厌学心理探源和对策2

1、 学生厌学心理探源与对策 长师附小 梁玉琼摘要厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的。学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。对于小学生的厌学，我们应全面考虑、分析诸多因素，重视对学生厌学心理的疏导，尽量减轻学生的心理和学业负担，使他们充满兴趣，充满信心地学习、生活。关键词厌学心理探源对策学习是一件充满乐趣的事情。随着经济和科学的不断发展，社会越来越需要学习型的人才。为什么不少学生不珍惜学习的机会，反而对学习产生厌学心理呢？一、学生厌学心理的探究（一）落后的教育观念我国早已实行小学免试直接升初中的制度，但小学教育的

2、应试压力并未消失，素质教育的教育观念仍没有认真落到教育实践中，仍没有被大多数的教师所掌握并应用于具体的教育教学活动中。小学教学质量的评价标准是学生成绩，初中名校的择生标准仍旧是成绩。教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松，于是，学生便在题海战术中痛苦地挣扎。这种落后的教育观念无视学生主体性，不考虑学生的身心发展状况与要求，当然让学生感到厌恶。（二）家长的高期望、教师的高要求 社会竞争日益增强必然会渗透到对学生的教育中，家长对学生的期望呈低龄化趋势，对学生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势，而且呈现对学生各种特长的高期望。不少家长利用双休日给孩子找家教，学奥数、英语，弹琴学生面临着来自家长的压力越

3、来越大。而在现有教育环境中，教师对学生的期望也不可能降低。家长的高期望、老师的高要求，严重背离了学生心理发展的要求。这种短期效应的心态下指导小学阶段学生的教育，正是学生厌学的“动力”。（三）教师的不良师德有的教师由于种种原因对教师的工作不感兴趣，他们不热爱教育事业。不热爱学生。见到学生就烦，因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚。师生之间毫无感情，学生见了教师如同老鼠见了猫。在中小学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。（四）人际关系差由于学生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自

4、然就差。因此经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们和老师都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。（五）学习目的不明确、为父母和老师学习。这样的同学不明白自己为谁而读书，为什么读书，他们大都是在父母和老师的“要求”“恳求”甚至“连哄带骗”的情况下才来学习的。他们认为自己“委曲求全”来学习，是在为父母和老师作“贡献”，因此经常会威胁“我不给你读了”。、为“读书”而读书，为“学习”而学习。这部分学生之所以来学习完全是因为其他同龄人都在学习，所以他们上课时既没认真听讲，也没有其他什么小动作，总是很“茫然”的样子，学习起来困难重重，久而久之，便产生了厌学心理。 综上所述，厌学是由于学生学习行为获得的

5、内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。二、解决小学生厌学心理的对策1、营造轻松愉快的课堂气氛，多给学生以鼓励，激发其自信心，让学生喜欢上课。学生之所以厌学，跟任课老师的态度有很大的关系。板着脸孔上课，语言生硬，对回答错了的学生狠狠批评这样的老师肯定不会受到学生的欢迎，而且会引起学生的反感，学生最终会讨厌该老师，讨厌学习。教学过程中，教师要会用微笑的表情，富有鼓动性的“好”“对”“不要着急”“有进步”“你真了不起”等激励性评语，将期望传递给学生，学生就会受到鼓励从而增强自信心，给予教师以

6、积极主动的学习态度反馈，消除畏惧心理，轻松、愉快地参与教学活动。2、耐心辅导学生，提高学习成绩，减轻学业负担。很多厌学的学生一般都是因为学习跟不上而导致的，老师和家长，尤其是家长应该及时想办法，耐心辅导学生的学习。只有学生学习成绩提高了，他们才会变得自信起来，才会对学习产生兴趣。老师和家长也要尽量减轻学生学业负担，结合小学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。3、制订大小目标，循序渐进地提高学习要求。为了培养学生的自信心，家长和老师要根据不同情况遵照循序渐进的原则给学生制订出符合实际的“大目标”，如每门学科要取得怎样的成绩。为了达到大目标，先给学生制定他们近期有可能达到的“小目标”，如上好每

7、一节课，做好每次作业，写好每一个字等。当学生努力后达到一个小目标，要给学生以适当的鼓励，让他看到自己的努力没有白费，从而对自己更加有信心。同时教育学生“大目标要从小目标”开始，一步一个脚印，扎扎实实去做，才能取得好的成绩。4、开展丰富多彩的课外活动，加强挫折教育。学生的学习成绩不理想，厌学，并不是说明他一无是处。教师可引导学生积极参与丰富多彩的课外活动，鼓励学生先在其他方面进行竞争，以增强其信心。通过竞争，使学生懂得荣誉和名次是次要的，关键是要明白：什么事情，只要认真去做，就能做好。通过参加这些活动，教育学生正确对待失败，面对挫败不能怨天忧人，灰心失望，而要鼓起勇气，加倍努力，最终会获得成功。在老师的疏导、表扬和鼓励下，学生的兴趣劲头也会潜移默化地转移到学习方面来。随着社会的发展，基础教学内容和要求的提高、升学与竞争压力的加大等原因，小学生产生厌学的情绪。对于小学生的厌学，我们应全面考虑、分析诸多因素，重视对学生厌学心理的疏导，尽量减轻学生的心理和学业负担，使他们充满兴趣，充满信心地学习、生活。参考文献：（1）让素质教