孟凯公开课教案第56课

1、初级汉语综合课程类型：初级汉语综合课教 材：汉语教程第二册（下）教学对象：汉语学院一年级（下）留学生教学时间：本课共4学时，200分钟。教学内容：1学习28个生词。2学习可能补语“V+动”和“V+住”。3学习条件复句“只要就”。4比较可能补语和状态补语的差异。教学目的及要求：1通过读、写、练，让学生掌握28个生词的基本用法。2在大量练习的基础上，让学生了解并学会可能补语“V+动”和“V+住”的意义和用法。3通过课文讲练，要求学生在理解文意的基础上能流利地朗读课文，快速回答有关课文的问题，能模仿课文内容进行熟练的情景对话，并能背说由课文对话改编的短文。教学重点及难点：可能补语“V+动”和“V+住

2、”，可能补语和状态补语的比较。教学用具：多媒体PPT（图片），乒乓球，筷子，桌椅，手提包等教学步骤：第1、2节教案（课文一：山这么高，你爬得上去吗）课前准备：播放一段京剧，PPT上显示一些京剧图片。一、组织教学（约1分钟）宣布上课。二、复习旧课（约15分钟）遵循“语素词句子篇章”的思路，以PPT（见图1）依序显示提示语素，并以重点词提示句子结构，最终引导学生将55课的两个课文复述出来（以复述课文一“京剧我看得懂，但是听不懂”为主）。本环节采取齐唱及独唱结合的教学方法，具体实施为：齐说看语素说生词，齐说句子，各句点学生说，齐说篇章。图1：三、学习新课（约82分钟）（一）学习生词（约18分钟）1生

3、词朗读：（1）教师领读两遍，第一遍每词读两遍，第二遍每词读一遍（轻声、儿化或多音节词读两遍）。（2）学生按顺序读生词，每人三个，读两至三遍，教师随时纠音，并随时带领全班读学生读错的生词。2生词听写：两组学生男女交错式在黑板上写生词，每人约写5个，由学生按课本顺序听写生词，以提高学生的开口率和活动时间。老师插入听写本课出现的、已学过的生词，以助于学生随时复习生词。（为求简洁，生词统一写于“扩展讲练”处）3生词认读并改错：（1）教师领读生词，每词读两遍（按顺序），读前提醒学生边读边检查错误。（2）让学生挑错，教师纠正（如果错误比较多，让学生来改），兼及简单讲解汉字笔顺、书写结构（如先左后右、先内后

4、外等）等问题。（3）让学生单独读生词，先按顺序读，再打乱顺序读，每人约4个词，教师随时纠音，读错的生词全班和学生个人都要重复练习。（4）全班齐读生词，先按顺序读，再打乱顺序读，读错的生词教师领读，学生重复练习，速度渐快。4生词扩展讲练（斜体字为补充听写的生词）：缆车坐缆车/坐缆车上山/你坐缆车上山还是爬上去？（找学生回答）爬山去爬山累太累了/非常累/学习有点儿累喘气喘一口气/喘一下气/喘一会儿气/喘不过气来/累得喘不过气来（PPT显示）动“语法讲练”再练到底坚持到底（PPT显示）/一定要坚持到底胜利比赛胜利了/坚持就是胜利/要坚持到底，坚持就是胜利。加油为加油（问学生）/我们一起为运动员加油/

5、啦啦队（补充）接着接着学/休息一下，再接着学/玩儿/爬危险很危险/危险的地方/不要去危险的地方安全注意安全/不要去危险的地方，要注意安全生词讲练中出现句子时，让3-4个学生重复说句子。（二）讲练语法（约30分钟）引入：问学生今天的生词有多少？能不能记住？由“记住”引入本课语法可能补语“V+住”。1讲练可能补语“V+住”。（1）PPT（见图2）显示“我一天记得住10多个生词”，引导学生回忆可能补语的结构式，并让学生改变宾语位置再说句子。（2）拿出乒乓球，投给一个前排学生，意欲让他/她接住，投前提示学生思考用什么动词，引导学生说出“乒乓球他/她接得住”。再让该学生投给离他/她较远的另一学生，若他/

6、她接不住，引出否定；若他/她接住了，就再练一遍肯定句，再让他/她投给老师，老师接不住，引出否定句。（3）取出筷子，教学生动词“夹”，找学生用筷子夹乒乓球，若夹住，引出肯定句，再让学生用左手夹，引出否定句；若学生没夹住，引出否定句，教师演示夹住，引出肯定句。图2（4）PPT分别显示杂技演员接碗和高空走钢丝的图片，引导学生说出肯定句。再问学生若是我们能否接住/站住，引出否定句。（5）由最后一个句子引导学生总结可能补语“V+住”的意义“不动”，好像是“动”的反义词。（由此引入第二个可能补语“V+动”）2讲练可能补语“V+动”。（1）让一个学生按照事先备好的字条上的语句要求“请把椅子搬到那边”做动作，

7、先让其他学生输出“把”字句，再思考如何用可能补语“V+动”表达，PPT显示此句（见图3）。再让该生搬桌子，学生说句子。然后教师演示搬不动，引导学生说否定句，并说出原因。（2）以老师的手提包为教具，让一学生来表演拿、背、扛，引导其他学生输出相应的可能补语句。图3（3）以PPT分别给出小男孩拿不动行李而哭泣（我们要帮他，同时引出刚学的成语“助人为乐”）、游泳运动员游得动和游不动以及划船运动员划不动的图片，引导学生分别说出相应的可能补语句。（4）以图片引出本课的爬山，引导学生说出“爬得动”“爬不动”“爬不上去”，进入语法比较。3可能补语及状态补语的比较。由爬山的可能补语引出生词讲练中练过的“累得”一

8、句，进行语法比较。主要比较肯定句、否定句、问句、能否加程度副词修饰和意义，不涉及过多内容，适当练习，以免学生无法接受太多信息而更不清楚。（详见图4）图4（三）讲练课文（约34分钟）引入：由语法比较的最后一句“我们学得好汉语”引入课文，“那好，老师就要先检查一下你们课文预习得好不好？”1朗读课文及问答：1）教师领读一遍课文，就课文内容提问，全班齐答，考察学生是否理解文意。2）教师再领读一遍课文，问学生有无问题。3）学生分组、分角色练习朗读课文两遍（3人一组）。4）找三组学生朗读课文，读前提醒学生注意听音辨音，读后让其他学生指出读得不准的音，以提高学生的听辨能力。教师对学生发得不准的音予以纠正，并

9、带领全班重复练习、巩固。2复练课文：PPT（见图5）显示由课文改写的短文，提醒学生在红色部分注意使用可能补语。先全班齐唱，再每人一句说两遍。最后，提示词更少，全班齐说。图53任务练习（见图6）：图6四、语法小结（约1分钟）带学生一起回忆可能补语“V+动”和“V+住”的意义。五、布置作业（约1分钟）1继续练习说任务练习的内容。2预习第9-28个生词，把课文（二）写在作业本上。3把课后练习三、五、六写在书上。第3、4节教案（课文二：我担心自己演不好）一、组织教学（约1分钟）宣布上课。二、复习旧课（约15分钟）1先带学生齐说复习本课的两个可能补语。2以图6检查3组学生经过准备的任务练习，让学生听语音

10、、语法和意思是否有问题。每组表演完毕，教师和学生一起纠正表演者的错误。（注：实践证明，准备后的效果更好，学生编的故事更合理、更丰富，所使用的词语也比较切合语境。）3由学生编的故事得不如课文丰富而带领学生按图5再复习一遍课文（一）。三、学习新课（约65分钟）（一）学习生词（约25分钟）1生词朗读：（1）教师领读两遍，第一遍每词读两遍，第二遍每词读一遍（轻声、儿化或多音节词读两遍）。（2）学生按顺序读生词，每人三个，读两至三遍，教师随时纠音，并随时带领全班读学生读错的生词。2生词听写：4组学生男女交错式在黑板上写生词，每人约写5个，由学生按课本顺序听写生词，以提高学生的开口率和活动时间。老师插入听

11、写本课出现的、已学过的生词，以助于学生随时复习生词。3生词认读并改错：（1）教师领读生词，每词读两遍（按顺序），读前提醒学生边读边检查错误。（2）让学生挑错，教师纠正（如果错误比较多，让学生来改），兼及简单讲解易错汉字问题，如“演”的右边宝盖儿下是横，不是撇；“欢”的最后一笔等。（3）让学生单独读生词，先按顺序读，再打乱顺序读，每人约4个词，教师随时纠音，读错的生词全班和学生个人都要重复练习。（4）全班齐读生词，先按顺序读，再打乱顺序读，读错的生词教师领读，学生重复练习，速度渐快。4生词扩展讲练（斜体字为补充听写的生词）：演演节目/演个节目/表演节目/演出/看演出节目举行参加联欢会/开联欢会/

12、举行联欢会/我们要举行联欢会/周末我们班要举行联欢会/周末我们班要举行联欢会，老师让我演个节目。联欢会积极积极回答问题/积极准备/积极准备节目相声（PPT显示图片）听相声/说相声/表演相声/我们想表演个相声台词记台词/记得住台词/记不住台词/背台词/我正在背台词呢。（结合“我们想表演个相声”说长句子）背话剧演话剧/演小话剧/排练小话剧/山本正在排练小话剧呢。排练纠正纠正问题/纠正发音/纠正发音的问题/给山本纠正发音（板书“给纠正”）/田芳一句一句地给山本纠正发音。（结合“山本正在排练小话剧呢”说长句子）自信有自信/没自信/一定要有自信相信相信自己（及“自信”联系）只要就作为语法点讲练，生词中不

13、处理。（见图8）世上（提问“无”的意思）世上无难事，只怕有心人。（引导学生解释意义）无怕心争取争取胜利/争取好成绩/争取考试有好成绩比赛成功/成功通过考试/争取成功/争取演出成功成功恐怕（提问意思）作为重点词练习，见图7礼堂学校的礼堂/小礼堂/楼下小礼堂/联欢会在楼下小礼堂举行。生词讲练中出现句子时，让3-4个学生重复说句子。图7（二）讲练语法（约5分钟）由今天的生词较多引出条件复句“只要就”，并显示于PPT（见图8），简单讲解复句意义。由学汉语到最近天气不好、有些学生生病的逐渐过渡带学生练习复句，并重点提示主语及“就”的语法位置。图8（三）讲练课文（约35分钟）引入：由图8的最后一句引入课文

14、。1朗读课文及问答：1）教师领读一遍课文，就课文内容提问，全班齐答，考察学生是否理解文意。2）教师再领读一遍课文，问学生有无问题。3）学生分组、分角色练习朗读课文两遍（5人一组）。4）找三组学生朗读课文（1人扮老师，站在前面），读前提醒学生注意听音辨音，读后让其他学生指出读得不准的音，以提高学生的听辨能力。教师对学生发得不准的音予以纠正，并带领全班重复练习、巩固。5）让学生用1分钟找出课文（二）中的可能补语，然后全班齐说，加深印象。2复练课文：1）PPT（见图9）显示由课文改写的短文，提醒学生在红色部分注意使用可能补语。先全班齐唱，再每人一句说两遍。最后，提示词更少，全班齐说。图92）不看课本和PPT，老师提问，全班回答课文内容。3）让学生准备2分钟，简单说一下课文中这个班准备联欢