 平时最后一课气氛  课室  老师 

4、0;第二课时一、 复习生字词，听写。二、 阅读7-10段，思考：既然这是最后一课，那么这一课与平时的课究竟有何不一样呢？ 平时最后一课气氛  课室  老师  体会、揣摩小弗郎士的心路历程：三、 探究、质疑。1、小弗郎士在文中有何作用?2、在刻画人物形象的时候，作者主要运用了哪些描写方法？ 3、 找出文中一些细节描写，体会其作用。A、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” B、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。C、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声D、教室里飞进的几个金龟子。E、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字 四、 主题：最后一课通过阿尔萨斯的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的 和对祖国的 ，以及

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