青年教师提高课评课总结

1、青年教师提高课听、评课分析总结疏勒县镇泰小学于2014年3月进行了青年教师提高课观摩活动。有29位老师参加了青年教师提高课的讲课活动，全体教师参与了听课、评课。本次活动，学校领导高度重视（许校长坚持每堂课到直播课堂听课、评课），各年级组认真组织、讲课教师精心准备，使得我校青年教师提高课活动达到了满意的效果。首先，本次活动，充分展示了我校青年教师的课堂教学水平。有些教师的课上的非常精彩，显示出了自己高超的教学技艺和与众不同的教学风格。（比如杨瑞、刘冰、米日班古丽老师的数学课，陈菊芳、邹丽、穆凯代斯、托乎提古丽老师的语文课。以上7位老师的课都可以用精彩的优质课来定位。杨瑞、邹丽、刘冰老师的课大气、

2、朴实无华、环节设计全面流畅且互动到位，课堂气氛活跃；陈菊芳、穆凯代斯、托乎提古丽、米日班古丽老师的课可以用婉约来形容。师生、生生交往自然、和谐、融洽，课堂充满文化气息，雅而不俗，活而不乱，灵动富有新意）。我校的青年教师教学基本功扎实，与学生的沟通能力强，善于拉近师生的距离。上课富有激情。师生、生生互动交流频繁，课堂气氛活跃。课堂上学生学得轻松、愉悦，兴趣盎然。第二，体现了我校老教师与青年教师之间互帮互学的良好教研氛围。各年级组长认真组织听课、评课。有些老教师听课认真，记录详细，评课到位，一语中的，直指不足。（如：拜文梅老师的评课，王金萍老师的评课，丁勤老师的评课，应新丽老师的评课），他们的评课

3、忠恳、有见地。这不仅为青年教师提出了良好的教学修改建议，同时也为青年教师提供了宝贵的教学借鉴，为青年教师以后教学水平的提升提供了很好的帮助。第三，展示了我校教师在评课方面的良好功底。所有的青年教师提高课，年级组都组织了评课。评课的过程既是互相促进的过程，又是共同提高的过程。老师们开诚布公、忠恳、精心细致的评课，既显示了老师们听课的认真态度，也显示了年级组老师们之间互相帮助和团结共进的良好教研氛围。第四，展示了我校青年教师的反思水平。有人说过，没有反思的教学是难以提高的。多数青年教师在讲课之后，主动对自己的课堂教学进行反思、总结。通过老教师的评课，自己发现问题，找出不足，及时反思纠正。教改态度认

4、真积极，教研理论提高明显。（我们的青年教师把老教师的建议一条条的记在笔记本上，为以后改进自己的教学做了良好的准备。）这也显示了我校青年教师在教研教学方面的积极进取精神。下面我从以下几个方面对本次青年教师提高课进行总结。一、     提高课的共同点在本次青年教师提高课中，显示出了很多节优质课。比如杨瑞、刘冰、米日班古丽、亚森江、石迎娟的数学课，张艳、王媛、单鸯鸯、杨林、李宝君、庄璇、曾春燕、康甜莉的语文课，麦尔哈巴的体育课，杜飞的英语课。在此，总结一下优质课的共同特点。1、目标明确，重点、难点把握到位，教学思路清晰。一节课要完成什么教学任务；学生从这节课中

5、掌握什么知识；本节课的知识难易程度如何；那些是本节课的重点要反复强调；哪些是本节课的难点学生难以掌握；哪些知识点学生自己读书就可以掌握。课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维，什么样的例子可以举一反三，什么样的教学方手段才能达到最佳的教学效果，这节课的内容学生课上能掌握多少，课下需要多长的时间来复习巩固；针对性练习的设置等等。授课教师对这些应该心中有数，才能做到有的放矢。2、            教学设计精巧，引课有新意。做文章切忌平铺直叙，课堂教学也是如此，要突出一个“引”字

6、。生动的导语、巧妙的点拨，富有启发性教学情境的创设。对学生智慧的启迪、富有节奏感的设计、层次分明的环节、引人入胜的问题设置，都会引起学生极大的求知欲望，调动起学生浓厚的学习兴趣，能最大限度的提高教学效果。比如，杨瑞老师的数学课。新课前创设了良好的教学情境。以“给小明买东西，到小明家做客”为切入点，当学生看到小明的房间混乱不堪，需要整理，进行整齐摆放，从而引出给物品分类的课题。情境创设新颖，给学生留足了观察与思考的空间，极大的调动了学生的求知欲望，培养了学生的数学学习兴趣。从而学生的学习兴奋点被充分调动起来，学生的思维非常活跃，在轻松愉悦的气氛中掌握了抽象枯燥的数学知识。学生学得快乐，学得轻松。

7、这样的课让学生紧张而快乐，“以生为本”的教学理念又充分挖掘了学生的潜能，教师在教学中是学生学习的组织者、引导者、参与者、促进者，学生真正成为了学习的主人，学生的主体地位得到了很好的落实。一节课，无论教师采取何种手段，都必须将学生置于主体地位。学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教必须落实到学生的学上。教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。3、 注重师生、生生的互动评价，课堂气氛活跃，课堂教学灵活、灵动。一节好课不是说老师在课堂上展示了多少才华，而是让我们的学生必须展示出自己的非凡才华。

8、教师抓住学生在课堂中所表现出来的闪光点进行放大，采用正面、积极地评价，让学生认识自我，建立自信，把学生的学习潜能给调动起来，把学生的才华给充分展示出来。好的课堂总是能最大限度的调动学生的积极性，让学生在积极地观察与思考中体会到学习的乐趣，在探索中去发现问题并解决问题。教学的灵活、灵动，是指老师驾驭课堂的能力，也指老师面对课上突变问题的灵活反应，还指老师课堂上的授课技巧，气氛的感染等（如：插入音频文件的熏陶；插入背景音乐的渲染；插入歌曲的烘托等）。把课堂教学当作一件艺术品来欣赏，使我们的教学完美无缺，无半点瑕疵，那么我们在教学方面的探索就会更上一层楼。二、   &#

9、160; 课堂教学中还存在的问题我们这次总结会要着重分析存在的问题，只有发现问题，并找到解决问题的办法，才能提高我们的教育教学水平，提高课堂教学效率。1、            态度问题我把态度问题归纳为两类。一是自以为是，不虚心学习。有的老师太过相信自己，认为自己的教学无懈可击，对上课、评课都采取听之任之的态度，我行我素，即使别人提出自身的问题，也不加改正。二是对教学不够重视，工作不认真，所以出现教学中的随意现象，教学环节的随意，教学内容的随意，教学语言的随意。虽然这种现象不是很普遍

10、，但也要引起我们个别老师的重视。2、            教学思想和教学理念问题我们的许多老师教学观念在转变，个别老师只满足于自己完成一节课的教学任务，而没有考虑到学生才是课堂教学的主体，老师的“教”最终要转变为学生的“学”，教学的过程实际上是老师引导学生、推动学生掌握知识并学会应用知识的过程。采取的教学方式主要是3、板书设计问题。有的课根本就没有进行板书设计，或根本抓不住重点老师想到哪儿写到哪儿，没有条理，没有章法，杂乱无章。4、导课陈旧的问题。过去的陈旧的复习导入法，大多被现在情

11、境导入法所代替。少数教师的导课形式还是原来的陈旧的复习导入形式。方法陈旧，没有新意。 5、三、     几点建议1、            老师上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师死气沉沉，学生很难兴奋起来。2、            兵家说“知己知彼，百战不殆”，老师也要吃透教材、了解学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理

12、解程度去揣测学生的理解程度，那样十有八九学生掌握不好。3、            切忌照本宣科，如果老师的课堂教学仅仅是把课本知识宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听老师枯燥无味的讲解可能效果还要好。4、            备课要细，千万不要在课堂上出现知识性错误。5、            把板书作为备课的必不可少的一项，提前设计好。6、            要把握