什么样的老师才是好老师

1、什么样的老师是真正的好老师孩子上学，家长总要打听教师是不是教师，得知是教师才放心。每年学校、教育局、政府都要评选表彰先进教师、优秀教师、十佳教师、名师等，称号不同，实质都是对好教师的肯定、褒奖。      什么是真正的好教师呢？一些家长、校长及教育界的领导主要从教学成绩的高低上评价教师的好坏，认为高考、中考、小考成绩高，教的学生考上了重点大学、重点中学的教师就是好教师。这是以分数衡量老师，不全面，不太科学。重点中学的学生比普通中学的学生考得分数高，上大学的人数多，难道重点中学的老师是好老师，普通劳动者中学的老师就不是好老师吗？同一个学

2、校、同一个年级，重点班的学生分数比普通班的学生分数高，难道重点班的老师是好老师，普通班的老师就不是吗？要知道，重点高中、重点班学生基础好、学习刻苦、天赋高，教他们确实容易出成绩。相反，普通中学、普通班的学生双差生（或称为学困生）较多，老师能让这些孩子们顺利地在学校呆三年，不辍学，不出大事，这本身就是一件不简单的事，语、数、英、理、化、生、政、史、地是考试科目，哪科的考试成绩高，哪科教师就会被认为是好教师，那些教体、音、美、劳技、实验、计算机等非考试科目的老师就少有机会当好老师了。以分数论英雄确实有失公允。      也有人认为学历高、

3、知识渊博、教龄长、教学经验丰富的教师就是好老师，但这些都是好教师的条件，不一定就能成为好老师。名牌大学毕业生教不了中学生，三十多年教龄老师让学生轰下讲台，这些事虽不是司空见惯，到也是屡见不鲜。有些高学历者不了解学科特点，不了解学生特点，教学中脱离实践，满嘴新鲜的概念，自己的讲得津津有味，学生却如堕云里雾中。 有些老教师，有知识、有经验，曾经在教学上有过骄人的成绩，但过多坎坷过多失意使他们失去热情，失去爱心，牢骚满腹，心灰意冷，做一天和尚撞一天钟，早已远离了好老师行列。      其实，真正的好教师是能让学生热爱其所教那门学科

4、的教师，热爱的程度越高，他就越是好老师。热爱是最好的老师，学生一旦爱上了一门课，他就会自觉地、主动地、积极地学习这门课，他能提前预习 功课，在课堂上抓住重点听讲，课下还会查阅不少这方面的资料。学生一旦爱上了一门课，他会上课内课外、随时随地学习这门功课，学生一旦爱上一门课，他就会养成学习运用这门课的习惯，想让他不学习都难，岂有学不好的道理。叶圣陶先生说的教是为了不教就是这种境界，魏书生一年有半年时间在外讲学，但所教学生的语文成绩很好，原因就在于魏书生让学生爱上了语文，养成了学习语文的习惯，找到了学习的门径。      怎样才能让学生爱你所教的课程呢？不同的考师有不同的办法和途径。知识渊博者，可以在讲台上深入浅出，旁征博引，引着学生走进知识殿堂，享受到这门课程之美，爱上了这门课；认真负责者，可以用自己的严谨的教学太度、一丝不苟的精神潜移默化地影响学生，学生在模仿老师的过程中慢慢地体会到这门课的乐趣，逐渐爱上了这门课；充满爱心者，善于和学生沟通者，在关心爱护学生中感动学生，让学生先爱你这个老师，同时爱上老师所教的课。 既然好老师是能让学生热爱学习的老师，那么我们在评价老师时就应该充分考虑到学生的因素，在考虑分数、升学率的同时，更应考虑到学生是否热爱他教的那门课