现代城镇小学生厌学问题及对策

1、现代城镇小学生厌学问题及对策东莞市长安镇中心小学 蔡锦仁 关键词：厌学、调查、原因、对策。论文摘要：珠三角经济的腾飞，给其中的人们生活注入了活力。然而，伴随生活质量日益的提高，新一轮的教育问题也随之产生相当部分学生不思进取，厌学情绪严重，久而久之，就变成名符其实的差生。这不仅对家庭生活、社区管理带来影响，还严重影响本地区人口素质的提高和学校教育教学工作的正常开展，且将直接影响到中学以及人生后段的学习、工作。针对问题，我们对部分厌学学生家庭、学生本人进行调查，寻找原因，拟定辅助对策，取得了一定的效果。她热心帮助同学，是一个活泼可爱的孩子；他处理班务有条不紊，是老师的好助手；短跑、跳远冠军的他，是

2、同学们心目中的小飞鹰；懂事、学习勤奋的她这是一群生活在现代城镇的小学生。然而，他们都是学习困难生，面对书本，面对问题，面对作业，他们要么茫然不知所措，要么逃避，畏学情绪严重。生活条件优越，为什么会出现这样的学习状况？原因在哪？为了找到根源，我们曾对部分在校学生的家庭状况进行了填表式调查和心理咨询与测试、跟踪追查，发现他们厌学的主要原因是：一来自家庭的影响“教育的整体性不仅仅体现在校内。”因为学生在校的生活、学习时间，占他全天活动的四分之一左右，所以他还要受到校外环境的综合影响，特别是家庭教育的影响。从整体的观点来看，学校教育如果没有取得家庭教育的支持和配合，将事倍功半。而厌学学生家庭教育的状况

3、一般是：父母忙于做生意，缺少对子女的了解与沟通，而在物质生活方面，却放任无度，使子女出现了不求上进，只思享受的不良想象；或父母文化素质欠缺，辅导、教育孩子的方法单一、盲目；或学习环境优越，但家长没有严格要求学生利用环境学习相当部分学生的作业是在电视机前“拼”完的；或把责任推卸给学校、老师。因此，学生在校所学知识得不到及时巩固、加强，出现了今天学明天忘的严重现象。二来自社会的影响发展迅猛的经济，给现代城镇注入了活力，而与此同时，港澳及西方文化也悄然进入，但由于管理跟不上，许多不健康的娱乐行业随之而起，它诱惑着学生，牵引着学生，致使有些学生沉迷于电子游戏、网吧、吃喝玩乐之中，荒废了学业。三来自学生

4、本身智力因素的影响厌学生中有部分记忆能力、接受能力差，遗忘性大，反应迟钝。对老师所传授的知识不能及时掌握或根本无法掌握，年级越高，差距越大。有的虽然非常勤奋，但收效甚微昨天好不容易弄懂的，今天却又成了难题。四来自教学活动中的影响在课堂教学活动过程中，老师为了完成教学任务或显示教学效果，一般答问题、提问题、操作等机会给予了优生；但为了“及格率”，时不时留下开小灶的是“差生”，虽然“机会”均等，可氛围不一样，环境不一样，学生虽小，但能感悟出来，久而久之，会出现两种心态：一是无所谓心理课堂上反正什么都轮不到我，用不着紧张；二是依赖心理课后老师会辅导，用不着去记忆。可想而知，学生一旦缺少要“紧张”要“

5、记忆”的刺激，身虽在课室，心却如一潭静水，没有了思考、分析的动力当堂消化知识的动机失去了，不掌握的知识随时间的推移，有如滚线球，越滚越大，而厌学情绪也随之越来越严重。小学阶段是人生学习的黄金段，假如不打好知识基础，将直接影响到中学以及人生后段的学习、工作。针对以上的情况、新世纪对人才所需素质的要求，拟以下对策来辅助厌学生，让他们冲破困扰，健康成长。一 纠正家庭的教育“误区”有的家长由于缺乏教育方法，为了使孩子能依时完成作业或考到好的成绩或“听话”，就以“金钱或奖品”进行刺激，令孩子小小的心灵就被“金钱”所迷惑，把学习的动力歪曲成为“金钱”而学，为“物”而学。随着年龄的增长，不仅抹淡了孩子努力的

6、方向，还会令其丧志。老师们要与家长多沟通，让他们懂得应该用什么样的方法来引导孩子学习、树立正确的人生观，让家长走出“误区”，与老师共同牵引孩子走向健康之道。二以“学校、家庭、社区三互动”教育模式，提高育人效率1让学校培养“人”的目标走进学生家庭，走进社区。学校的培养目标对提高学生综合素质、操作能力有着一定的指导意义。为了避免学校与家庭、社区培养目标各不兼容，背道而“教”的现象发生，于新学期开学伊始，家长学校必须召开家长会议或组织教师通过家访活动，宣传、讲解学校育人目标，使家长、社区明确学校工作的重点和方向，争取在思想上与学校取得共识，有目的地配合学校开展工作。2发挥关工组的“桥梁”作用。学校应

7、设置关工组办公室，而关工组的成员结构应既有学校领导又有社区领导，这样，教师在思想工作中遇到困难时，在与家长、学生沟通过程中遇到障碍时，可及时通过关工组的协调、疏导，促使学生端正思想、纠正不良行为；促使家长树立正确的教育观、人生价值观。化解矛盾，保证良好育人风气的持续。3发挥文明家教榜样户的带动作用，促家长育人观念的转变。家长的教育观念、教育意识支配着家长的教育行为，它直接影响到家长对子女教育问题的认识，影响到家长对子女的教育方法、教育内容的选择、取向，影响到家长对子女教育付出（包括精力与物质的付出）与家庭生活所需付出的比例。然而，面对洗脚上田，物质生活富有，而精神文化生活苍白的现代城镇家长，用

8、什么方法来进一步提高他们的认识、实实在在地转变观念？又以怎样的形式才能激发他们的兴趣，使他们积极地、主动地接受教育，达到要求？根据地方和学校的实际，我们认为家长学校可以“学榜样户”为突破口来开展这一项工作。（1）在教师中，首先要消除“重家访户数，轻家访质量”的现象，切实做到家访到家，切实指导家长开展文明家教活动，提高家长育人艺术，选出具有代表性的家教“榜样户”。（2）定时检查榜样户，组织家长参观榜样户。这一活动目的是：既促使榜样户们不断完善育人环境，不断提高自身修养，又让非榜样户们也从中得到启发，从而有效地指导自己建设育人环境。4学校、社区联手办好家长学校。学校、社区不仅要进行大力宣传“榜样户

9、”，以求达到以点带面的作用外，还要做到家长学校有教材、有上课计划、有考试制度，且对家长定期考核。以此来促学习，促知识的掌握，促育人素质的提高。5以政府行为清理、查封影响学生健康成长的娱乐场所。堵塞污染源，还学生一片静土。三纠正教育教学“误区”1以丰富多彩的活动，促“差生”远离不健康的娱乐场所。许多人认为活动多会更加影响差生的学习效果，其实不然，有益的活动它不仅具有趣味性，让孩子们玩得开心，还让孩子们从中懂得如何去协调、去合作、去创造。在协调、合作、创造的过程中，他们的观察、表达、判断、创新等能力也同时得到发展。例如，自编故事、自编手抄报、剪画贴画、游戏设计、制做小玩艺、画课文想象画、制做学习小

10、用具等等课外兴趣活动，不但能促进差生非智力因素的发展，而且能促使差生远离不健康的娱乐场所。因为，他们有了“玩”的内容，就不容易受其它不健康活动的诱惑。2减少对“差生开小灶”的次数，增加群体活动中的表现机会。在“辅差”的过程中，存在着这样一个误区：给差生加班加点越多，差生就越有希望。可是，事实并非如此。你们看，老师、家长为差生加班加点付出了多少心血、休息时间，谁也统计不了，但大部分差生依旧是差生学了这科，丢了那门，有时不进，反而又退了。为什么？大家都知道学习要讲环境，要讲氛围，要讲精力。人只有在精力充沛和在特定的环境、氛围中，才有学习的欲望、动力，更何况厌学的孩子呢。而课堂是孩子们表现自我、竞争

11、、收获的阵地，最具有激发“学习欲望、动力”的条件，但由于过多的加班加点，学生已疲惫不堪，再加上活动中老师的“特殊照顾”，因此，差生会不自觉地把自己封锁起来，放在活动的外围。所以，“辅差”不是过多地把学生孤立起来开小灶，而是列入到课堂活动中进行。因为在群体的活动过程中，老师的相机激励、同学的认可和给予的机会，将使差生以最大的热情投入到活动中来，周而复始，他们会在一点一滴的收获中，树立信心，跨越障碍，成为学习的主人。四善用辅助方法1以“新意”式再现，激发兴趣，强化记忆效果教育理论中阐述：新知识点在人们脑海中初现所产生的记忆常常是暂时记忆，若有引人注意的鲜明现象的出现，常能使暂时记忆得到延续。但为了

12、使暂时记忆成为永久记忆，总需要多次重现。为此，教师应有意设计旧知的重现，为使每次重现不落俗套而对学生有吸引力，必须是“新意”式的再现。例如，对于已学习的第一课生字，在学习第二课生字时必须重现以比赛的形式朗读或听写；进行生字讲解时，有意识将两课的同音字、形近字进行比较、组词、说句；学完一个单元后，容易混淆的字再次重现譬如，“邀、傲、激”三字，以人物图象的动作、神态出现，指导学生选字搭配；或把音相近的字编成顺口溜等，如此多次对大脑进行刺激，以强化记忆效果。2巧用题型，激发兴趣，训练发散思维“差生”由于受到知识积累和思维方法的限制，常常只会机械地照本宣科、依样画葫芦。显然，这种思维方法与现代社会对人

13、的要求不相符合。为了改变这种思维方式，教师不妨尝试以“变换题型、一题多问、一题多变”等多渠道训练来逐步实现。例如，关于五彩池池水颜色变化的提问：明明是清水，为什么会呈现出不同的颜色？或池水呈现出不同颜色的原因是什么？或池水呈现出不同颜色需要怎样的条件？虽然提问不一样，但答案却是一样的。再如，关于多音字的训练：请给下面的多音字选择正确的读音；请把下面词语中不恰当的读音划掉；请给下面的多音字组词要求不一，可目的只有一个：掌握多音字，正确使用多音字。通过这样不断的训练，学生的发散思维能力将得到加强和发展。3拟定竞争对手，激发兴趣，强化学习动机“一个人若真正意识到自己学习的目的和意义，必将稳定地驱动自

14、己奋发学习，即使碰到困难，也会一如既往地为之努力拼搏直至最后。”所以强化动机教育是转化差生的首要任务。而在日常的强化动机教育中，无论教师，还是家长，除了“帮助”差生明白学习的重要性等大道理外，还给他们指定了榜样对象其实潜意识里却是竞争对手 一群品学兼优的学生。诚然，我们的出发点不容置否让孩子向上看，但我们却忽略一点：望而生畏！试想，一个智力缺陷或连基础知识都掌握不好的孩子，他用什么来超越“高高在上”的对手？日复一日，他只能在“望”中萎缩，在“畏”中逃避。因此，竞争对手的拟定至关重要！下面是我们为差生拟定竞争对手的做法。竞争目标：超越自我，超越对手，一齐进步。竞争基础：以学科为单位；一贯测试成绩相当。对手归类：聪明但懒惰，基础差的，为A类；勤奋但思维单一，基础差的，为B类；思维活跃，但书写速度慢，基础差的，为C类；书写速度稍快，但反应慢，基础差的，为D类。对手搭配：（竞争初期）A类对B类；C类对D类。对手调配：（竞争后期）将胜出者重新调配，每一回要求更高一节。竞争结果：相同的起点，有效消除学生自卑心理、畏惧情绪，树立信心，朝目标奋进；而不同的优点，如夜空中的星星，时不时