三年级教案第一单元

1、1、我们的民族小学学习目标1认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。课前准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3词语卡片。第一课时教学环节教学活动自主修改一、举行“民族风情”展示会1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己

2、了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 3评选最佳学生，颁发小奖品。二、揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2板书课题：我们的民族小学。 3教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。三、自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一

3、趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（di）族景颇（p）族阿昌（chng）族德昂（áng）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸第四自然段：凤尾竹摇晃（huàng）分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。四、巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、

4、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。b学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时教学环节教学活动自主修改一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟 1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读

5、着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。 2第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读

6、书时整齐响亮，声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵1课文写得很美，你喜

7、欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 2把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。抄写句子，加强积累 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。四布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。2、金色的草地教学目标：1、会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学课时

8、：2课时教学过程： 第一课时教学环节教学活动自主修改一、导入新课1、齐读课题：金色的草地2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1、开火车读生字。2、小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒” “耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。4、抽读课文。三、初读课文，感知全文。1、课文主要写了两件事情，你能找出来吗？2、归纳总结： 哥俩在草地上玩耍。 草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。 第二课时教学环节教学

9、活动自主修改一、复习导入齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1、自读第二自然段.2、演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演.3、汇报表演.4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?5、朗读:读出欢乐的气氛.三、理解第三自然段1、自读第三自然段.思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色2、它变化的原因是什么?小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么.3、汇报:4、蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变

10、色了.5、朗读:体会草地的变化的原因.四、读悟第四自然段齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、作业设计：1、抄写句子，加强积累：把描写金色草地的句子抄在作业本上。2、书写生字，完成练习板书设计：2、金色的草地        绿 金 绿 合拢 张开 合拢 新发现：蒲公英一天的变化 新发现前：我和弟弟揪它们做游戏 新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。3、爬天都峰教学目标：知识与技能：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中

11、的意思；会用“终于”写一段话。2、理解课文内容。3、有感情的朗读课文。过程与方法：1、引导学生读课文，理解课文内容。2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。教法与学法：师：品析重点词句法。生：读议法、一边读一边想的读书法。教具准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时教学环节教学活动自主修改一、揭示课题。1板书课题，齐读课题。2师生交流有关天都峰的资料。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻

12、的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有15公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、初读课文。1轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。2画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。三、检查自学情况。1拿出生字、词语卡片，小组内互相认读、正音。2全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。3小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。4理解重点词语。犹豫：拿不定主意。奋力：充分鼓起劲来。本课指努力向上攀登。终于：表示经过种种变化或等待以后出现的情况。本来是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上了峰顶。居然：表示出乎

13、意料。汲取：吸取。四、通读全文，了解课文大致内容。1自由读，标出自然段，说说课文主要写了一件什么事？2分小组互相交流。3全班交流。（课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。五、再读课文，理清层次。1指名分读每个自然段，并说说各写了什么？2理清作者的叙述顺序：爬天都峰之前爬天都峰爬天都峰之后3分角色朗读课文。第二课时教学环节教学活动自主修改一、学习课文第一自然段。读第一自然段，说说这一段交待了什么？（爬天都峰的时间、地点、人物）二、学习课文第二自然段。1默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，轻声读一读。2说说课

14、文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩！我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的高。）（2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的。什么叫“发颤”？真的害怕吗？（烘托了天都峰的陡。）3指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。4学生练读，评读。5小结。作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。三、学习课文第三、四、五自然段。1自读这部分内容

15、，画出老爷爷和“我”的对话。2出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?3思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？4学生分组讨论。5全班交流、小结。（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。）6分角色有感情朗读对话。四、学习课文第六、七自然段。1提问：“我”怎么爬天都峰的？画出表示动作的词语。(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。)2出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里？我（ ）向峰顶

16、爬去。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（ ）都爬上了天都峰顶。（用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的。）3朗读这几个自然段。五、学习课文第八、九自然段。1登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？居然”在这里说明什么？(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？”（3）他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？（体现在他们都

17、敢爬天都峰。如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？）2你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。）3分角色有感情地朗读对话。六、学习课文第十自然段。1爸爸为什么说这一老一小真有意思?（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习。）2想想他们是怎样从别人身上汲取力量的？3你从爸爸的话中体会到了什么？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）七、总结：同学们，老师相信你们在今后的人生道路上，面对困难、面对挫折时，会从他人身上汲取力量鼓足勇气，战胜困难。同学们，你们有勇气和信心吗？板书设计：爬天都峰“我

18、”一起爬 奋力 手脚并用 终于老爷爷 4、槐乡的孩子一、教学目标：1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3、熟读自己喜欢的句子。4、引导学生从小树立热爱劳动的观念。二、教学重点：1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。2、掌握生字词。三、教学难点：学会阅读四、教学方法：读-思-发表见解-体会-再读五、教学准备：槐树、槐花图片。六、教学时间： 1课时七、教学过程：教学环节教学过程个人修改(一)谈话导入1、暑假中让你最快乐的事情是什么？2、顺势切入。今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？(二)初读课文1、自学课文：默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。      划出哪些不懂的地方。       槐乡的孩子给你留下什么样的印象？ 2、小组合作学习：试读课文，互相纠正读音。             &