13册第六单元教学设计

1、第六单元历史不会忘记他们第1课 群星灿烂教学设计教材版本：义务教育课程标准试验教科书七年级上册广东省教材研究室、广东岭南美术出版社编课时：1课时课业类型：绘画知识讲授课教学设计者：广州市美华中学沈德祥一、 教材分析本单元共有两课，计划需要4课时。第一课分2节课完成，本节设计为第一节教学设计，重点是通过对巨幅油画请历史记住他们一画的欣赏、分析，创设问题情景，引导学生探索艺术家创作的方法和群体人物画的特征，认识美术与生活、生活与创作的关系，获得群体人物画的基本知识，并通过收集、查阅有关资料、摄影、绘画等活动来了解科学家光辉的人生达到陶冶学生美的、高尚的情操，树立起他们热爱祖国、崇尚科学的精神。二、

2、 教学目标1、 初步了解艺术作品的创作过程及群体人物画的特点、基本构图方法。2、 培养学生热爱祖国、团结合作、勇于攀登、无私奉献的精神。三、 教学方法讲授法、讨论法、发现法四、 教学模式“小组合作、探究”模式五、 教学重点、难点：1、 重点：艺术与生活、生活与创作的关系。2、 难点：如何使学生获得创作群体人物画的基本知识。六、 作业要求1、 知道群体人物画创作与生活的关系。2、 能用自己的语言描述分析群体人物画作品的艺术特征。3、 学习查阅相关资料的方法。七、 教学活动过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1）收集有关“两弹一星”科学家的文本、图片资料3） 几张群体人物画的美术作品2

3、）电脑课件1)个人收集相关资料。2)小组探究性学习活动。拓展信息来源，了解“两弹一星”的历史背景材料。课堂引入提问：1)我国古代“四大发明”和现代“两弹一星”的知识。2) 投影打出“两弹一星”“神州五号”的图片1)学生将收集到的资料进行展示。2) 学生谈感受。以“问题探秘式”导入课题，提出学习本课的主题群星灿烂课堂发展1 )请学生代表介绍“两弹一星”的历史（参看收集到的资料）2)欣赏请历史记住他们、以身许国图、中国“两弹一星“的功勋等作品及科学家们的生活照片，通过提问、启发、讨论、评议等环节，使学生了解艺术与生活、生活与创作的关系；了解群体人物画“通过对不同人物的动作神态描写，突出人物的性格特

4、点，也就是以形写神”的艺术特征。3) 出示画家们绘画的创作过程，引导学生总结出创作群体人物画的一般规律。（收集素材；创作、构思草图；分工合作；调整完成）。4) 提出问题让学生分组讨论并作英雄人物群像表演。5)教师小结1)根据搜集的资料分组讨论回答老师提出的问题。3)小组汇报交流。1） 培养学生的观察分析能力。2） 培养学生学会“合作、探究”的学习方式。3） 教师引导学生逐步理解到这幅成功的群像作品如何将科学家从事的事业作为装饰性的背景处理，达到突出人物个性的效果。课后延伸1)老师出示课后作业，要求同学们利用课余时间，收集古今中外著名科学家的图文资料，延伸拓展到下节课。2 )下课继续查找资料，为

5、下节课作准备。对古今中外优秀的科学家及他们对人类所作的巨大贡献进行比较深刻的探讨。八、课后反思：本节课的设计，较好地贯彻了美术新课标的5个基本理念，重视对学生学习方法的培养，通过引导学生了解“两弹一星”科研工作者的光辉业绩，感受、观察、体验群体人物画的创作规律和艺术特征。课堂上，我以课件的形式提出问题；展示了“两弹一星”、“神州五号”、画家们创作油画，请历史记住他们的过程等图片；采取分组就坐并分别展示课前收集、整理的资料；分组讨论问题，鼓励学生在欣赏活动中大胆发表自己的独特见解；英雄人物群像的构思表演等方法，增强了学生对群体人物画的感受力和想像力，激发了学生的学习兴趣。 此外，在教学中我还能注

6、重探索“学生学业成就评价”的实践研究，用小组学习卡中的评价表较为客观、合理地评价每一小组的学习情况，强化了评价对学生的发展和激励作用。 由于是分组学习，在课前应指导各班同学根据自愿的原则及兼顾男女比例、学习成绩方面的因素组建好学习小组，选好组长、纪录员、纪律监控员，这样才能真正起到分组的效果。我在上这一课时，因没有重视小组的组建，故此大大影响了课堂效果，评价上也打了不少折扣。这一点值得总结和反思。九、改进措施： 重视学生学习小组的组建，组员分工落到实处，注意调动学生的学习主动性和积极性，通过各种途径收集和整理资料，并逐步形成良好的学习习惯。课堂时间的分配调控也要合理，尽量多给时间学生讨论、活动

7、。课题：群星灿烂学习卡小组讨论题：1、 艺术家在创作作品时是凭空想像出来的吗？请谈谈你的看法。2、 群体人物画有什么艺术特征？3、 假如让你们创作一幅革命英雄群体人物画，你们设想怎样构图？请你们小组成员尝试扮演不同的英雄人物动作，并组合成一组群像。 小组学习评价表 班别组别组员学号小组自评师评学习体会或愿望 （注：评价采用ABCD等级评定）群星灿烂教学设计 第2课时 一、教材分析本节课主要是引导学生进行“综合探索”活动，结合语文、历史课，收集我国历史上有重要贡献的科学家的文字、图片资料，以小组合作的形式临摹或创作一幅有创意的群体人物画。二、教学目标1、 培养学生研讨、探究的能力，树立起热爱祖国

8、、团结合作、崇尚科学的信念；2、 尝试、体验群体人物画的创作过程。三、 学方法引导法、讨论法、发现法、探究法四、 教学模式“小组合作、探究”模式五、 教学重点、难点：a) 重点：创作群体人物画的基本知识。b) 难点：如何利用小组收集到的文字、图片资料，创作或拼贴一幅群体人物画。六、 作业要求a) 基本要求：利用小组收集到的文字、图片资料，按一定的构思、构图拼贴一幅群体人物画。b) 较高要求：小组成员能用线条、色彩临摹历史上有杰出贡献的科学家肖像，并组合成人物群像。七、 教学活动过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备1）收集古今中外科学家的文本、图片资料3） 几张群体人物画的美术作品2）电脑课件1)个人收集相关资料。2)小组对要表现的群体人物画有初步的想法。跨学科综合探究。课堂引入提问：1)假如让你们创作一幅群体人物画，你们设想怎样画？ 2)出示课题1)学生将收集到的资料进行展示。2) 小组代表谈设想。以问题引入，承前启后。课堂发展1 )运用教材的范例雅典学院来引导学生，使他们懂得创作一幅人物画，一定要了解描画对象的背景资料，包括文字、图片等，怎样收集好这些资料则触及到语文、历史等学科的知识； 2) 简要复述创作群体