学校文明礼仪校本课程开发的研究计划

1、2011学年第一学期文明礼仪校本课程开发的研究打算一、目标：1、探究生活化、情景化的礼仪教育内容、形式，构建以礼 仪养成教育为核心，以学科教学中渗透为辅，学校、家庭、社会 相结合的礼仪教育模式，按低、中、高年级依照学生年龄特点进 一步充实“儿童礼仪文化校本课程读本” 。2、课题组形成一套操作性、科学性、针对性较强的“儿童 礼仪文化校本课程活动方案” ，同时提高教师理论素养。二、具体工作：1、制定研究打算组织课题组成员认真学习课题总体方案， 制定本学期的课题研究1 / 363 / 36打算，确定研究目标和研究内容。 研究的内容要结合本职岗位和 实施基地，在假期中组织课题组员开展研讨活动， 明确本

2、学期研 究方向， 讨论落实本学期研究目标和实施方案， 制定本学期的实 施打算，在开学第一周组织一次打算交流活动。2、学习相关理论组织课题组员学习教育理论， 用理论指导我们的研究工作。 通过 学习联系我们关于儿童礼仪文化校本开发的实际情况， 围绕一个 主题展开讨论， 讲自己的研究小故事， 进一步明确课题研究的意 义和价值， 课题组要依照自己的研究内容， 有针对性地选择学习 礼仪古今中外的礼仪知识，并组织课题组成员进行学习与探讨。3、研究内容：学校将探究生活化、情景化的礼仪教育内容、形式，依照文明交 际礼仪的行为领域、 传统文化以及表现要素， 融入其他学科知识， 依照学生年龄特点编写“礼仪校本课程

3、读本” ，内容包括：校园 生活礼仪、家庭生活礼仪、社会生活礼仪；东方国家文明礼仪、西方国家文明礼仪、礼仪交际趣闻；语言与文明礼仪、服饰与文 明礼仪、行为举止与文明礼仪等。与此同时，制作“网络版” 让教师、学生、家长在实4 / 36施的过程中不断地修补、完善。课题组 将本课程安排落实到位， 采取评价措施， 切实保证课程开发和实 施的有效性。三、具体安排：九月份：1、制定打算，组织学习2、制作本课题研究网络框架十月份：1、各年段不断充实校本课程读本内容2、成立学生礼仪队，学生礼仪队职责：宣传礼仪，礼仪示范，礼仪接待，礼仪岗值岗3、成立校德育行动小组，从细节处落实文明礼仪规范。5 / 364、编写文

4、明礼仪童谣，并配上相应插图。十一月：1、学生座谈会，了解校本课程实施过程的问题2、建立学生新的评价目标与细则十二月：1、组织交流研究案例2、攥写并充实校本课程实施活动方案一月份：6 / 361、针对课题研究中遇到的问题，进行一次沙龙活动。2、总结课题组工作。3、整理课题相关资料。4、组织交流课题论文5、撰写课题总结2009.10.13儿童礼仪校本课程开发研究2010-10-19 13:53:11|打算总结|标签：教育|字号大中 小 订阅分类：一、研究目标1、使学生认识文明礼仪的重要性，学会一些礼仪知识，明白得 一些礼仪规范，并在日常生活中真正做到知礼、明白礼、守礼。2、探究适合学校实际的学生思

5、想道德教育的有效途径，切实提 高学校德育教育的效果。3、通过课题研究，使学生的礼仪风貌得到改善，促进讲文明、 明白礼貌的校园氛围进一步地形成。4、提高学校治理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特不是提高教师的理论水平， 引导教师能在这方面撰写出有特色6 / 369 / 36的教育案例。二、研究内容：1、探究“文明礼仪”教育的德育新模式。A、将礼仪教育纳入到学校德育教育工作之中，实现学校德育特 色化进展、德育研究、德育校本课程开发三位一体的德育新模式。B、依据学生身心进展实际规律，加强德育思品课教学的研究，充分发挥学生的主体性作用， 探讨其内化规律， 促进学生品德的 养成。C、抓住学科渗透

6、点，有机进行“文明礼仪教育”德育渗透，以 此调动学生的学习热情，激发学生的学习积极性。D以争当“礼仪标兵”活动为载体，培养学生具有良好的礼仪修养。10 / 36E、在班主任工作，校园文化，社会实践中渗透德育教育。2、发掘、构建礼仪规范体系，开发“文明礼仪”校本课程。以“校园礼仪” 、 “家庭礼仪” 、 “社交礼仪”为校本课程的课程要 紧内容，依照不同年级不同特点在16年级开设文明礼仪校 本课程必修课。 通过课堂主阵地， 有打算对学生进行文明礼仪教 育。3、探究“文明礼仪”校本课程的课堂教学方式。三、研究方法：研究方法以行动研究法为主，辅之于个案分析法、调查法行动研究法：通过教学叙事和案例研讨，

7、 以校本专题研究的形式， 将课题研究落实到校本行动研究之中。个案分析法： 通过对典型个案的研讨， 分析课题研究中成功点和 不足之处。调查法： 通过定期和不定期的调查， 及时发觉和了解课题研究过程中出现的现象和问题，并征集对策。四、研究措施：1、以校本课程开发为契机，单独开设礼仪课程。依照礼仪规范的内涵，通过“学校礼仪” 、“家庭礼仪”、“社会礼 仪”三个方面依照不同年级分不开设校本课程， 并将课程纳入学 校校本课程体系，每班每周安排一定的时刻进行教学活动。 教师 通过课堂主阵地， 有打算地对学生进行系统的文明礼仪教育， 使9 / 3612 / 36学生精通礼仪知识， 引导他们亲躯体验， 在实践

8、中达成知行统一， 最终实现从感性到理性的升华， 整体上让学生的文明礼仪风范得 到提高。2、设立示范岗。关于教育小孩，英国教育家洛克指出：最简明、最容易而又最 有效的方法是把他们应该做或是应该幸免的情况的榜样放在他 们跟前， 一旦把他们熟知的人的榜样给他们看了， 同时讲他们什 么缘故漂亮或什么缘故丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力 量，是比任何能够给予他们的讲教都大的。因而， 我们预备通过 四方面给学生作示范：为人师表作示范，先进人物作示范，文明 家长作示范，礼仪之星作示范。3、在活动中进行训练1实践活动。13 / 36开展一些以“礼仪”为主题的活动。 活动设计结合早操礼仪评比、 见到客人和老师

9、的礼仪； 全校各种竞赛、 运动会中当文明观众礼 仪等体育活动；艺术节、合唱节的演出礼仪；赛精神面貌、赛纪 律、赛礼仪。2学科活动。各学科结合教学内容进行礼仪行为教育， 重点攻克学生课堂行为 一关。美术+音乐+科学+礼仪 课堂上小组和集体活动的行为适应训练听、讲要在各个课堂上强化训练，小组和集体活动迅速确定角语文+数学+英语课堂上的听、 讲、小组活动的行为适应综合实践活动课程学生全面素养的训练和提升14 / 36色，并高效的开展活动。重在强调课堂常规， “认真听讲小黄莺”“声音洪亮小青蛙” 。结合课堂常规进行礼仪行为训练，使学生 得到持久的多方面的潜移默化的阻碍，起到激情育仪的效果。3校、课外活动。通过同学间互相关心；观