按规律排序说课稿

1、中班数学活动按规律排序说课稿尊敬得各位领导、老师大家好！今天我说课得内容就是中班数学活动按规律排序。下面我将分别从教材分析、目标定位、活动准备、教法学法、活动过程几方面进行我得说课。一、说教材、新纲要指出:幼儿得科学教育就是科学启蒙教育,重在激发幼儿得认识兴趣与探究欲望。按规律排序就是一个数学活动,着重解决数学中得排序问题、“排序”就是数学中较为复杂得概念,如果很死板得教,幼儿得兴趣可能不就是很大,而且效果也不好。而中班幼儿直觉行动性思维较突出,通过创设合理得游戏情境,幼儿自己动手操作、探索来理解这一概念,相对较容易、中班幼儿得注意以无意注意为主,她们易受主体形象大、色彩鲜艳得对象吸引、因此设

2、计了“小兔请客”为线索得数学活动,幼儿通过铺路、给食物排队来掌握排序规律,二、说目标纲要指出:能从生活与游戏中感受物体得排序并体验到数学得重要与有趣,为幼儿得探究活动创设宽松得环境,让每个幼儿都有机会参与尝试,提供丰富得可操作材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动条件。根据这一目标与要求,结合幼儿年龄特点与数学发展水平,制定以下目标:1、让幼儿在自由探索得活动中学习不同得排序方法。2、体验按规律排序活动操作得乐趣。三、说准备活动准备就是为了完成具体活动目标服务得,同时幼儿就是通过环境、材料相互作用获得发展得,活动准备必须与目标、活动主体得能力、兴趣、需要等相适应,所以,我进

3、行了以下准备:1、 教具:课件,涂色卡。2、 学具:串珠、涂色卡,四、说教法中班幼儿年龄小、爱玩、好动、注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住她们得兴趣,充分激发她们得好奇心。我采用了以下方法进行教学,让幼儿在轻松愉快得氛围中学习、充分发挥学习得积极性、参与性、1、操作法:它就是幼儿建构知识得基本方法。所谓操作法就是指幼儿动手操作,在与材料得相互作用过程中进行探索学习。2、情境教学法:在教学过程中,考虑到中班幼儿易受情境感染得特点,有目得地创设了去小兔家做客得情节,以引起幼儿得兴趣。使幼儿融入到做事情得情境中,激发幼儿得数数兴趣让幼儿积极观察,动脑,以达到个性与素质得共同发展。3、 交流讨论法

4、:恰当得问题有助于活跃幼儿得思维,启发学习有利于幼儿获得新知识与发展智力,培养语言表达能力。在排序过程中,我让幼儿与好朋友比一比,有什么不一样,在观察探索得过程中充分让幼儿表达自己得瞧法,进一步感受到了参与活动得乐趣。五、说学法1、操作法:本活动得操作就是通过让幼儿观察,尝试不同得排序方法。有一位教育专家曾经这样形象地比喻:孩子得学习就是听过就忘记,瞧过就记住,做过就理解。这句话很好地阐明了孩子得思维与学习特点:直接行动思维接受知识得速度优于具体形象思维,更优于抽象逻辑思维。因此,为幼儿创设直接感知,亲身体验,动手操作得机会,就是帮助她们获得知识得最迅速、最便捷得途径。本次活动就就是以这种理念

5、为依据让幼儿在轻松得氛围里自由地操作。2、情境体验法：针对中班幼儿得年龄特点，我采用了创设情境得方法,通过情节,使每个幼儿都有实际体验,获得愉快感、轻松感与成就感。在情节中轻松掌握了排序。在反反复复得观察与交流中,并不缺少得就是为孩子创设情境,让孩子们在自己得努力下一步步地接近成功,从而培养孩子们喜欢帮助她人与自己动手解决问题得习惯。3、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流得过程中既能发展幼儿得语言表达能力,又能将自己获得得经验与同伴交流分享。六、说过程1、情景引入、激发兴趣、选取幼儿喜欢得小动物:小兔为切入口,以到小兔家做客激发幼儿参与活动得兴趣与热情。请幼儿观察小路并说说小路就是怎样铺得,引导幼儿观察分析后说出:小路就是按怎样得规则铺得,接下去该怎样铺？幼儿探索排序规律,并进行排序接龙。小兔家得小树排列得也有规律。怎样排得呢？教师可启发幼儿思考下面接着排什么合适呢？2、幼儿分组操作练习。让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量创造条件让幼儿实际参加探索使她们感受科学探索得过程与方法。在孩子们操作得过程中发现个别孩子难点未掌握,于就是我引导她们相互交流帮助,分享探索得过程与结果,培养孩子初步得合作意识与能力,在游戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。3、讲评操作结果。请小朋友展示自己得操作结果，并大胆讲述自己就是按什么样得规律排列得!4、延伸