分子原子教学设计

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科化学年 级九年级教学形式教 师刘瑞红单 位登封市直属第二初级中学课题名称分子和原子学情分析分析要点：分子、原子对于九年级的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。 教学目标分析要点：1、 知识与技能： （1）、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 （2）、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。 （3）、认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合形成分子。 2、过程与方法

2、： （1）、学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。 （2）、学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 3、情感态度与价值观： 对学生进行科学态度教育和辨证地看问题的思想方法教育。教学过程创设情景，引入新课 梅 花 王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 诗词是中国文化中极为璀璨的明珠，让学生深情诵读，感受祖国语言的魅力，学会欣赏，学会热爱，从而产生一种美好的情愫，为本节课的教学打下良好的心理基础。（你远远的就知道那不是雪花，因为你闻到了那淡淡的清香，分子是在不断运动的）(1) 、上节反馈，复习巩固：1、下列事实分别说明了分子的哪些特点：

3、（1）、 遥知不是雪，为有暗香来。（2）、等质量的水，水蒸气（1标准大气压，127）所占的空间是液态水（4）所占空间的1822倍。（3）每节约一滴水，其中的水分子，全世界60亿人以每分钟200个的速度日夜不停的数，要数3000多年。2、这两个板块要告诉我们什么？3、这个图示在说明什么？4、这些生活中的实例，我们可以用哪些知识解释？5、 说明：气体分子间隔较大，液体、固体分子间隔较小。(二)、承上启下，本节新知：几种分子的模型 水分子 氧分子 氢分子通过上面图片你能获得哪些信息？如：分子由原子构成的让学生学会说：一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的；一个氧分子是由两个氧原子构成的；一个氢分

4、子是由两个氢原子构成的；（反复说，不停的说，让全部学生都会说，为下面知识的讲解做准备）(3) 、空间想象，突破难点： 1、水受热变成水蒸气（动画模拟、反复） 2、水通电分解生成氢气和氧气（动画模拟、反复）问题：物理变化和化学变化本质上的区别是什么？ 分子本身没有改变物理变化 分子本身发生改变化学变化（分子改变，物质也就改变了，也就是产生了新物质。）分子的定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子提问：为什么只强调化学性质？解答：分子很小，单个的分子无法反映物质的物理性质，你可以看到一杯水，但无法看到一个水分子，物质的物理性质是很多分子的集体表现出来的；但分子必须保持物质的化学性质，汽油会燃烧，那么

5、每一个汽油分子都会燃烧，氧气能支持燃烧，每一个氧气分子都能支持燃烧；分子改变，对应的物质就要改变，所以分子是保持物质化学性质的最小粒子。原子的概念： 氧化汞受热分解过程（动画）活动模板“水分子的分解”、“氧化汞的分解”，反复演练。深刻理解：原子是化学变化中的最小粒子。(4) 、灵活运用，能力提升： 看课本51页“讨论”2，判断是什么变化？ 你能画出分子是如何改变的、原子又是如何重组的吗？动动手试试吧！ （注：学生看书，演板画图）(5) 、知识回归、叶落归根：请同学们认真阅读52页的4段文字，感受课本语言的魅力，并学会模仿使用。（六）本节知识点总结1、分子是保持物质化学性质的最小粒子。2、原子是

6、化学变化中的最小粒子。3、分子本身没有改变物理变化 分子本身发生改变化学变化4、 化学变化的实质“分子破裂，原子重组”。（七）、课外延伸，思维拓展：1、2、列表比较分子和原子的相似点和不同点。板书设计1、分子是保持物质化学性质的最小粒子。2、原子是化学变化中的最小粒子。3、分子本身没有改变物理变化 分子本身发生改变化学变化化学变化的实质“分子破裂，原子重组”。作业或预习1、下列有关分子的说是否正确？ 流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。 分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。2、用分子、原子知识解释下列有关问题。 在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？水受热变成水蒸气与

7、水电解生成氢气和氧气的本质区别3、根据所学知识，分析简答下列问题：（1）为什么在分子定义中只强调化学性质，而不提及物理性质？（2）某同学在家做了一个实验：在一个玻璃容器中加入100mL的水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，液面比原来水平线降低了。通过这一现象，请你推测分子有哪些性质？自我评价本节课设计合理，教学程序比较流畅，教学语言比较优美，老师本人还是比较满意的，只是有一点小小的缺憾，因为考虑到学生可能接受较慢，在实际授课是没有把习题加进去，结果在总结完本节知识点之后，缺少必要的针对性的习题，使课堂上稍觉松懈，所以再另一班上课时，就加上了一些习题，课堂就丰满多了，上面看到的就是修改后的课堂设计。 本节课给我的启示就是老师在备课时，一定要“宽备