济南版七年级生物上册4生物学的研究工具2

1、一、教学目标：知识目标：1识别显微镜各部件的名称和作用。（重点，难点）2学会正确使用显微镜。（重点）3能够使用低倍镜观察装片。4熟悉并能正确使用其他常用研究工具。能力目标：（1） 通过正确规范使用显微镜，培养学生动手能力和实验能力。（2） 通过学生观察，阅读，培养学生分析解决问题的能力。情感目标：通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，使学生初步树立求实，求真，严谨的科学意识。三、课前准备：（1）各种不同的装片，课件准备(2) 学生课下收集的叶片。四、教学过程：教学环节师生互动设计意图复习导入课程新授一、显微镜的结构二显微镜的使用三、其他常用的研究工具【课堂小结】【巩固练习】作业：

2、（1） 教师幻灯片展示生物学探究常用方法的图片，学生看图片识别并回答。（2） 教师引入：在利用各种方法进行生物探究的时候，我们往往还要用到一些研究工具，大家认识图片中的这种仪器吗？它就是一种常用的观察仪器显微镜。1、 课件展示几种显微镜，让学生大体认识，重点指出光学显微镜是目前最常用最普通的显微镜。2、 投放光学显微镜图，学生对照课本15页图示，按照从下向上，从左到右的顺序认识显微镜各部分结构名称，了解各部分的作用。3、 引导学生阅读14页显微镜的取拿与安放部分内容，并观察P14图，找学生到前面按要求示范，从而引导全体学生完成“取拿与安放”这一步骤。4、 展示讨论题，学生对照显微镜，结合课本插

3、图及文字同位之间共同解决问题（1）显微镜起放大作用的结构有哪些？动手体会他们的差异。（2）光学显微镜要利用光来看见物体，光线经过的路径大体是怎样的？被观察的物体必须满足什么条件？(3)观察一下反光镜，有何特点？(4)观察一下遮光器，发现了什么？(5)在黑暗处和明亮处使用显微镜该怎样选择反光镜和遮光器？（6）分别转动粗，细准焦螺旋，体会镜筒升降的距离。5教师根据学生回答情况，适当点拨，归纳总结如下：目镜接触观察者的眼睛，没有螺旋。物镜接触被观察的物体，带有螺旋（幻灯片辅助）显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数光线反光镜-遮光器通光孔标本镜筒目镜，被观察物体必须薄而透明。反光镜一面

4、凹，一面平。凹面镜可以加强光线。遮光器上有大小不等的光圈，穿过的光线量不同（板图辅助）光线弱：凹面镜，大光圈光线强：平面镜，小光圈细准焦螺旋起微调作用，一般最后使用6、处理巩固提高中的第二题1、对光（1） 学生自主阅读对光的方法（2） 教师引导归纳：a四个转动 （从上向下）b 以通光孔为标准，低倍物镜和大光圈都向通光孔对准，保持光线通过成直线通过。C要向光线充足的地方转动反光镜（3） 幻灯片展示明亮的视野图片（4） 学生操作，教师巡视指导（5） 学生讨论并回答巩固提高中的第三题2、安放装片：（1）引导学生阅读安放方法，讨论回答问题A根据前面学到的内容说出显微镜观察的材料必须满足的条件

5、B 为什么字符要正对通光孔中心？（2）学生按要求安放装片，教师巡视指导。3观察：（1） 学生阅读课文，了解观察的方法（2）教师引导总结：“先下降眼看物镜，后上升眼看目镜”（幻灯片辅助）（3）思考：为什么镜筒下降时，眼看物镜？（4）学生动手操作，教师巡视指导。（5）引导学生结合实验来解答课后巩固提高中的第一题（6）师生共同归纳总结巩固提高所反应的问题（幻灯片辅助）使用显微镜时，周围的光线不能被遮挡显微镜观察的材料必须薄而透明。显微镜成像为倒像。标本移动和物象移动的方向相反（6） 动手探究：（幻灯片辅助）A视野中出现污点，如何判断污点在何处？B更换不同的目镜，体会高倍镜和低倍镜4整理与存放：学生阅

6、读课本，并按要求操作1多媒体投放连线题，学生看课本17页图完成题目学生完成助学12页自我感知内容，并表达交流。1对光时，转动转换器，使低倍镜对准_，转动遮光器，使一个较大的_对准_。用_眼朝_里注视，_眼睁开，然后用手调节反光镜，直到看到明亮的视野为止。2有一台显微镜，它有两个目镜和两个物镜，目镜的放大倍数分别为5×和15×，物镜的放大倍数分别为10×和40×。请问，这台显微镜的最大放大倍数是_，最小的放大倍数是_。假如现在观察一个标本，需要放大150×，应该选用的目镜为_，物镜为_。w w w .x k b 1.c o m3用下列四组镜头看同

7、一块血液的玻片标本，其中可以看到血细胞数目最多的一组为A目镜5×，物镜10× B目镜5×，物镜40×C目镜10×，物镜10× D目镜10×，物镜40× 4在载玻片上写下一个小小的字母“d”，用显微镜观察时，会看到放大的图像形状是Ab Bd Cq Dp5当显微镜视野很暗，影响观察时，应调节光亮程度，此时应采取的措施是A缩小光圈 B换高倍目镜 C选用凹面镜反光 D调节准焦螺旋6显微镜的使用步骤是_。A取镜B对光C装目镜D降镜筒E观察助学11页当堂达标图片开场吸引学生注意力，很自然的引导到下一节教学获得显微镜感性认识，为

8、下一步作准备来理论与实践相结合，通过观察实物及亲自动手，学生进一步体会和明确了各结构的作用通过学生表达，教师适当点拨归纳，使知识点更加明确教师加以引导归纳，便于学生灵活记忆学生用学到的知识能够接解答问题有利于激发学生的成就感，从而更加热爱学习板书设计第四节 生物学的研究工具课后反思 初次学习使用显微镜，学生兴奋、跃跃欲试，但是必须强调的注意事项又非常多，难免出现教师细细交待，学生无意听讲的局面。所以在上课时，一方面要严格要求，一方面要调动学生学习的积极性，让其该听课时认真听，该实验认真做，但是做到这一点相当难。尤其是显微镜的对光和观察两处，学生在教师的指导下认真操作，同时教师还可以借助幻灯片让学生明确“白亮的视野是什么样的”，“观察时的两大步骤该注意什么”，“显微镜的成像特点”等等都可以借助投影帮助学生去理解与掌