李珊 透镜教学设计

1、透镜教学设计李珊【教材分析】1、课程标准对本课题的要求：通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。2、本节内容在整章中的地位：透镜的基础知识及其对光的作用是本章的基础，透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用和凸透镜的成像是本章的核心内容，本章所有内容都是围绕这个核心展开的，透镜的实际应用，要求学生有所了解，并感受“物理是有用的”，在情感态度与价值观方面的教育都是很有价值的。【学情分析】1、八年级的学生好奇心强，具有较强的求知欲望，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理。2、已经有一定的归纳能力，能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论。3、具备初步的抽

2、象思维能力，知道如何用光路图呈现简单的光学现象。4、在日常生活中接触过透镜和一些光学现象，为本次课的学习内容打下了经验基础。【设计思路】为了激发学生的学习兴趣，首先以多彩的自然现象导入课题采用实验进行探究，逐步深入，使学生真正懂得了透镜对光线的作用，通过科学探究体会到了物理知识在生活中的意义，激发了学习的兴趣。 根据初中物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，在过程中学习科学探究的方法。培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。【教学目标】1.知识与技能（1）了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距； （2）认识凸透镜

3、对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，知道凸透镜能成放大的像； （3）会利用平行光测量凸透镜的焦距；2.过程与方法（1）会识别凸透镜和凹透镜；（2）会利用太阳光测凸透镜的焦距；（3）能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，能根据透镜对光线的作用完成光路的作图。3.情感、态度、价值观（1）创设情景，鼓励学生提出质疑，养成学生主动思考、善于思考的习惯；（2）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐；（3）培养学生在课堂上积极参与的主人翁意识；【教学重点】凸透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法【教学难点】凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。【教学方法

4、】观察法、讨论法、探究实验法、讲练法、归纳法【教学用具】凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、光具盘、光源、老花镜、近视镜、放大镜、刻度尺、白纸板【教学过程】一、引入新课1、【复习提问】在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？(平面镜、凸面镜、凹面镜) 那么生活中你们还知道哪些镜子？（比如老花镜,近视镜）放大镜、望远镜、显微镜等。2、【展示眼镜】教师拿一副老花镜和近视镜让学生观察并提问：老人家戴老花眼镜和年轻近视的人戴近视眼镜，与前面所学的面镜相同吗？谁能说出在生活中不戴或戴上眼镜来看东西时的情境呢？3、【教师讲述】像老花眼镜和近视眼镜一类镜子，它们都是透明的，我们把它们叫做透镜。

5、用这些透镜能够纠正视力，只因为它们对光能起一定的作用，具体是什么作用呢，今天我们就来研究这个问题。二、进行新课（一）、凸透镜和凹透镜1、提出问题：什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？ 2、整体感知：分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜 、老花镜、近视镜、放大镜，它们的表面是球面的一部分.让学生认真观察，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。师通过观察和讨论，概括出它们的特征. 生透镜有两面往里凹的，也有往外凸的. 生透镜可以分为两类. 生一类是两面往外凸，也就是中间厚边缘薄. 生另一类是两面往里凹，也就是中间薄，边缘厚. 生中间厚，边缘薄的叫凸透镜（convex lens). 生中间薄

6、，边缘厚的叫凹透镜（concave lens). 师通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜3、教师归纳：凸透镜：中间厚、边缘薄的叫凸透镜凹透镜：中间薄，边缘厚的叫凹透镜薄透镜：一般透镜的两个表面中至少有一个表面是球面的一部分，如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜就叫做薄透镜。师近视眼镜的镜片和远视眼镜的镜片，它们是什么透镜？生远视镜的镜片是凸透镜. 生近视镜的镜片是凹透镜.师引导学生了解除了玻璃外，冰、水等其他透明物质都能做透镜。思考 ABCDE F属于凸透镜的是：A、C、D属于凹透镜的是：B、E、F（二）、认识主光轴和光心 图一 两球相交如图一所示，我们看到两个交

7、的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做主光轴，这块凸透镜的中心叫做光心。 图二 主光轴和光心（三）、透镜对光的作用 许多同学可能都做过这样的实验：把一只放大镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，调整放大镜与纸的距离，纸上会有一个很小、很亮的光斑。光斑处的温度很高，如果长时间照射，纸会被烤焦，甚至燃起来。这个现象提示我们什么？（放大镜能把光会聚起来）放大镜是凸透镜，看来凸透镜对光有会聚作用。那么凹透镜也能使光会聚吗？ 下面我们就通过实验来研究这两种透镜对光的作用。1、【演示】教师演示用平行光源、光具盘、凸透镜、凹透镜来演示凸、凹透镜对光线的作用：（1）让平行于透镜主轴的几束光射

8、向凸透镜，观察光通过透镜后的偏折方向（图三）。（2）让平行于透镜主轴的几束光射向凹透镜，观察光通过透镜后的偏折方向（图四）。OF 图三 凸透镜使光会聚 图四 凹透镜使光发散2、引导学生得出实验结论：凸透镜对光线有会聚的作用，凸透镜又叫做会聚透镜。 凹透镜对光线有发散的作用，凹透镜又叫做发散透镜。通过光轴的光线传播方向不变。不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。（四）、焦点和焦距 实验发现，凸透镜能使跟主光轴平行的光会聚在主光轴上的一点，这个点叫做凸透镜的焦点。焦点到凸透镜光心的距离叫做焦距。凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等。跟主光轴平行的光通过凸透镜的光路图如图五所示。图中表示焦点，表示

9、焦距。凸透镜的焦距越小，透镜对光的会聚作用越强。 FOFFOff【板书设计】 第一节 透镜一、凸透镜和凹透镜1、凸透镜：中间厚、边缘薄的叫凸透镜2、凹透镜：中间薄，边缘厚的叫凹透镜3、薄透镜：一般透镜的两个表面中至少有一个表面是球面的一部分，如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜就叫做薄透镜。二、主光轴和光心三、透镜对光的作用1、凸透镜对光线有会聚的作用，凸透镜又叫做会聚透镜。2、凹透镜对光线有发散的作用，凹透镜又叫做发散透镜。3、通过光轴的光线传播方向不变。四、焦点和焦距 1、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用表示。 2、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用表示。

10、【课堂练习】1.中间 厚 、边缘 薄 的透镜叫凸透镜，它对光线有会聚作用。中间 薄 、边缘 厚 的透镜叫凹透镜，它对光线有发散作用。2.凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，它到光心的距离叫焦距。3.一束平行光射到凸透镜上，出射光线一定是（D）A平行光 B会聚到焦点 C发散光 D会聚光4.在下图方框中填入适当透镜。 5.如果把一个玻璃球分割成五块,其截面如图所示,再将这五块玻璃a、b、c、d、e分别放在太阳光下,那么能使光线发散的是()。A.aB.bC.cD.d6. 下列关于透镜光学性质的说法,正确的是()。A.凡是过光心的光线,其传播方向都不变B.经透镜后其光线是发散的,该透

11、镜肯定是凹透镜C.经透镜后其光线是会聚的,该透镜肯定是凸透镜D.以上说法都正确7. 下列光路图中,正确的是()。8. 一种手电筒上所用的聚光电珠如图所示,其前端相当于一个玻璃制的凸透镜,为了使灯丝发出的光经凸透镜后变成平行光,应把灯珠放在()。A.焦点处B.焦点以内C.焦点以外D.任意位置9.如图所示,画出了光线经过透镜前后的方向,则在虚线处的透镜应是()。A.凸透镜B.凸透镜和凹透镜都可以 C.凹透镜D.凸透镜和凹透镜都不可以解析:凹透镜有发散光线的作用,是指折射光线相对于入射光线“远离”了主光轴,不能将发散作用理解为折射光线是发散的。如果射向凹透镜的光线是会聚的,经过凹透镜后,可能仍然是会

12、聚的。答案:C10. 如图所示,SA、SB是光源S发出的两条光线。其中SA平行于主光轴,SB过左焦点,请画出这两条光线通过凸透镜后出射光线(注意标出箭头方向)。解析:本题考查凸透镜的两条特殊光线的作图,平行于凸透镜主光轴的光线,经过凸透镜后,折射光线必定经过凸透镜的焦点;过焦点的光线通过凸透镜后,必定平行于主光轴。答案:如图所示【小结】1. 知识方面2.学习过程的体会【布置作业】1.复习本节课文2.动手动脑学物理1、2、3、4。3.预习“生活中的透镜”一节【教学反思】本节课的引入，是以学生的生活经验为基础的，让学生区分近视眼镜和老花镜，亲自观察凸透镜与凹透镜的结构，活跃课堂气氛，激发了学生学习和探究的兴趣。透镜实质上是前一节光的折射的一个应用实例。由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用，所以本节主要向学生介绍透镜的基本知识，引导学生探究透镜对光的作用，这是后续知识“透镜成像规律及其应用”的基础，因此，它是本章的中心内容。为了提高学生的学习兴趣、提高学生对本节知识的理解，按照课程标准对本节课的要求，我尽量从日常生活现象引入，引导学生亲自动手探究出透镜对光的作用，以期培养学